當代大學生思想道德現狀探討

摘要：當前加強大學生思想道德建設既是構建和諧校園的重要內容，又是必然要求，也是其重要保證。高度重視大學生思想道德建設現狀及存在的問題，尋求改進的新途徑、新辦法，成為時代賦予高校思想政治教育工作者的神圣使命。

關鍵詞：當代大學生；思想道德現狀

高校大學生思想政治教育工作者擔負著保證人才培養方向的神圣職責，只有充分認識并正確把握高校大學生思想道德狀況，才能做好學生的教育、管理工作，保證高校人才培養工作的順利開展。

一、在生活修養方面

大學生已經能客觀地進行自我評價，而且他們的獨立生活意識越來越強，心理日趨成熟，對這個社會的認識也越來越深刻。與此同時，他們在處理自己的生活和感情上的問題時，也能以一種積極向上的心態，把事情向好的方向引導。但是這也是因人而異的，他們的境遇和經歷不同，而且在這個利益關系調整和社會變革的社會環境下，會給他們造成不同程度的影響，使得它們有著不同的社會修養。有的大學生并不能承受住來自社會挑戰與競爭背后帶來的巨大壓力，從而經常被生活的方方面面所困擾，從而出現焦慮、過度緊張等問題。更有甚者，當自己處在滿路荊棘或是山重水復的境遇時，有的人迷失了自己的奮斗目標，想沒有了方向的船隨風漂流，終到不了岸。有的人從此一蹶不振、意志消沉、悲觀厭世。這不僅對他們的身心健康造成不利影響，對社會的發展也具有阻礙作用。所以，這些應是高校德育工作者應注意和急待解決的問題。

二、在道德方面

大學生道德觀念的改變是非常明顯的。在積極的校園文化和學校開設的思想道德等課的雙重影響下，大學生道德修養呈現出一種良好的發展態勢。大部分大學生都有正確的人生觀、價值觀以及成熟的社會道德觀。但是，也有少數的大學生因為不能更好的適應當代社會形勢的發展變化，從而在道德修養方面對其造成了很大的影響。這種影響的原因主要體現在以下四點。第一，多種多樣的道德評價。現在解決和觀察問題在主流道德標準上呈現出弱化的趨勢，致使許多大學生在評價一些社會現象時往往以利益為出發點。第二，實踐與理論相互關系的影響。大學生接受了高等教育，道德理論認知水平相對較高，但這只是停留在理論的層次。一旦這些理論與他們的個人利益發生沖突，他們一定會服從個人利益。第三，道德價值評判因素。由于道德標準多元化，使得許多大學生在遇到一些具體問題的時候不知道該何去何從，致使他們的責任意識淡薄。第四，個人道德水平因素。即便是在全國上下都在倡導文明社會的今天，我們仍然要承認一些大學生道德水平低下，人品低俗從而影響他人及社會。

三、在政治修養上

大學生在接受高等教育的同時受到許多政治理論潛移默化的影響，并且能清楚的知道個人社會生活離不開國家的方針政策，生活中一項重要內容便是政治。所以，時事政治成為了大學生日常生活中關注的重要問題。他們在生活中也往往用政治的高度來看待、談論國家發生的重大事件及社會問題，并能深刻的認識到個人的成長成才依賴的是整個大的政治環境。但是更進一步來看，并不是所有的大學生都有良好的政治觀念，并存在著許多問題。首先，一些大學生沒有一個清晰的政治觀念，思想不成熟，不會站在政治的高度看待思考問題造成盲從，對社會主義未來喪失信心。第二，一些大學生在學習上存在誤區，他們認為一個優秀的人才僅僅需要的是過硬的專業技能，從而對政治問題漠不關心。第三，有很少的大學生思想中沒有一點法律意識，缺乏基本的法律常識。

四、在學習修養上

隨著改革開放以來教育的地位在與日俱增。百年大計，教育為本。人們也逐步的意識到知識在當代社會的重要性。作為接受高等教育的大學生更是如此。所以，他們通過努力學習來彌補自身的不足和提高自身的能力。在這，我們需要特別強調的就是學習動機，它是學習修養的重要組成部分，大部分學生樹立了正確的學習動機，把服務社會和實現自我價值當做自己終身的奮斗目標。但是大學生的學習動機并不是單一的，有的學生樹立了錯誤的學習動機，從而造成了許多問題：第一個大問題，學習動機功利化。目前，有的學生過分的把學習當做獲取利益的工具，哪個專業“熱門”，便去學哪個專業，盲目的跟風，忽略了基礎學科知識，不僅使自己的專業知識不精，而且使自身綜合素質大打折扣。第二個大問題，理論與實踐脫節。有的學生鼠目寸光，學習時只注重理論部分，認為學好理論便能做好一切，殊不知他們只懂得紙上談兵，在遇到實際問題的時候，仍然不能解決而且沒有創造性。第三個大問題，沒有明確一個正確的學習態度。這是我國大學生存在的一個普遍問題，他們認為上了大學就解放了，所以很多人在上學期間去的最多的地方是網吧而不是圖書館，致使他們荒廢了學業，更有甚者，受到學校的處分。

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（作者單位：保定學院學生處）