淺談高職計算機教學中學生創新能力的培養策略

唐素琴（南通衛生高等職業技術學校）

淺談高職計算機教學中學生創新能力的培養策略

唐素琴
（南通衛生高等職業技術學校）

在計算機普及使用的大背景下，高職院校計算機教學的目標在于培養更多適應社會發展的人才。這不僅需要學生能夠充分理解教學課堂的內容，同時還必須緊跟社會發展的節奏，發展自我的創新能力。因此，如何在高職計算機教學中培養和提高學生的創新能力是每位計算機教師所要解決的首要問題。從目前高職院校計算機的教學現狀出發，提出高職院校計算機教學中學生實踐創新能力的培養策略。

高職院校計算機教學；創新能力；策略

在我國，高職教育作為我國教學體系的重要組成部分，在日常教學中具有舉足輕重的作用。計算機作為高職教學中必不可少的課程，不僅實現了全方位的教學理念，更主要的是能夠幫助學生了解一些特殊的技能，有利于他們專業知識的掌握和實際應用能力的提高。因此，完善高職院校計算機教學中學生實踐創新能力培養的策略顯得尤為重要。教師應該在教學的同時著重培養學生的創新精神，從而滿足社會發展的需要。

一、高職院校計算機教學的現狀

高職學生的創新與實踐能力可以在實踐教學的各個環節加以訓練從而得以提高，然而，目前不少高職院校的計算機專業教學還存在一系列問題亟待解決。

1.學生的計算機基礎參差不齊

在我國，由于受到各地區學校教學條件或是家庭條件的約束，使得學生在掌握計算機知識和操作水平方面存在較大差距，從而導致每個學生的計算機基礎能力參差不齊。這樣，在日后的教學中，學生學習的主動性存在著差異，有些計算機基礎薄弱的學生不知該從哪方面開始，只能在一旁看，而不愿意探索新的知識點，甚至到了后期對計算機教學產生厭煩心理。

2.師資力量不足

每一個學校、專業要想有較好的發展，首先要保證有充足的師資力量，因為教師的水平直接決定了學生受教育程度的高低。在我國很多的高職院校，計算機基礎課教學基本上還是由不同部門的教師進行臨時兼任，以此填補計算機專業課老師數量的不足。但是，由于很多教師自身是普通大學畢業，計算機專業知識不過關，對于教學內容沒有自我的認識和理解，在教學過程中無法很好地勝任自己的職位，不能真正激發學生的創新興趣，也不能有效地調動學生的積極性和主動性，更不能全面培養學生的創新能力。

3.教學理念陳舊

目前，大部分高職院校都設置了計算機專業課，也陸續嘗試了這一課程的模式改革。但是，受傳統應試教學觀念的阻礙，許多學校的教學內容與考試方式基本相同，學生無法學到計算機相關技能的知識，學校仍然把提高學生的考試分數作為首要目標，在考核上更是重理論輕實踐，重考分輕能力。這樣導致學生被動模仿和接受，沒有真正成為課堂的主體，也就無法創新。

4.辦學條件落后

隨著信息技術的不斷發展，計算機的應用范圍不斷擴大。高職院校也越來越重視計算機教學，但是，大多數高職的教學設施和教學條件并沒有跟上社會的發展需要和生源的擴張速度，尤其是教學應用軟件不能真正結合實踐開展計算機教學，使學生掌握最新的技能，這對學生的分析問題、解決問題能力，對提高學生的創新能力有著非常大的影響。

二、高職計算機教學中學生創新能力的培養策略

1.創設教學情境，激發學習興趣

興趣是最好的老師。創設良好的教學情境，不僅能夠激發學生的學習動機，更能夠激發學生的情感情緒，進而產生強大的教育力量。計算機教師在確定每個階段性的教學目標時，要將學生作為教學主體，所設計的教學方案要有利于激發學生對計算機專業知識的興趣，將知識的吸收與創新的培養緊密結合。以制作Flash動畫教學為例，首先讓學生欣賞一些Flash制作實例，如動畫、廣告、小游戲，以此激發學生的學習興趣，然后通過一張靜止的圖片讓學生猜測如何做成動態的圖片，學生可以各抒己見，這樣，通過簡單的例子就可以引入動畫的制作原理，然后邊演示邊講解制作動畫的方法。教學之后，還可以讓學生自己動手實踐，將自己喜歡的圖片做成動畫，這樣學生既可以掌握Flash動畫的制作原理與方法，又可以充分發揮學生的學習主動性和創造性。

2.改變傳統教學觀念，強化學生主體地位

計算機學科本身具有特殊性。與其他學科相比，計算機學科的理論知識不斷更新，計算機技術也在不斷的完善，它的影響范圍更廣。在這樣的現狀下，教師要想將完整的學科系統呈現給學生幾乎是不可能的。教師只能根據不同學生對知識掌握的程度制訂不同的教學方案，再由學生自主探索一套高效的學習思路。另外，也可以向學生提出有一定引導性的問題，這樣可以激發學生的積極思維，培養學生的創新能力。

例如，計算機教師在講授計算機圖像處理（即photoshop）的課程時，可以讓學生自己先熟悉Photoshop界面，了解菜單項中的各項功能，然后老師指導學生使用“幫助”菜單。課后，教師給學生布置自主學習的作業，還可以開展作品設計比賽，讓學生創作有自己特色的圖像處理作品，提高他們的自主創作創新能力。這樣的教學方式可以讓學生在積極探索的過程中，不僅學到基礎知識，還能提高動手能力，更主要的是擺脫了長期傳統的學習模式，讓學生可以自主學習、積極探究、不斷創新，從而漸漸形成創新的習慣。

3.提高軟硬件設施，優化實踐教學

所謂提高軟硬件設施就是高職學校要提高計算機的各個硬件設施，使計算機的顯示屏、主機、系統等硬件設備比較先進。另外，軟件設施就是師資力量要有所提高，學校在招聘過程中要本著為學生負責的態度，招聘專業技能較高的老師，通過筆試、面試等多種途徑進行擇優錄用，使學校的教學水平得到保障。只有設施技術提高了，才能更好地優化實踐教學。

高職計算機教學是圍繞計算機應用開展的，學生需要在打好基礎的前提下，及時了解計算機行業的最新發展水平和應用狀況，拓寬學生的知識面。教師對學生上機實踐要作出詳細而明確的安排，對實習的目的、內容、流程和要求，進行詳細的講解和部署。這樣才能將理論運用在實踐中，提高學生的實踐能力，并且在遇到問題時，積極提問，積極思考，開拓思路，引導學生更深入地學習探究，真正培養學生的創新能力。

4.考核方式的創新

目前，高職院校在計算機課程的考核方式上，還是以筆試為主，計算機課程作為一門操作性非常強的課程，只有有效地利用計算機基礎課程，才能使學生加深對于理論知識的理解，但是，理論的理解是為了實踐而服務的，單純地只知道理論不知道實踐也是無濟于事的。所以，單純采用筆試與考核方式不能真正起到考核的作用。學校應該取筆試與實踐考試相結合的考核方式，把筆試和實踐考試的分數各占一半，這樣既檢驗了理論基礎知識的掌握情況，又能通過實踐考試，提高學生的實踐應用能力，激勵學生的創新能力。

綜上所述，隨著當今社會信息技術的高速發展，在高職計算機教學中，培養學生的創新能力是每一位教師面臨的首要問題，必須引起高度關注，并且還要及時采取有效的措施解決存在的問題。所以，學校必須秉承為學生服務的思想，提供最好的教學資源，教師要從實踐出發，注重各個教學環節的創新，為社會培養大量創新型人才。

［1］胡巧玲.高職計算機教學中學生創新能力的培養分析［J］.群文天地，2012（4）：147.

［2］王建華.高職計算機教學中學生創新能力的培養［J］.考試周刊，2013（46）：123.

·編輯楊國蓉