淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言的培養(yǎng)能力

摘要：幼兒教師是幼兒語(yǔ)言培訓(xùn)的啟蒙老師，如何培養(yǎng)和開發(fā)幼兒的語(yǔ)言能力，是幼兒老師的職責(zé)之一。要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說(shuō)什么，樂(lè)意把自己的疑問(wèn)或見解傳達(dá)給教師。同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，只有性格開朗的幼兒才會(huì)樂(lè)于表達(dá)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá)；環(huán)境培養(yǎng)；幼兒；能力

引言：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要讓幼兒從生活中通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。為此，教師應(yīng)積極提供能激發(fā)和支持幼兒有意義的語(yǔ)言使用的生活情景，引導(dǎo)幼兒在生活中樂(lè)意與人交談，注意傾聽對(duì)方的語(yǔ)言，重視幼兒交際能力培養(yǎng)。語(yǔ)言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動(dòng)，是人與人之間，人與社會(huì)之間溝通的橋梁。

一、引導(dǎo)幼兒開展各種有目的、有計(jì)劃的豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)

定期舉行兒歌朗誦會(huì)、講故事比賽、語(yǔ)言教學(xué)游戲等，都對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。尤其像講故事活動(dòng)，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，當(dāng)教師充滿感情，富有表情地講述每個(gè)故事時(shí)，幼兒聽得那么認(rèn)真，當(dāng)請(qǐng)他們講述時(shí)，他們又會(huì)繪聲繪色地表演。

二、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言氛圍，使幼兒在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

1.教師和家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)造輕松無(wú)壓力的語(yǔ)音環(huán)境。輕松無(wú)壓力的語(yǔ)音環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件，它體現(xiàn)了師生間心靈上的溝通和關(guān)系的平等。體現(xiàn)了對(duì)幼兒人格的尊重，它促進(jìn)可幼兒積極性的發(fā)揮。為此，教師在與幼兒相處時(shí)應(yīng)該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)造自主表達(dá)與自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾髯杂傻姆諊校性捲刚f(shuō)，有話敢說(shuō)，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和參與者，而非被動(dòng)的接受者。在此條件下教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.成人的平等介入。成人的平等參與和良好態(tài)度，是調(diào)動(dòng)幼兒有話愿說(shuō)，有話敢說(shuō)的外部因素。教師經(jīng)常參與幼兒間平等對(duì)話，可以使幼兒感受到教師對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)老師與幼兒相互間的感情聯(lián)系，激發(fā)和強(qiáng)化幼兒說(shuō)的愿望。教師在參與中應(yīng)是一位溝通者，并將這種溝通建立在幼兒的生活上，使幼兒對(duì)談話內(nèi)容有勝任感與控制感。同時(shí)，教師還應(yīng)是一位傾聽者，在傾聽中了解幼兒，適時(shí)地給予積極的回應(yīng)與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師的態(tài)度直接影響幼兒成就感和價(jià)值感。教師在參與中應(yīng)注意與幼兒的互動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)圍繞話題交談，積累相互對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言能力。

3.“敢說(shuō)先于正確”。老師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。幼兒的語(yǔ)言能力是有差異的，教師應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和心理需要，選擇適當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容、方式、場(chǎng)合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)他們每一次的表達(dá)，使其感受到與人交流的樂(lè)趣。當(dāng)幼兒詞不達(dá)意，語(yǔ)句不完整時(shí)，教師不要急于或刻意加以糾正，以免給幼兒造成心理壓力。另外，教師的負(fù)反饋會(huì)給幼兒以挫折感，壓抑感，從而失去說(shuō)話的主動(dòng)性和積極性。因此，“敢說(shuō)先于正確”，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，是幼兒走向正確表達(dá)的前提。同時(shí)，幼兒說(shuō)話的態(tài)度會(huì)使幼兒在敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)中獲得主動(dòng)的發(fā)展，從而成為敢于表達(dá)、善于表達(dá)的人。

三、充分發(fā)揮幼兒的語(yǔ)言天賦

講故事是在學(xué)前教育階段常常進(jìn)行的，非常有效的，很有必要的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。給幼兒講故事，不但可以激發(fā)幼兒的興趣，豐富幼兒的詞匯量，而且精彩有意思的故事，可以遷移默化的在孩子的心里構(gòu)起對(duì)未來(lái)生活美好輝煌，那些有趣的童話故事，哲學(xué)故事，神話故事，科幻故事都可以在豐富好幼兒的詞匯量的同時(shí)都像白衣天使打進(jìn)孩子靜脈中的沾滴一樣，凈化著幼兒的靈魂，塑造著幼兒的個(gè)性，引領(lǐng)孩子奔向美好未來(lái)。兒時(shí)的天空是一片湛藍(lán)的，不含任何塵埃的天空，兒時(shí)聽的故事，不但可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，還可以塑造幼兒的個(gè)性，也可以使幼兒理想，幫助幼兒在樹立正確的世界觀。然而，只是采取給幼兒講故事的方法，也許以上教學(xué)目的并不能得到更深的體現(xiàn)。當(dāng)幼兒的詞匯量有了一定的積累的時(shí)候他會(huì)有能力從爺爺，奶奶，爸爸，媽媽，教師及朋友口中聽到的故事復(fù)述出來(lái)講給別人聽的的愿望。如果教師采取讓幼兒講故事的方法，會(huì)受到意想不到的效果。有的幼兒會(huì)學(xué)著爺爺奶奶或是老師的樣子，聲情并茂地描述故事情節(jié)，有的孩子也許表情動(dòng)作會(huì)更加夸張，再加上自己的口頭語(yǔ)及書面語(yǔ)知識(shí)加以描述，不但鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，表達(dá)能力，同時(shí)加深幼兒對(duì)故事所包含的深刻的理解。同時(shí)也給幼兒創(chuàng)造了自我表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒品嘗到了成功的喜悅。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒是我們祖國(guó)的未來(lái)，幼兒教育是我們?nèi)鐣?huì)關(guān)注的問(wèn)題，幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)也是我們幼兒教師長(zhǎng)期研究的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，還需要我們不斷探索，不斷創(chuàng)新?？傊變航處熞プ∫磺袡C(jī)會(huì)，利用多種形式使幼兒語(yǔ)言能力逐漸提高，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣東省汕頭市龍湖區(qū)麗水莊幼兒園）