多管齊下打造班級特色文化

摘要： 文化是一個優秀班級不可或缺的因素，能起到增強班級凝聚力、影響力、發展力的作用。建設富有特色文化的班級是一個班主任的重要任務，需要班主任準確定位，精心謀劃，綜合采用各種方式。本文試從建設班級特色文化的定位、階段、措施三個方面進行論述，以期對班主任建設班級特色文化具有一定指導作用。

關鍵詞： 建設 班級 特色 文化

2011年10月15日至18日，中國共產黨第十七屆中央委員會第六次會議審議通過了以胡錦濤為代表的中央政治局做的《中共中央關于深化文化體制改革，推動社會主義文化大發展大繁榮的若干重大問題的決定》的工作報告，提出文化強國戰略。

文化是一個民族的靈魂，是組織發展的不竭動力。許多優秀的杰出的企業家對文化的作用都作了精辟的論斷。諸如：文化，是企業發展的DNA；一流的企業靠文化，二流的企業靠制度，三流的企業靠管理等，可見文化建設對于企業發展的重要性。

學校的發展需要文化的支撐，班級的建設需要文化的推動，一個具有特色文化的班級才是一個有發展力、凝聚力和影響力的班級。為此，筆者結合高等師范學校班級管理經驗，分三個層次對如何打造班級特色文化進行具體論述。

一、準確定位

宿遷高等師范學校是五年制高等師范院校，前三年為預科段，后兩年為專科段，以培養小學教師為目標，學校的培養目標決定了學生必須具備廣博的文化基礎知識，還需要有精湛的教育教學技能。學高為師，德高為范，作為以培養小學老師為目標的院校，要以培養學生高尚的品德為首要任務，小學生求知欲強，求知范圍涉及生活的方方面面，為給孩子有效的指導和教育，小學老師必須具備廣博的文化基礎知識。同時，小學生年齡較小，學習能力較差，這就要求小學教師運用各種方式的教育教學，具備精湛的教育教學技能。為此，結合學校的實際，緊扣師范教育特色，我班緊緊圍繞學校提出的“尚德、博學、強技”為班級文化建設的精神。

班級文化的建設只有符合教育教學規律，順應教育發展大勢，遵循學校發展戰略，才能得到各方面的支持，減少阻力，順勢而為，方有大成。

二、精心謀劃

打造班級特色文化需要精心謀劃，統籌兼顧，不能一蹴而就，要分階段進行。在筆者看來，需要以下四個階段：

（一）深入了解，這是班級文化的萌芽和提取階段。

入學之初，學生的個體差異是明顯存在的，有的個性張揚，有的沉穩內斂，有的活潑好動，有的生性懶散。這就需要班主任有一雙慧眼，以發現和欣賞的態度對待學生，善于引導，善于培養，努力將學生的優秀之處發展成為符合“尚德、博學、強技”班級文化的趨向，可以制作一份學生信息卡，列明學生姓名、年齡、住址、優點、缺點、性格、教育經歷和典型事例等。只有通過深入的了解，在班級文化的建設中才能做到游刃有余，切實有致。

（二）形成規則，這是班級文化的形成階段。

不以規矩，不成方圓。學生們其實是很樂意遵從規則的，一如他們玩游戲時能自覺遵守游戲規則。但是，長期以來，班級的規則缺乏學生的參與，只是班主任的“圣旨”，所以缺乏執行力，教師可充分利用教室的“墻面文化”、“班史”“評比臺”等將規則和班級文化體系進一步明朗化，并將這些規則落實到班級的各項活動中，形成獨具特色、健康向上的班級文化。

（三）制定制度，這是班級文化的運轉階段。

制度是實現目標的保證，其建設底線是合情合理的利益要求和師生共同的心聲。一個班級，各項規章制度能夠和諧執行，是班級文化趨于成熟的標志。為此，在班級管理中，筆者不僅把學樣的“教學工作管理制度”、“安全工作管理制度”、“校園十不準”等規章制度納入班級管理中，還制定了諸如“學生宿舍內務整理制度”、“學生自習課管理制度”、“請假制度”等班級管理制度。

（四）自律提醒，這是班級文化的完善階段。

文化的作用就是經過長久的訓練，潛移默化地影響學生的一言一行，作為自律長久的行動，自覺自愿地遵守，達到“隨心所欲不逾矩”的境界，這樣，即使偶有違反，違反者也會反省自律。班級文化是全體學生一言一行的表現。為了維護健康、向上的班級文化，需要學生間相互提醒、相互督促，班主任也可以創設諸如“高效學習日”、“趕超目標月”、“自我超越時”等活動，維護、提升學生的自律意識。

班級文化的建設是一個循序漸進的過程，要層層把關一一落實，切忌“急”、“假”、“虛”，那樣，雖然完成了各個階段的任務，但總體效果不會理想。

三、多管齊下

打造班級優秀特色文化，需要班主任多管齊下，結合運用各種方式，在筆者看來，可以綜合采用以下幾種形式：

（一）建立班級學生成長檔案。

高師五年是一個漫長的過程，學生的德、智、體、美、勞等諸方面均會得到快速發展，為掌握學生發展動向，需建立班級學生成長檔案，列明學生姓名、性格、優缺點、成績記錄、家庭情況、獎懲情況等。針對學生的個性發展，班主任要適時提出提醒或激勵，做學生的領路人。

（二）和學生一起制定班規。

要打造班規的執行力，老師必須學會和學生一起制定班規，抓住生活中每一個契機，發動學生思考，自覺自愿地制定班規。制定班規要符合學生的實際發展水平，懲罰和鼓勵并舉，不能把班規變成一個處罰條例，更不得有違反法律法規的條款。切忌太虛——抽象空洞，難以落實：太繁——事無巨細，面面俱到；太硬——名為班規，實為命令；太偏——以諸代疏，產生逆反。最好給硬的班規，披件暖暖的外衣。例如：課堂上，坐姿端正，專心聽講，做好筆記，善于思考，積極舉手和回答問題，相信你一定能做到：課間休息，輕聲細語，做一個優雅的人。總之，班規要有學生的主體參與，讓他們自覺自愿遵守，避免學生產生逆反心理，才不至于讓班規成為一紙空文。

（三）給班級命名。

高師現在的學生大多數為“90后”，個性意識突出、集體觀點淡薄、安于現狀、不求上時、等待依賴的心態強烈，責任感、使命感、義務感淡漠。在這樣的背景下“班級命名”的最大意義在于：把個人的生存意義轉化為集體存在意義。給班級命名需要召開班委會、團支委會、班會。集體決定班名。班名要體現班級的特色，體現時代精神，具有激勵意義。確定班名后要向全班學生講解，取得共識，然后向全校公布，并陳述命名理由。班名可叫：周恩來班、春蕾班、奮進班等。

（四）充分利用班級“墻面文化”。

班級文化建設絕不是僅僅靠說教就能做到的，更需要環境的熏染，讓教室的物理空間中的一字一畫都對學生產生潛移默化的影響。在實際工作中，筆者經常開展三項活動：師生共寫隨筆，師生同讀一本書，師生同看一部電影。活動有班主任的率先垂范，就能把學生充分帶動起來。教室開辟“心靈小語”專欄，發表本班級師生隨筆，隨心所欲地書寫個人的所見、所聞、所感，不拘于任何形式，想說就說，想寫就寫。開辟“一月書評”專欄，圍繞本月師生共讀的一本書，寫出書評，有的寥寥數語，有的洋洋灑灑數千言不等，不拘一格。形成“光影印象”，開展影視評論，各抒己見，相互激勵。三個專欄，成為師生常常交流的場所，成為學生充分展示自己的園地，更是營造班級優秀特色文化的助推器。

（五）常唱“班級歌曲”。

歌曲是一門高雅的藝術，能讓學生的心靈受到熏陶，成為激勵學生刻苦奮進、努力向上的動力。班歌，可以由全班同學投票“海選”產生，也可以由全班師生發揮才情原創，關鍵是內容要積極健康，富予激情。只有經常唱歌，才能讓班歌深入學生的心靈，早自習課唱晚自習課唱，班會開始唱，重大活動唱，取得獎勵唱等，為了避免枯燥乏味，可以選幾首班唱，讓歌聲成為學生隱形的翅膀，讓他（她）飛得更快、更高、更好。

（六）做好班級勵志語。

國有國法，家有家規，在教室做好班級勵志語，學生就都能看到，時時提醒自己，規范自己，早操時勵志語可作為口號，上課起立之后勵志語可作為振奮精神的誦讀材料。隨著時間的推移，可以做階段性更改，勵志語諸如，“班級守則”：勤奮守紀，努力爭先；樸素大方，文明節儉；禮貌待人，團結友善，積極思考，踴躍發言；靜凈敬競，互相關心。

（七）幫助學生做好課桌文化。

在學生課桌上設置兩卡，一是班主任提示卡，格式可以這樣：班主任提示☆今天守紀了嗎？☆身體鍛煉了嗎？☆作業完成了嗎？☆功課預習了嗎？二是個人奮斗卡，格式如：必填項目：姓名、奮斗格言。選填項目：惜時努力，我的優點、我的缺點。張貼照片：個人帥照、文學靚照或溫馨展示照。學生時時都能看到兩卡，所以課桌文化同樣可以起到積極的教育作用。

冰凍三尺，非一日之寒。相信班主任朋友只要定位準確，精心謀劃，靈活運用多種方式，就一定能建設一個具有特色文化的班級。

參考文獻：

［1］王峰.高校班主任工作手冊——做大學生的良師益友.東南大學出版社.

［2］黎志新.做一個勵志型的班主任——班主任成功秘訣叢書.中國輕工業出版社.