對高校學生課堂文明行為培養模式的探索

摘 要： 提高大學生文明素養，是高校道德建設和社會主義精神文明建設的重要組成部分。高校課堂文明作為大學生文明素質的一個重要組成方面，目前存在缺乏文明禮儀意識、行為舉止欠得體、社會公德意識淡薄等問題，造成這一現狀的原因主要包括社會環境的影響、學校教育的片面及家庭教育的不足等，作者提出可通過做好宣傳工作，明確課堂文明行為培養的重要性、以第二課堂的活動推動課堂文明行為培養的落實并建立課堂文明行為培養的量化管理標準等措施對高校學生課堂文明行為進行培養。

關鍵詞： 高校學生 課堂文明行為 量化管理

高等院校是培養“社會驕子”、“時代精英”的課堂，大學生是祖國的希望，是民族的未來，他們的素質直接影響我國社會主義現代化建設的進程。然而，由于社會大環境和教育自身存在的某些缺陷，當代大學生文明素質參差不齊，校園內課堂上存在種種不文明現象，部分大學生在思想、品德、言行等方面存在很多不足。我們應正視高校大學生的文明現狀，運用科學的理論和方法，剖析大學生文明素質下降的原因，探討加強高校文明教育的模式和方法，以提高大學生的文明素質。

一、高校課堂文明現狀

從主流上講，當前大學生的文明素質是積極上進的，他們普遍具有堅定的政治方向和較高的道德水準，具備與時代發展相一致的現代意識和人格品質，有較高的科學文化水平和適應社會所需要的各種能力，還有鮮明的個性特征與良好的綜合素質。但是，我們必須清醒地看到，在一些大學生身上，因社會的、家庭的、自身的原因，文明素質比較低，表現在課堂文明上主要有以下幾個方面：

1.缺乏文明禮儀意識。部分大學生在人際交往中自私、莽撞，缺乏基本的交往禮儀；追求個人生活的絕對“自我”，缺乏與周圍環境的融洽相處能力，尊老愛幼意識淡薄、不尊敬師長。個別上課遲到的學生推開門就進，旁若無人。更有甚者無視校紀校規、行為放浪不羈、儀表不整，或奇裝異服或濃妝艷抹，穿著拖鞋、背心、吊帶自由出入教室。此類行為，與當今大學生禮儀修養和與精神文明建設極不和諧。

2.行為舉止欠得體。一些同學在課堂上無視老師授課而睡覺、吃東西、使用手機、隨意出入，缺乏當代大學生應有的涵養；部分同學缺乏良好的基本生活習慣，在課堂內隨地吐痰，亂扔垃圾；個別墮入愛河的學生情侶，在課堂比鄰而坐，竊竊私語、旁若無人，諸如此類的不文明現象與大學生健康積極的精神風貌極不協調。

3.社會公德意識淡薄。不愛惜公共財物，出入教室用腳踹門，教室長明燈，在課桌上亂涂和亂畫現象比較嚴重，不講究公共道德。

二、高校課堂文明現狀成因分析

1.社會環境的影響。國家的日益開放和市場經濟的建設，給我國的經濟發展和社會進步注入了巨大活力，但在這個社會發展的轉軌時期，大學生也面臨著大量國外文化思潮和價值觀念的沖擊，使部分學生不同程度地存在理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感淡化、團結協作觀念缺乏等問題，造成在價值觀、審美觀上的隨波逐流。

2.學校教育的片面。我國長期以來的應試教育，使學校偏離了育人的軌道，尤其是面臨升學壓力的中小學，片面追求專業知識的教育，往往過多地關心學生的考試成績，以此評判學生的素質，忽視學生綜合素質的培養和提高，教育目標不明確，教育過程抽象、空洞，缺乏有計劃的長效的文明素質教育，致使部分高分學生進入大學以后，道德水準和文明素養不是很高。目前，雖然很多高校強調全方位育人，但在學生文明行為培養方面的很多環節還是不盡如人意：高校在培養學生方面主要側重于知識的傳授、技能水平的提高、科研能力的培養、思想政治的教育等，很少有高校注重文明禮儀知識的普及。同時高校的管理者和教育者的素質有待進一步提高，較少有令大學生真正崇敬的“大師”，這就使得部分大學生進行人格塑造時缺乏明確的參照和有效的社會監督，陷于盲目設計和隨波逐流。

三、高校學生課堂文明行為培養模式的構建

1.做好宣傳工作，明確課堂文明行為培養的重要性。文明行為的培養是高校實施素質教育不可或缺的，也是社會文明進步的強烈要求。課堂文明行為的培養有利于大學生與他人建立良好的人際關系，形成和諧的交往氛圍，促進大學生的身心健康，當前部分學生認為只要學好專業，其他都是次要的，錯誤地認為文明行為都是些小事、瑣事，無礙大局，其實這些“小事”反映了一個人的基本素質。大學生不講文明，只知書不達理實際上是對我國優良傳統美德的踐踏，也不符合當今社會對人才的需求，只有知識沒有文化，只有學問沒有修養的大學生愈來愈不受社會歡迎。要通過廣泛的宣傳使學生形成對行為文明的正確判斷標準，扭轉一些大學生盲目地追求“自我實現”，把許多不文明的行為當成“瀟灑”的錯誤想法，如有些同學認為自由散漫、不修邊幅、奇裝異服是追求個性發展，課堂上不尊重老師是個性的凸顯等。要讓大學生認識到凡此種種不過是低級趣味，根本談不上是高尚文明的行為習慣，讓學生切實認識到文明行為使用在以后的生活與工作中的重要性，讓他們自覺自愿地努力提升自我的禮儀修養。

2.以第二課堂的活動推動課堂文明行為培養的落實。大力開展健康向上的校園文化活動，營造文明行為培養的氛圍，推動文明行為教育的落實。良好的校園文化氛圍對學生的精神活動起著規范、引導和約束作用，能使學生的一些不良行為逐步得以改變。豐富多彩的校園文化活動既是發掘學生的潛能、提高學生綜合素質的重要手段，又是對學生進行文明教育的最好方式。要組織各種形式的文藝活動及各類社團，開展樹立文明觀念，爭當文明學生的主題活動，圍繞這一主題開展征文、演講、辯論、報告會等豐富多彩的文化活動，以校園文化為載體，寓文明行為于文化活動中.將校紀校規、行為規范的內容與文化活動的形式有機結合起來，使學生在活動中潛移默化地提高文明修養，形成健康向上的心理，進而樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

3.建立課堂文明行為培養的量化管理標準。將有關課堂文明行為培養的要求制定出明確的量化管理標準，通過一些數字體現出來，如對學生課堂內亂扔廢物、高聲喧嘩、在課桌上隨意刻畫等都可納入量化管理范圍。采取一些切實的手段，如佩戴胸卡、設立文明行為監督員等對學生進行經常性的監督檢查，并將檢查結果定期通報，同時作為學生個人發展（如組織發展、獎學金評定、畢業分配等）的一個重要依據。通過嚴格的量化管理不僅可以通過扣分起到制止學生不良行為發生的作用，而且可以通過獎分引導學生嚴格要求自己養成良好的文明行為，這種獎罰分明的機制，壓力與動力俱在，能有效促使學生在各方面充實和發展自己，有利于培養學生的自我約束能力，幫助學生養成良好的文明行為習慣，提高當代大學生的基礎文明素質，推動整個校園的精神文明建設。

文明素質是個人綜合競爭力中不可或缺的軟競爭力，是大學生綜合素質的重要組成部分，大學生作為一個具有高知識高素質的特殊群體，理應擔負著促進社會主義精神文明建設的重要任務，尤其是在社會基礎文明和公德建設方面，大學生更應是主力軍，更應做出榜樣和示范。因此，加強大學生的文明素養建設，特別是課堂文明行為等基礎文明行為的培養，促進良好校風、學風的形成，對中國特色社會主義事業的發展和建設都將發揮積極的推動作用。

參考文獻：

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基金項目：衡水學院2006年院級課題（課題編號：2006019）高校學生課堂文明行為培養模式研究。