政治文本與時事結合出教學會更精彩

摘 要： 高中政治教學和時事結合既能激發興趣，又能提高學生的能力，還能彌補教材發展滯后的不足，本文從“分層設計，找準文本和時事的契合點；找準時政熱點與教材及高考結合的切入點”兩個方面進行了闡述，有理有據，頗有說服力。

關鍵詞： 高中政治教學 結合時事 策略優化

高中學生已到了激揚文字、揮斥方遒的年華，高中政治教學和時事結合既能激發學生的興趣，又能提高學生的能力，還能彌補教材發展滯后的不足。學生在結合中，收集、加工處理信息的能力在提升，在實踐中學會提出問題、分析問題和解決問題，一舉多得。

一、分層設計，找準文本和時事的契合點

和時事結合，要和教材相關聯，每個年級的，如：高一政治主要講經濟現象和政治生活的。在高一政治教學中，最好選取一些和生活息息相關的、典型的經濟現象和時政信息來和所上教材內容相融合；高二政治主講文化生活及哲學方面的初步知識，教學中教師可以選取當時的熱點、焦點，通過文化體驗的形式，融入文本教學之中，可以將社會現實中的典型事例和哲學的一些普遍原理結合起來，進行理論聯系實際的科學解讀。

如《新時代的勞動者》之《新時代的勞動者》教學，這一課主要講就業是民生之本，要維護勞動者權利。教學中可以讓學生說說如何認識勞動，勞動就業的意義，從而明確每個正常成年人要勞有所得，不勞不得食，人生要實現自身的社會價值，為人的全面發展服務，人人都融入社會，積極勞動，這個社會才能平穩運行。讓學生選取搜集來的時事新聞，如：民工討要工資而不得，結果跳樓的、動刀的都有，許多的悲劇本不該發生，這樣的就業形勢，如何來解讀，可以在教學中針對具體情況確定主題，進行正反雙方的辯論，如正方：就業問題主要靠黨和政府幫忙；反方：勞動者個人轉變觀念，才有良好的就業。

經濟問題關乎我們的衣食住行，為了更好地和時事結合，條件允許的話可以在班級放些報刊，教師可以先瀏覽一下，點一些熱點讓學生去看一看，讀一讀，如《揚子晚報》《淮海晚報》《參政消息》《環球時報》等。教育現代化工作如今基本到位了，每個班級基本上都有白板和寬帶上網了，我們可以讓學生看些網上新聞，有必要的話可以作點新聞摘要，然后在政治課前先讓學生作幾分鐘的新聞發布。把近期的國內國際大事用最簡潔的語言表達出來，并作簡要的點評。

和時事結合，不能光靠學生，教師更要多做搜集。宏觀的材料主要包括重要會議精神、重要政策，以及對形勢的宏觀分析等，這類材料政治方向性明確，易于搜集和把握。例如十八提出的建“成”小康社會，與過去的目標相比有什么變化？為什么這樣提？再如十八大后，反腐力度的加大等，與我們文本上所學的經濟現象之間的關系，這些是宏觀的把握。我們也可以分析微觀的材料，如學生身邊的鄉土熱點，宏觀可以把握方向，微觀形象、具體。本鄉本土的規劃作為點評的材料，更有一種親近感，更能增強學生學習的動力和激情，更好地實現情感、態度、價值觀等教學目標。

二、找準時政熱點與教材及高考結合的切入點

在高中政治教學中創設問題情境，能讓學生身臨其境，在情境中分析問題，解決問題，更易進入情感體驗、發散思維。在政治教學中要有意識地創設材料情境和問題情境，有目的地引進時事政治內容和重大熱點問題，引導學生共同關注時事，提出想了解的問題，在自主探究中開啟學生的求知欲，這樣能促進學生集中注意力，并致力于教學活動，又能培養學生的質疑能力，引起認知沖突，激發學生的內在創新動機。教師要利用時政熱點與教材的結合點，不斷挖掘教材，進行導學、導疑，啟發學生發現問題，自主探究，提高學生的認知水平，達到學生求知的教學目標。

如《走近國際社會》的教學設計：讓學生認識國際社會的構成，主權國家的地位和國際組織的作用，主權國家在國際社會中的權利和義務，特別要了解活躍在聯合國舞臺上的中國對世界和平與發展做出的貢獻及面臨的困難和挑戰。

接著，可以和時事結合，如：胡錦濤在十八大報告中為什么要大家“高度關注海洋、太空、網絡空間安全”。出示相關新聞，結合教材分析美國的一向政策，分析他們為什么要采取“包圍中國”的政策。讓學生在探究中明白：“網絡戰”的威脅目標可能是從金融到能源生產的各個領域。美國“重返亞洲”對“和平發展”已造成嚴重威脅。從“釣魚島事件”看，海戰不可避免，但也不能排除可能性的外來領土入侵。學生在看新聞后，選擇有感而發進行評論。通過師生討論交流、新聞短評，教師引導學生自我探究的不僅是時政熱點本身，而且是熱點背后隱藏的規律性東西，這種規律東西怎么得出來的呢？正是與教材結合的關鍵點。

政治學科評估的目標和要求到底是什么，翻看高考《考試大綱》，會發現：高中學生要有采集和解釋信息的能力，調動和運用知識的能力，描述和解釋事物的能力。其中“獲取和解讀信息的能力”是其他三項能力的重要前提，因此教學中不僅需要選準時事，讓學生看時事是一個方面，更重要的是分析時事，分析時事時，要和有據可考的信息源相關聯，和課本理論知識正確對應，最終達到理論聯系實際準確答題的效果。看新聞，評新聞，特別要關注最新信息，最熱新聞，最活話題，高考試題也在走向“新、熱、活”，近些年來政治高考，常把時事熱點與教材基本理論知識結合在一起，更加注重對學生的理解、分析、運用能力的綜合考查。這種考查更能反映教學的理念更新，更能體現學生的素質。鑒于此，我們在指導學生學習的過程中，不僅要搞好基礎知識部分的教學，還必須關注時事教育，把教學與時政結合起來，提高理論聯系實際能力，形成分析、綜合、歸納、評價的高層次的能力，讓政治文本和時事結合出精彩。

參考文獻：

[1]游慶紅.芻議高中時事政治教學策略[J].文學教育（中），2011（07）.

[2]倪崢.高中時事政治教學的實踐與思考[J].新世紀論叢，2006（02）.

[3]李樹青.思想政治課教學與時事教育的關系[J].中學政治教學參，1999（01）.