談小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)

小學(xué)階段英語課程的目的是使兒童獲得一些英語語言的感性知識，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們敢于開口說英語，樹立自信心。現(xiàn)代課堂教學(xué)要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，就要使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，而不是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、善用資源，讓英語教學(xué)成為充滿樂趣

課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。新課程特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)資源的有效開發(fā)利用。生活中有著豐富的學(xué)習(xí)資源，一事一物都可以為教育利用和借鑒。英語，作為一門外語，與生活有著更為密切的聯(lián)系。合理地利用生活資源，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣是有益的。

在英語教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主識單詞。先讓學(xué)生自己收集英語的單詞，如：路邊的郵局、中國銀行等，再到班級里來交流。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了“post”，“bank”等單詞，還能寫出來。學(xué)生們爭相展示自己的學(xué)習(xí)成果，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)單詞的熱情。我認(rèn)為這就是在生活中學(xué)習(xí)英語。絕不僅僅停留在一節(jié)課、一個(gè)單詞上，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使英語學(xué)習(xí)充滿情趣。

二、充分利用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)課堂教學(xué)

教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)造性地制作教具（如圖片、實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ停瑒?chuàng)造性地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用（如投影儀、幻燈片、錄音機(jī)、多媒體課件，等等），激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)“fruits”一課時(shí)，我買了各種水果，孩子們一下興趣高漲。上課時(shí)，我說：“老師今天帶來了許多水果，你們想不想要？”學(xué)生們都說：“想。”我說：“只要你們能夠說出他們的英語名稱，我就把它獎(jiǎng)給你們。”這時(shí)，每位學(xué)生都情緒高漲，所有學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來，結(jié)果，所有學(xué)生都在比較輕松的氛圍中掌握了有關(guān)水果的單詞，取得了較好的教學(xué)效果。使用計(jì)算機(jī)等多媒體進(jìn)行教學(xué)是新課程改革中的重中之重，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有動(dòng)感的多媒體課件，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，這樣就可以使課程內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，讓英語內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生貼近生活。

三、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“小組合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂，是基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)的一種新舉措，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這種教學(xué)模式可使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)：培養(yǎng)集體合作的精神，達(dá)到交流與提高的目的。用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段將教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)去感受新知，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

1.我在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常安排一些競賽活動(dòng)，以激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。競賽方式可以按性別角色分為男生組和女生組，也可以把班級分為幾個(gè)小組，獎(jiǎng)勵(lì)品以小紅花、小五星、小紅旗為主。通過課堂上的競賽活動(dòng)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使全班學(xué)生集中注意力，全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中去，配合教師的教學(xué)，使緊張、愉快的學(xué)習(xí)氣氛貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使英語實(shí)踐成為一種需要。每個(gè)小組都組成一個(gè)講英語的小社會(huì)：學(xué)生要使所在小組獲得成功，就必須通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、討論學(xué)習(xí)中的問題，積極主動(dòng)投入語言交流中。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的語言材料，結(jié)合原有的語言知識發(fā)展自己的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)聽讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在情景中強(qiáng)化對語言的理解和運(yùn)用，達(dá)到熟練正確使用語言的效果。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)體競爭的精神。小組成員要取得成功，就要培養(yǎng)于小組成員的互相協(xié)助精神和其他團(tuán)隊(duì)競爭的意識。這對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，具有重大的意義。

四、優(yōu)化教學(xué)，讓課堂成為智慧的土壤

1.培養(yǎng)感情，讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的摯友。教學(xué)的過程不僅是教與學(xué)的過程，而且是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響到學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)濃厚。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師語言要準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感染力，使學(xué)生聽了是種享受。老師還要注意態(tài)度的和藹親切，有親和力，通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法地讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

2.老師對課堂教學(xué)方式設(shè)計(jì)要力求使課堂生動(dòng)有趣，具有吸引力。要讓學(xué)生認(rèn)為英語課總是那么有新意，堅(jiān)持寓教于樂原則，才能使學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，享受到學(xué)習(xí)的興趣，因此教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在唱歌、畫畫、猜謎、表演、做游戲等活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。所有學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來，課堂上就會(huì)掀起高潮。我在平時(shí)的教學(xué)中除教學(xué)生唱好所要求的每首歌曲外，還自編和本科內(nèi)容有關(guān)的一些適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的英文兒歌，在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)配合簡單的動(dòng)作極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.教師應(yīng)通過及時(shí)肯定評價(jià)，通過表揚(yáng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，因?yàn)樾W(xué)生非常看重教師對的贊揚(yáng)，一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)微笑，在兒童的心理發(fā)展過程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為“興趣”。“Good.Thank you.You’re clever.”這幾個(gè)句子看起來很平常，但通過教師真誠的語調(diào)說出來，會(huì)讓學(xué)生感到信心百倍，同時(shí)教師還應(yīng)組織學(xué)生及時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)其他學(xué)生，如當(dāng)一位同學(xué)回答問題正確時(shí)，其余同學(xué)就可以用節(jié)律的方式擊掌，讓每個(gè)學(xué)生都感受到集體的溫暖，這樣才會(huì)使他們以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。通過這樣的激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題必將得到解決。