芻議歷史課堂的板書設計

摘 要： 板書是課堂教學的重要組成部分，教師要想順利地開展課堂教學，一般都離不開板書。因此，板書設計的如何會影響課堂教學質量。作者結合初中歷史學科的特點，總結了歷史課堂上常用的幾種板書形式及設計板書時需要遵循的原則。

關鍵詞： 板書設計 歷史課堂教學 板書基本形式 遵循原則

板書設計是歷史課堂教學中不可缺少的重要組成部分，板書能夠把教學內容和教師的分析過程以更加直觀地形式展示出來，從而令學生產生一目了然的感受，進而有效加強學生對于知識的理解，提高學生的學習效率。很多時候，教師用語言無法清楚表達的內容，用適當的板書加以表示，就可以明確地傳達信息。對于教師而言，板書既是對知識的一種再加工，又是對教學藝術進行再創造，因此，對于教師來說，恰當地設計板書就成為衡量一個教師綜合教育教學水平的重要標志。

一、歷史課堂上板書的基本形式

1.傳統式板書

傳統板書形式在歷史課堂上最為常見，即教師把黑板分成若干條形，按照教材中每框知識的標題順序，把各個標題依次填入黑板中，然后按照板書的順序授課。這種板書的優點就在于，按照教材的順序把各個標題點寫在板書上，使板書與教材之間形成很好的呼應，有利于學生系統的知識網絡的構建。

2.提綱式板書

把教材中的各個知識點加以總結整理以后，以提綱的形式展現給學生的板書形式就稱為提綱式板書。這種板書由于提綱的條理比較明確，因此便于學生通過板書明確各個知識點及重難點。例如，在講到鴉片戰爭對中國的毒害時，教師可以把危害概括成民窮、病弱、國困這六個字，然后以這六個字為提綱添加內容，從而使板書的內容既簡明又條理化。

3.表格式板書

在歷史課堂上，把各個知識點整理成表格的形式，這種方式就是表格式板書。這種表格式的板書一方面可以突出重點知識，另一方面可以增加知識之間的聯系性和對比性。例如，為了比較同類事物之間的異同點，利用表格的形式效果就比較好，如比較北京人和山頂洞人的區別時，就可以利用表格從代表的文化、距今時間、外貌特征、工具制造、生產生活特征、社會組織這幾個角度來對北京人和山頂洞人進行比較，這樣二者的區別在表格中就顯得一目了然。

4.圖示板書

在歷史課堂上，教師利用各種圖示，如箭頭、三角形、圓形等圖案來把一些抽象的知識點用圖形的方式直觀地展現出來，這種就是圖示板書。教師通過這種板書，一方面可以增強課堂教學的趣味性，另一方面可以把一些用語言難以表達清楚的知識用圖形的方式直觀地展示出來。例如，在由于五代十國這個時期朝代更迭頻繁，政權林立，學生在學到這部分內容的時候總是容易犯糊涂，這時候就可以利用圖示形式的板書，用各種圖形把五代十國時期，各個政權建立及更迭明確地標出來，這樣，比起語言的描述，這種圖示的方式更容易幫助學生記憶各種繁雜的知識，從而有效增強學習效果。

除了以上列舉的幾種板書形式外，在歷史課堂上，還有很多板書形式也會經常用到，例如，填空式板書、分層式板書、布陣式板書等。在教學過程中，教師可以根據具體的教學內容靈活地選擇恰當的板書形式。在課堂教學中，無論教師選擇什么樣的板書形式，都需要遵循這樣幾個原則。

二、設計板書應當遵循的原則

1.啟發性

很多教師在設計板書的時候，往往喜歡把教材上的每個框題的題目直接寫在黑板上，而不增添任何內容，從而使得板書變成縮減版的教材。要知道，教師設計板書的目的是輔助教學，通過板書更好地激發學生的思維活動，如果教師原封不動地把教材課題拷貝到黑板上，就會使板書失去價值。因此，教師在設計板書的過程中一定要注意板書內容的啟發性，注意給板書補充進去一些課本上沒有的知識。例如，圍繞本節課把前后知識串聯或者對比等，從而引導學生進行更深層次的思考和探究。

2.層次性

板書的目的是使學生更好地理解和記憶相關知識，因此，教師在設計板書的時候，要注意板書內容的層次性，這樣把各個內容分層設計好，不僅可以幫助學生明確思路，還可以有效增強學生記憶的效果。例如，在講到秦末農民戰爭的過程時，我們不妨把整個過程劃分為兩個階段，即陳勝吳廣領導的農民起義和劉邦項羽領導的農民起義這兩個階段，這樣的分層不僅幫助學生更清楚地明確歷史時間，而且通過板書直接呈現出兩個歷史時期農民起義的特點。

3.側重性

一些教師在上課的時候總是把黑板擦了一遍又一遍，不停地更換黑板知識，從而導致一節課的板書量非常大，這樣做一方面增加了教師的負擔，占用了過多的課堂時間，另一方面這種寫上就擦的板書也不利于學生記憶和學習。事實上，好的板書應當是一節課不超過一黑板，因此，教師在板書的時候要注意板書的側重性，只有那些非寫不可的內容才需要寫在板書上，至于那些可寫可不寫的內容基本上沒必要浪費太多時間板書。這樣，板書就會呈現出本節課的教學重點，板書內容就是本節課需要學生重點掌握的內容，從而有效幫助學生明確學習側重點，提高學習效率。

4.美觀性

一板漂亮的板書容易引起學生的注意，試想，教師的板書設計結構不合理，前松后緊或者字體歪扭斜跨，學生就可能連看的欲望都沒有。因此，教師在設計板書中一定要考慮到板書的美觀性。在下筆之前，對于哪里應該寫課題，哪里應該寫標題，應該采用多大的字體，字間距應該保持多少等問題都要提前安排，從而使整個板書既美觀又合理，提高板書的觀賞性和實效性。

總之，好的板書應當是教師口頭講課的輔助工具，是教師開展教學活動的好助手，是整堂課的知識的結晶，是學生開展學習活動的階梯，因此，教師一定要重視歷史課堂教學中板書的設計工作，通過有效的板書來提升整個歷史課堂教學質量。

參考文獻：

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