《公路測(cè)設(shè)技術(shù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要： 本文論述《公路測(cè)設(shè)技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)的總體安排、教學(xué)流程設(shè)計(jì)思路方法、課程重點(diǎn)與難點(diǎn)及其解決辦法、具體的教學(xué)方法與手段的選用建議，為該課程的具體教學(xué)實(shí)施提供參考。

關(guān)鍵詞： 《公路測(cè)設(shè)技術(shù)》 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)流程

1.引言

《公路測(cè)設(shè)技術(shù)》是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的主干課程之一，公路測(cè)設(shè)技能是就業(yè)崗位必需的技能之一。它與畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位——公路測(cè)量員直接對(duì)應(yīng)，是獲取“公路放線測(cè)量員”及“公路驗(yàn)線測(cè)量員”職業(yè)證書(shū)的必備知識(shí)和技能，是與就業(yè)密切相關(guān)的一門重要課程。在該課程的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)方法的改革與嘗試，我將自己的一些想法做了總結(jié)，希望對(duì)該課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施提供參考。

2.課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)的確定

本課程根據(jù)公路工程放線、驗(yàn)線測(cè)量員的任職要求，參照公路工程測(cè)量員的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合路橋工程類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)編排教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與工程實(shí)際的一致性。其中由路橋?qū)I(yè)指導(dǎo)委員會(huì)經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、人才培養(yǎng)目標(biāo)論證與分析得到對(duì)于“放線、驗(yàn)線測(cè)量員”相關(guān)崗位典型工作與其所要求掌握的職業(yè)能力及專業(yè)知識(shí)，結(jié)果如表1所示。

根據(jù)以上相關(guān)崗位典型工作與對(duì)應(yīng)職業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)的分析，本課程確定的主要教學(xué)內(nèi)容是幾何線形設(shè)計(jì)計(jì)算、設(shè)計(jì)圖紙的識(shí)圖與繪圖，公路中線現(xiàn)場(chǎng)測(cè)設(shè)等。教學(xué)內(nèi)容的組織以公路測(cè)設(shè)過(guò)程中的典型工作任務(wù)為依據(jù)，同時(shí)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程。課程學(xué)習(xí)情境及教學(xué)學(xué)時(shí)安排如表2所示。

3.教學(xué)流程設(shè)計(jì)

《公路測(cè)設(shè)技術(shù)》課遵循以下教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

（1）以工學(xué)結(jié)合為突破口，發(fā)揮教師的主體作用和企業(yè)專家的主導(dǎo)作用。召開(kāi)實(shí)踐專家訪談會(huì)，分析專業(yè)崗位典型工作任務(wù)，確定工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。

（3）以任務(wù)引領(lǐng)課程為基本走向，以典型公路測(cè)設(shè)過(guò)程為載體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。將“工作任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容”進(jìn)行適度組合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境及工作任務(wù)（根據(jù)“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜”的利于學(xué)生“技能漸進(jìn)”的原則）。

（4）以學(xué)生為中心，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為依托，設(shè)計(jì)真實(shí)工作環(huán)境，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)出理實(shí)一體化教學(xué)流程如圖1所示。注意該流程是針對(duì)每次課的兩個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其中每個(gè)環(huán)節(jié)的具體時(shí)間安排應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行合理適度的分配。

4.課程重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

本課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)包括公路等級(jí)的選用、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用、公路幾何組成的認(rèn)知、公路施工圖的識(shí)讀、樁號(hào)的推算、中樁坐標(biāo)的計(jì)算、超高加寬的計(jì)算及設(shè)計(jì)標(biāo)高的計(jì)算、中線測(cè)設(shè)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)包括公路平面、縱斷面、橫斷面的聯(lián)系、公路中樁坐標(biāo)計(jì)算和測(cè)設(shè)問(wèn)題處理。

針對(duì)以上學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)，主要解決辦法歸納如下：

（1）重點(diǎn)：主要是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程課前保證學(xué)生搜集資料的時(shí)間，課堂上通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生制訂工作計(jì)劃并指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整計(jì)劃的過(guò)程自然引出教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解并結(jié)合案例教學(xué)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行必要案例補(bǔ)充，同時(shí)保證學(xué)生自己實(shí)施任務(wù)的時(shí)間，教師課堂上課堂內(nèi)外進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練等。

（2）難點(diǎn)：主要是對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行化解，采用知識(shí)遷移法進(jìn)行教學(xué)，采用直觀教學(xué)法（如演示或觀看視頻等）進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分層設(shè)問(wèn)，加強(qiáng)成果總結(jié)講評(píng)及課內(nèi)外輔導(dǎo)等。

5.教學(xué)方法與手段

本課程具體教學(xué)方法與手段，是針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境條件、教師自身素質(zhì)、結(jié)合學(xué)生的總體學(xué)情與個(gè)體學(xué)情的分析來(lái)確定的。其中，對(duì)于學(xué)生個(gè)體學(xué)情的分析是教師進(jìn)行因材施教的基礎(chǔ)。最終本課程的教學(xué)內(nèi)容確定的教學(xué)方法與手段見(jiàn)表3。

本課程采用上述教學(xué)方法與手段，真正做到教師的教、學(xué)生的學(xué)和做融為一體。

6.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述《公路測(cè)設(shè)技術(shù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的由總體到具體的組織與設(shè)計(jì)，本課程取得了良好的教學(xué)效果。

（1）本課程的教學(xué)實(shí)施以學(xué)生能夠進(jìn)行公路幾何線形設(shè)計(jì)計(jì)算及設(shè)計(jì)圖的識(shí)讀與繪制、能夠進(jìn)行有效的公路線形測(cè)設(shè)為目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)工作任務(wù)的完成體驗(yàn)計(jì)算和測(cè)設(shè)過(guò)程的邏輯嚴(yán)密性、工序的銜接性，將學(xué)生的動(dòng)腦融于動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。教師側(cè)重組織、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（2）本課程為學(xué)生參加工作崗位提供了最基本的識(shí)讀設(shè)計(jì)圖紙和線形放樣等知識(shí)與技能，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到職場(chǎng)的自然過(guò)渡。

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