也談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要： “激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”在新課程標準中被列為基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)的第一條。可見，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。中學(xué)英語教師首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性。本文根據(jù)中學(xué)生興趣的特點和英語學(xué)科的特點，結(jié)合教育實踐與感受，總結(jié)了中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣形成的幾方面策略。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語教學(xué) 入門教學(xué) 教學(xué)模式 評價手段 表率作用

心理學(xué)家告訴我們，興趣是人們對客觀事物的選擇和態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向，是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識、不斷提高自身能力的內(nèi)在動力。愛因斯坦說：“興趣和愛好是獲得知識的動力。”這句話是對興趣作用的高度概括。一個對英語學(xué)科懷有濃厚興趣的學(xué)生，他會把學(xué)習(xí)與研究英語作為自己的主攻方向，孜孜以求長期不變，甚至終生不移，最終有所建樹。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，離不開學(xué)生主體，但教師的培養(yǎng)和激發(fā)也不可或缺。所以，在英語教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)力求做到“課伊始，趣已生；課正行，趣正濃；課已畢，趣猶存”，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

一、狠抓入門教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語入門教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，入門教學(xué)直接影響著學(xué)生整個中學(xué)階段學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，教師應(yīng)在入門教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法：課前自主預(yù)習(xí)，課上仔細觀察、大膽模仿、積極參與，認真做好筆記，課后及時復(fù)習(xí)鞏固，每天堅持誦讀與背誦，運用多種方法識記單詞，認真書寫、獨立完成作業(yè)，盡早開展課外閱讀，積極練習(xí)口語會話，等等。一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣自然就激發(fā)出來，教學(xué)就成功了一半。

二、豐富教學(xué)模式，創(chuàng)造生動活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

1.穿插競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的興趣。

學(xué)生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的方法。如在教學(xué)中穿插單詞拼寫比賽、課文復(fù)述比賽、自編短劇表演賽、課文朗讀比賽等多種多樣的競賽，再用積分法給予鼓勵。因為課堂上適當?shù)母傎悾芗ぐl(fā)學(xué)生樂于參與、樂于爭先、樂于學(xué)習(xí)，這樣可以最大限度地將學(xué)生潛意識和顯意識協(xié)調(diào)起來，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題、解決問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.自編短劇，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

把課文內(nèi)容改成短劇，讓學(xué)生們在課堂上進行表演，既讓學(xué)生們在笑聲中復(fù)習(xí)，又讓學(xué)生們在應(yīng)用中鞏固，還讓他們評選出最佳演員。這種方式既讓學(xué)生掌握了課本上的語言知識，又提高了學(xué)生運用語言進行表達的技能，可以說它不是一種簡單的復(fù)習(xí)或表演，而是一種語言的活用，它讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，真正做到“學(xué)以致用”。

3.豐富課外活動，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基說過：興趣的源泉在于運用。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多運用英語進行交流的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強了其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。如課后有意識地指導(dǎo)學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)園地或創(chuàng)辦英語手抄報，讓學(xué)生自己解決英語學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題、分析常見錯誤、了解英美風(fēng)情或組織學(xué)生進行英語短劇表演、英文歌曲演唱等。可以這么說，這樣的課外活動既能提高學(xué)生的口語能力、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，又能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注意評價手段對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

評價是對教學(xué)水平的檢驗，是教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)。評價要注意把握尺度、方式、方法、范圍，以及難易程度等。尤其要注意使評價的手段多樣化，而不應(yīng)該僅僅是單一的考試。考試是一把雙刃劍。它既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好工具，又是扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的劊子手。對于取得好成績的學(xué)生，那是勝利的果實；對于考砸了的學(xué)生，那就是沮喪的失敗。我們應(yīng)該放眼于學(xué)生長遠的學(xué)習(xí)，而不是僅僅關(guān)注目前的分數(shù)得失。從考試題目的設(shè)計開始，應(yīng)該考慮目前他們的學(xué)習(xí)水平，能承受多高的考試難度，能順利通過考試的學(xué)生比例是多少，這樣的考試會產(chǎn)生怎樣的反響，等等，盡量采用多種測試方式。英語測試普通的方法有口語、筆試，但我們在平時的教學(xué)中，可以采用競賽式的測驗，增強測評的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和測試中，不斷地肯定自己，不斷增強對英語學(xué)習(xí)的信心。

四、通過教師的表率作用來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

首先，在課堂教學(xué)過程中，教師全身心地融入學(xué)生中去，用自身的真情喚醒學(xué)生的真情，這是調(diào)動學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)熱情的第一步；其次，教師本身的表率作用也是激活學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的原動力。可以這么說，教師飽滿的激情和敬業(yè)的態(tài)度是搞活課堂活動、調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素。

總之，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)既來源于個人的需要，又來源于富有趣味性的、豐富多彩的、靈活多樣的教學(xué)方法，以及生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。只要我們從學(xué)生的特點及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，教學(xué)就是成功的。正如《基礎(chǔ)英語》的作者埃克斯利所說：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法。”

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