論中國改革開放后經(jīng)濟發(fā)展與教學(xué)改革的關(guān)系

【摘要】隨著世界經(jīng)濟環(huán)境的不斷進步，也進一步促進了我國社會經(jīng)濟環(huán)境得到高速的發(fā)展。完全借鑒發(fā)達國家科研成果的時代已經(jīng)漸行漸遠了，為了更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，就需要大學(xué)為社會培養(yǎng)更多的新型人才，從而形成科技促發(fā)展，經(jīng)濟興教育，教育提高科技水平的總體格局，要想形成這樣的格局，教育改革是這條興國路上的必由之路，在今后的很長一段時間里也是一直需要常抓不懈的。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟發(fā)展 教育改革

我國作為一個發(fā)展中國家，發(fā)展速度是及其驚人的，其中各個方面的進步都起到了至關(guān)重要的作用，但是正如鄧小平同志說的，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，只有科學(xué)技術(shù)跟上去了，我們才能是真的強大了。繼往開來，是現(xiàn)代教育工作者經(jīng)過20多年的大學(xué)教育教學(xué)改革實踐，使我們對學(xué)習(xí)和貫徹小學(xué)教育的科學(xué)發(fā)展觀，推動以人為本的教學(xué)改革有了更深一層的體會和經(jīng)驗。

重視并加強教學(xué)研究管理工作，對教學(xué)工作的順利開展，推動教學(xué)改革深入、持久、有效地進行，調(diào)動教師的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量都是具有十分重要意義的。同時我國要想發(fā)展必須要以改革為前提，教育改革是發(fā)展改革中的前沿陣地，改革促發(fā)展是今后中國發(fā)展過程中的一個必由之路。

一、經(jīng)濟發(fā)展需要以教育作為依托

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，新興高科技產(chǎn)業(yè)迅速崛起，為了提高我國面對外來科技發(fā)展帶來的壓力，保持和擴大在國際貿(mào)易和經(jīng)濟競爭中的優(yōu)勢地位所以必須通過教育改革培養(yǎng)出與此相適應(yīng)的人才，這就要求現(xiàn)代的教育工作者能有更多的創(chuàng)新思想。

第一，中國走過了一條從完全引進到自主研發(fā)的道路，建國初期我國沒有能力進行自主研發(fā)，只能依靠外國引進，并加以改造以適應(yīng)本國需要，進入20世紀80年代中后期，我國開始了極其重視注重實用性技術(shù)的研究與開發(fā)的工作，取得了顯著的效果，這其中科研人才的崛起起到了至關(guān)重要的作用。

第二，經(jīng)濟發(fā)展的同時我國也將教育事業(yè)作為頭等大事來抓，我國的九年義務(wù)教育完全免費就是一個很好的例子，沒有忘了教育要從娃娃開始抓起的根本。同時特別重視高等教育的發(fā)展，“211工程”等一系列制度的上馬標志著我國領(lǐng)導(dǎo)對高校教育的高度重視，這就為經(jīng)濟促發(fā)展，教育提高經(jīng)濟提供了基本要素。

第三，經(jīng)濟發(fā)展帶動著我國教育的發(fā)展，教育開始走上了一條以科研促發(fā)展的新型教育之路，各個大學(xué)相繼申請課題，國家或者企業(yè)為學(xué)校提供資源，學(xué)校為社會貢獻成果，科研成果更方便地直接應(yīng)用于國民生產(chǎn)。

二、為什么進行小學(xué)教育改革

小學(xué)教育是培養(yǎng)人才的初級搖籃，首先，只有專業(yè)知識豐富、技能精煉的人才走上崗位之后才能夠更快地適應(yīng)這個社會的快速變化，從某些方面來說這也是一個全才的要求。其次，某方面的知識全面也是一把雙刃劍，在自己所從事的領(lǐng)域很好地發(fā)揮了作用，但是在其他方面的知識相對欠缺有造成了人才的局限性。但是毋庸置疑的是現(xiàn)在的小學(xué)需要打下牢固的基礎(chǔ)。

根據(jù)現(xiàn)在中國的基本國情，教育是人才成長重要的門戶，它的存在與發(fā)展是必要的，但不是唯一可行的方式，同時小學(xué)的教育也存在著許多有待改善的地方，正所謂條條大路通羅馬，培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟條件下的人才也可以通過不同的方式。

三、教育改革中我們所需要繼續(xù)常抓不懈的幾點工作

（一）建立終身學(xué)習(xí)的制度

一個好的教師的標準是什么？不是你一直可以對本專業(yè)的知識全面系統(tǒng)的了解，也不是以可以把一本教材倒背如流，尤其是時代風(fēng)云變換的今天，知識隨時可能陳舊，落后的知識帶領(lǐng)學(xué)生就表示他們在以后的發(fā)展中慢了一步，這樣我們所教育出來的學(xué)生走上社會就不能及時很好的與社會接軌，所以要求所有的教育工作者不斷接收外來的知識，走在時代的前列。同時要求學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，師傅領(lǐng)進門，修行在個人。只有主動學(xué)習(xí)并且有極高學(xué)習(xí)效率的學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會的變化。

（二）教育改革應(yīng)該把握學(xué)生的特征

小學(xué)教育是所有教育的起始點，我們不能將其看作是簡單的教育，前面的教育可以說是灌輸型，只要你來上學(xué)就直接完全說教。但是小學(xué)教育不應(yīng)該是這樣，我們需要的是研究型教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生明白知識同時可以很好地提高自身的素質(zhì)。我們高中教學(xué)分為文理教學(xué)，極大地限制了學(xué)生吸收多方面知識的能力，大學(xué)教育就要彌補這種不足，我們需要培養(yǎng)出來的學(xué)生是適應(yīng)“21世紀需求”的人才。這就要求我們大學(xué)的課程有更多的能動性，更好地發(fā)揮大學(xué)教育的特長。同時需要多以學(xué)校的各種活動作為輔助。

（三）教學(xué)與實踐相結(jié)合提高學(xué)生主觀能動性

教學(xué)改革必須以實踐作為基礎(chǔ)，我們所需要培養(yǎng)出來的人才是具有主觀能動性的人才，可以更好地適應(yīng)社會的需要。首先我們所學(xué)到的知識只是為你未來的發(fā)展打下一個良好的理論基礎(chǔ)，走上社會后還是需要學(xué)生去更多的動手操作，一個完全理論的人才是必將被這個世界所拋棄的。其次我們現(xiàn)在所能做的就是更好地將理論與實踐在學(xué)生在校的時候就聯(lián)系在一起，我國的教育也正是這樣發(fā)展的，但是還遠遠沒有達到標準，現(xiàn)在的教育依然還是以專業(yè)的培養(yǎng)作為主線，輔以一定量的實踐性知識。

參考文獻

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[2]林麒.高校教育教學(xué)研究激勵機制的設(shè)計[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006（05）：44-49.

作者簡介：叢秀珍（1979-），漢族，任教于吉林省長春市凈月旅游經(jīng)濟開發(fā)區(qū)玉潭小學(xué)。

（責任編輯：劉婷婷）