關注事件 以生為本

將合作學習理念落到實處

[事件一]

2011年10月17日，我在網上看到了一則標題為《江蘇20名中小學生“外交官”明年到聯合國去演講、辯論》的報道，說的是20位優秀的中小學生代表獲得了參加蒙臺梭利模擬聯合國(MMUN)峰會的資格，將于明年亮相聯合國。有意思的是，凡是參會者都會發放統一的證書，不分高下。對此中原因，負責人侯章龍沒有正面回答，而是講了一個故事。這個故事取材于經典的寓言《盲人摸象》，但中外文化的解讀卻大相徑庭：中國老師的一貫解讀是，一知半解、以偏概全，會鬧笑話，智慧來自于統觀全局。但國外的理念是，團隊需要各種各樣的人才，要學會合作共贏。

合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意和實效的教學理論與策略體系。它有力地挑戰了教師“一個人的精彩”，在課堂上給了學生合作交流的機會，有利于培養學生團隊合作和競爭意識，發揮學生的主動性、創造性。但如果教師在組織小組合作的形式上過于粗糙，不分析學生學情，隨意分配，不明確任務，不常換成員，沒有一套與之匹配的評價體系與課堂教學模式，這樣的小組合作只是徒有其表。所以，我在教學中是這樣將合作學習落到實處的。

第一招：就近組合。這種方法適用于剛接觸的新班級，看似隨機卻不隨意。教師提出明確的任務后，仔細觀察小組的合作情況，在摸索過程中了解學情，以便在今后的教學過程中不斷改良。

第二招：男生女生搭配。俗語說，男女搭配，干活不累。從心理學角度，這應用的是一種異性互動原理，因為異性的鼓勵和支持往往是成功的動力。在了解學情后，教師可使用該方法引導學生合理分配。

第三招：領袖人物式。教師在經過不斷探索后，選出幾個突出的孩子，并以他們為中心，均衡分配小組成員。在合作過程中，不同領悟層次的孩子經過共同磨合與切磋，形成團隊意識，共同提高。

第四招：自由搭配式。這是我目前教學過程中的巔峰招式，讓學生自愿報名，志趣相投、愛好一致的學生進行組合。實踐的主題自由而廣泛，可以依據一個學習目標，讓學生在課前自由安排課題，充分體現以學生為主體的理念，教師適時引導即可。

著名的教育家葉圣陶明確提出了“凡為教，目的在達到不需要教”的理念。教學的最高境界是為了不再需要教，學生就可以自主地學。通過教師的教育教學實踐，激發并喚醒學生的自我意識，引導學生實現自悟、自主、自能的境界。

當然，在實踐過程中，可以根據實際需要，合情合理地選擇更好的組合方式，核心還是“一切以人為本”，從學生的需要出發。

信息價值觀與責任感，任重而道遠

[事件二]

淘寶網從2003年7月成功推出之時，就以3年“免費”牌迅速打開中國的C2C市場，替代eBay、易趣登上中國C2C老大的交椅。如今，打著高服務質量旗號的京東、凡客等B2C網站的興起，放大了淘寶模式的問題。淘寶亟需提升自身平臺上的產品與服務質量。2011年10月10日，淘寶商城宣布將正式升級商家管理系統。次日，賣家發起了一場“10.11事變”。近5萬名網友結集YY語音34158頻道，有組織地對部分淘寶商城大賣家實施“拍商品、給差評、拒付款”的惡意操作行為。多家店鋪的商品被迫下架。隨后，“反淘寶聯盟”轉而攻擊支付寶，并通過大規模提現的方式對淘寶商城施壓，并制造“支付寶將用戶資金挪用，資金鏈斷裂”等輿論。支付寶官方聲明，造謠煽動者已擾亂金融秩序，涉嫌嚴重違法。

義務教育階段信息技術課程的總體目標是培養學生的信息素養，除包括激發興趣、掌握技術、解決問題這些實用性技能之外，還要讓學生了解與信息技術相關的法律、法規，使他們能夠積極主動地防范不良信息、抵制不良信息，初步形成與信息社會相適應的價值觀與責任感。

利用“10.11事變”這一事件，教師可以給學生上一節《網絡的力量與道德》。淘寶網從2003年為客戶提供了一個“入門價低，方便聯絡”的購物平臺，并迅速擴大、深入人心。學生大多都知道淘寶網，很多家長也經常在淘寶上購物。可就是這樣一個很好的購物平臺，因為門檻太低，中小商家快速膨脹，進入了不少渾水摸魚的不良商家。淘寶網從保護消費者的角度出發，對假貨零容忍，提高商場門檻，卻激起了意外的暴力反抗。

網絡是一柄雙刃劍。一方面，網絡給我們提供了便捷的服務，另一方面人們可以，隨意集結、惡意炒作。這要求我們在學生的成長過程中培養他們正確的信息道德觀念。從正面的角度來看，只要我們感興趣的信息，可以直接在網上搜索；我們共同的愛好，可以很輕松地找到一個志趣相投的小聯盟。但是，“平坦的競爭平臺不僅吸引著各行各業的創新人才，同樣，憤怒、失意的人們，甚至是人類的敗類，也更容易集結起來”。道德教育不是一蹴而就的，我們要堅持不懈地培養學生的信息道德，讓他們樹立健康、向上的人生觀和價值觀。學習信息技術是以對社會國家有利為前提的，對于非法的、反社會、反國家的行為要堅決制止。我們培養的是對社會有用的人才，而不是利用網絡實施非法犯罪行為的沖動魔鬼。

好游戲有利于學生發展

[事件三]

湖北省武漢市九年義務教育((綜合實踐活動信息技術》教科書，正式收錄了上海淘米公司開發的兒童虛擬游戲社區“摩爾莊園”。一石激起千層浪，引發了一群家長和教師的熱烈討論。

游戲是否有利，關鍵在于家長和教師的把握和引導。基于好奇，我粗略地研究了“摩爾莊園”軟件。摩爾莊園是一個以“健康、快樂、創造、分享”為主題的網上虛擬樂園，所有的快樂都由小摩爾們一起創造，一起分享。大家可以一起聽音樂、跳舞，一起討論各種有趣的問題，還可以和伙伴們互相照顧可愛的拉姆。

所謂張弛有道，教師完全可以在一個單元結束、共同完成某個任務之后，作為一個獎勵性的調節課，安排一次游戲課，但一定要甄選集趣味、益智、學習、合作于一體的好游戲。“適時停留，為了前進的時候更加堅定。”在游戲中，學生可以體驗互聯網的便捷，享受勝利的果實，感受團結合作的力量。

游戲積分沖關的模式，也可以應用于打字練習當中。枯燥的打字練習使學生乏味，我于是就改用了一種方式——“全民大沖關”。在課堂上，學生將覺得滿意的成績提交給我，而且可以不斷更新。我的那群可愛的學生一個個鉚足了勁兒，卷著袖管，一氣呵成，“老師，我又破紀錄了，幫我更新，幫我更新!”要求加分的叫聲不絕于耳。

教師始終要以學生的興趣愛好為出發點，開展教學設計，延伸相應的教學活動和學習任務。只有這樣，才能促使他們主動地學習。激發了興趣后，我們還要“維趣”，不斷鉆研，精心設計，始終創建一個輕松的環境和氛圍，讓學生更積極主動地投入到學習當中去，真正地變“要我學”為“我要學”。

以上是我在信息技術教學方面的點滴感受。教師只有一切從學生的角度出發，用心去設計、去研究，才能真正適應學生。放低自己的姿態，真心地為學生著想，他們也才會“親其師，信其道”，這樣才更有利于學生樂于學習，創新思維激昂飛馳。

老師，上課的時候，請多看看學生的眼睛。是否你激情澎湃的時候他們仍然志趣高昂?

老師，下課的時候，請多聽聽學生的聲音。是否你精心準備的知識他們欣然接受?

老師，永遠，永遠，也別忘記，曾經的你也只是個孩子!

(作者單位：江蘇東臺市實驗中學教育集團)