神秘的眼睛

“哎，別提了，今天這課堂還是老樣子，一到學(xué)生自己完成任務(wù)的時(shí)間，就是我最頭疼的時(shí)候。”新來(lái)的信息技術(shù)教師小李一進(jìn)辦公室就開(kāi)始抱怨。“可不是嘛，這課堂絕對(duì)是不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。”對(duì)面桌的女教師小孫附和著。接著就是兩位教師的相互訴苦。

其實(shí)，我也了解在機(jī)房環(huán)境中學(xué)生自己練習(xí)時(shí)教師管理的難度。這也難怪，信息技術(shù)課大部分時(shí)間是在機(jī)房度過(guò)的，由于學(xué)生年齡小，自我控制能力差，加上開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得機(jī)房上課的管理成了一大難題。課上學(xué)生自己練習(xí)或完成作業(yè)的時(shí)間，就成了信息技術(shù)教師焦頭爛額的時(shí)候。開(kāi)始幾分鐘學(xué)生還能保持安靜，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，過(guò)不了多久，就人聲漸起，玩游戲者有之，上網(wǎng)者有之，QQ者有之，課堂就漸漸成了網(wǎng)吧。對(duì)此，教師不停地在機(jī)房?jī)?nèi)巡視制止者有之，坐在教師機(jī)前監(jiān)控學(xué)生機(jī)畫(huà)面并不時(shí)黑屏者有之。其結(jié)果不但沒(méi)能使課堂恢復(fù)學(xué)習(xí)的安寧，反而種下了師生間矛盾的種子，甚至引發(fā)師生沖突。于是乎，有的教師一狠心：只要在機(jī)房上課，就干脆斷網(wǎng)。但如此一來(lái)，學(xué)生有種被控制的感覺(jué)，他們感到教師用強(qiáng)制手段，把他們當(dāng)成了小孩子，因此對(duì)課堂、對(duì)教師少了種信任感。此外，這種辦法對(duì)真想“玩”的學(xué)生，照樣是控制不了的，總不至于把windows系統(tǒng)自帶的“掃雷”、“紙牌”也刪掉吧。

小李和小孫互相討論了半天，也沒(méi)有什么好辦法。小李嘆了口氣，說(shuō)：“其實(shí)，成年人在機(jī)房里學(xué)習(xí)也會(huì)忍不住玩會(huì)兒游戲，但是成年人的注意力能‘收’回來(lái)。孩子們可不同，一旦走了神，這課上十幾二十分鐘就完全浪費(fèi)了!”“是啊，”小孫接得挺快，“有沒(méi)有不對(duì)學(xué)生或計(jì)算機(jī)強(qiáng)制控制，同時(shí)又使學(xué)生在機(jī)房上課能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督的好辦法呢?”

“有呀!”我突然插了一句，兩個(gè)人嚇了一跳，如此專注地討論了半天，似乎忘了辦公室里還有別人。小李說(shuō)：“那你說(shuō)說(shuō)，有什么高招?”“對(duì)對(duì)對(duì)，你支一招，真管用的話我們請(qǐng)你吃飯。”小孫話里滿是不相信的語(yǔ)氣。

我想了想，說(shuō)：“你們遇到的問(wèn)題確實(shí)很難解決，我最近學(xué)到了一記‘怪’招，有沒(méi)有效果，也得容我嘗試一下。下周一我就做個(gè)實(shí)驗(yàn)。反正是機(jī)房的課，你們?cè)诟舯诘霓k公室里聽(tīng)著，看看這課堂是不是還像以前那樣混亂。但是有條件，不許在上課時(shí)偷看我的機(jī)房!如果不亂了，一定請(qǐng)我吃飯!”“這么神秘啊!不看就不看，不過(guò)給點(diǎn)暗示嘛!”兩人不約而同地說(shuō)。“那就一言為定。其實(shí)，說(shuō)穿了，這個(gè)‘小詭計(jì)’實(shí)在是簡(jiǎn)單到了極點(diǎn)，不過(guò)是需要一幅畫(huà)而已。好了，不能再透露了，效果現(xiàn)在還不清楚，咱們下周一見(jiàn)分曉!”

周一下午，初一(2)班照例在機(jī)房上課。我在講解完新知識(shí)并布置了今天課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)后，依舊是給學(xué)生15分鐘左右的個(gè)人練習(xí)和完成作業(yè)時(shí)間。機(jī)房安靜了三四分鐘后，有學(xué)生就開(kāi)始坐不住了……而我，就按照事先準(zhǔn)備好的，在投影上打出了那幅動(dòng)態(tài)圖片……

我仔細(xì)觀察著學(xué)生們，有幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始掃雷了，時(shí)不時(shí)習(xí)慣性地抬頭看一眼我，當(dāng)看到屏幕上的動(dòng)態(tài)圖片時(shí)，不禁停了下來(lái)，幾秒鐘后，又回到自己的作業(yè)任務(wù)中。我知道，我的“詭計(jì)”開(kāi)始起作用了。更多的學(xué)生不時(shí)注視著大屏幕，偶爾有一陣交頭接耳，很快又安靜了下來(lái)。直到學(xué)生自己練習(xí)時(shí)間結(jié)束，雖然仍有個(gè)別學(xué)生玩游戲，不認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是課堂比平時(shí)安靜了許多，不再像炸了鍋似的。

一下課，小李和小孫就從辦公室鉆了出來(lái)，“你挺神啊，用的什么招啊?課堂很安靜嘛。”“呵呵，沒(méi)什么大不了的，其實(shí)很簡(jiǎn)單。”“別賣(mài)關(guān)子了，快說(shuō)吧。”回到了辦公室，我說(shuō)：“好吧，我先給你們講一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。”

英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)心理學(xué)研究。在紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的心理學(xué)系里，有一個(gè)咖啡室，咖啡室的飲料是自取的。在一個(gè)臺(tái)子上放一把壺，在茶、咖啡、牛奶上面分別標(biāo)明價(jià)格，旁邊各放一個(gè)盒子，飲料自取，錢(qián)放入盒內(nèi)。在三個(gè)裝錢(qián)的盒子上面，分別掛上不同的畫(huà)。有一幅畫(huà)是一雙‘注視的眼睛’，另兩幅畫(huà)是鮮花和風(fēng)景。過(guò)了一段時(shí)間，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，“注視的眼睛”下面的物品付費(fèi)比鮮花下面的多了2.76倍。不同畫(huà)面帶來(lái)的影響之大令人震驚。

心理學(xué)家認(rèn)為，眼睛是人類(lèi)最強(qiáng)大的感官信號(hào)，即使這些眼睛不是真的眼睛，只是畫(huà)像，它們似乎仍然能使人們更誠(chéng)實(shí)地為人處世。當(dāng)被人注視的時(shí)候，我們就應(yīng)該表現(xiàn)得更好一些。這個(gè)新發(fā)現(xiàn)表明了人們對(duì)眼睛是有驚人的反應(yīng)的，這也許是因?yàn)檠劬梢詡鬟f一種強(qiáng)烈的生物信號(hào)。

研究人員還認(rèn)為，這個(gè)發(fā)現(xiàn)可以用于實(shí)際生活中，例如，可以把眼睛的畫(huà)像放在公共交通工具的售票處，還可以改進(jìn)監(jiān)管系統(tǒng)，從而預(yù)防反社會(huì)行為的發(fā)生。

“你們看，”我解釋說(shuō)，“現(xiàn)在猜到我用投影投到屏幕上的是什么了吧?紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的研究中用的不過(guò)是靜態(tài)的粘貼畫(huà)，而我投影到屏幕上的是一幅動(dòng)態(tài)圖片——‘一雙眨動(dòng)的眼睛’。顯然，比靜態(tài)圖片更具效果。”

“原來(lái)是這樣啊，我們也試試去!”兩人飛快地走出了辦公室。我一愣神，馬上反應(yīng)了過(guò)來(lái)，“別走啊，今晚上請(qǐng)我吃飯啊!”邊說(shuō)邊追了出去。

(作者單位：北京東城區(qū)教師研修中心)