如何破解數(shù)字校園新老設(shè)備的孤立使用

近日，筆者有幸參加了北京市朝陽區(qū)花家地小學(xué)方舟校區(qū)的一次家校活動(dòng)，對(duì)數(shù)字校園的應(yīng)用有了一番新的認(rèn)識(shí)。

為了創(chuàng)建嶄新的家校合作方式，讓家長(zhǎng)真正參與到學(xué)校的具體工作中，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、關(guān)心學(xué)校，參與建設(shè)學(xué)校的愿望。同時(shí)，借助家長(zhǎng)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)特長(zhǎng)、智慧與能量，為孩子的教育成長(zhǎng)奉獻(xiàn)愛心、貢獻(xiàn)力量。該校低年級(jí)部召開了以“愛心飛揚(yáng)同心教育”為主題的家長(zhǎng)義工團(tuán)成立大會(huì)，共有170多名家長(zhǎng)參會(huì)。與以往家校聯(lián)誼活動(dòng)不同，這次活動(dòng)由于參與的家長(zhǎng)人數(shù)多、互動(dòng)形式豐富，學(xué)校于是將主會(huì)場(chǎng)安排在室內(nèi)籃球場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行，同時(shí)借助了三網(wǎng)融合的校園數(shù)字化系統(tǒng)，將音樂教室開辟為分會(huì)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了異地轉(zhuǎn)播同步進(jìn)行。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，廣播、通信及網(wǎng)絡(luò)之間的區(qū)分變得越來越模糊。由此產(chǎn)生的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)合、終端設(shè)備等的發(fā)展也擴(kuò)大了廣播與通信相容的各種服務(wù)，在學(xué)校教育中也越來越多地使用起多媒體、廣播等。為此，各學(xué)校開始積極普及以音視頻服務(wù)為主的校園廣播系統(tǒng)電腦及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以及電子講臺(tái)、電子白板、投影儀、實(shí)物展臺(tái)等多媒體器材。

但是，這些系統(tǒng)的多樣化增加了使用的復(fù)雜性，在使用中常常出現(xiàn)“新老系統(tǒng)及設(shè)備間的統(tǒng)合”，“授課時(shí)使用的煩瑣和運(yùn)行管理的復(fù)雜等導(dǎo)致了系統(tǒng)被放置不用或減少使用”，“初建費(fèi)用和維保及管理量的增加”等問題。

實(shí)際在學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)，不僅因特網(wǎng)及本地網(wǎng)絡(luò)、音頻線、同軸線(公共廣播及有線電視)、電話線、監(jiān)控線等分開鋪設(shè)，各設(shè)備和系統(tǒng)也是單獨(dú)運(yùn)行。因此，無法統(tǒng)一地、統(tǒng)合地管理校園區(qū)域內(nèi)的整個(gè)系統(tǒng)。不僅如此，初期建設(shè)時(shí)的線路鋪設(shè)費(fèi)用和設(shè)備及線路等的維保費(fèi)用也增加了不少投入。

全國(guó)人大代表會(huì)議中決定推進(jìn)的“三網(wǎng)融合”政策順應(yīng)了與廣播通信相容的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，這是有效執(zhí)行投資及杜絕浪費(fèi)因素的途徑。

三網(wǎng)融合可以保留并提升現(xiàn)有系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)解決現(xiàn)存的問題。花家地小學(xué)方舟校區(qū)是一所新建校。2011年9月份開始將三網(wǎng)融合引入數(shù)字校園平臺(tái)以后，將新老設(shè)備統(tǒng)一進(jìn)行智能化管理，豐富了校園文化氛圍。如今，學(xué)校課間、午間不再只有嘈雜聲、雜亂聲，而是蕩漾著優(yōu)雅的音樂聲，循環(huán)播放所需的教育視頻。在校區(qū)，筆者看到該系統(tǒng)除了延續(xù)器材式和數(shù)字化音視頻廣播系統(tǒng)、鈴聲系統(tǒng)及電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等幾項(xiàng)系統(tǒng)的應(yīng)用特點(diǎn)外，僅用單一配線網(wǎng)就實(shí)現(xiàn)了完全的統(tǒng)合。不僅如此，學(xué)校管理人員通過電腦對(duì)全校及特定區(qū)域進(jìn)行自由控制無需改變?cè)械牟僮鞣绞剑瑫r(shí)支持新型數(shù)字化產(chǎn)品的使用。教室端以教室終端設(shè)備為中心，所有多媒體器材設(shè)備統(tǒng)合在一起，在教學(xué)中可以靈活應(yīng)用其他多種信息源(包括模擬的和數(shù)字化格式的)。三網(wǎng)融合是統(tǒng)合校園廣播和通信網(wǎng)絡(luò)，并為其他多種系統(tǒng)提供可運(yùn)行平臺(tái)的系統(tǒng)產(chǎn)品。在這用一根同軸線纜打造的平臺(tái)上，音視頻信號(hào)及網(wǎng)絡(luò)信號(hào)互不干擾地傳送到各個(gè)終端設(shè)備，保障了音視頻傳輸?shù)母咔瀹嬞|(zhì)和校園網(wǎng)絡(luò)的有效利用。

與學(xué)校目前網(wǎng)絡(luò)、電話、廣播、有線電視等多種線路相比，三網(wǎng)融合數(shù)字化校園平臺(tái)使用的是單一線纜網(wǎng)，統(tǒng)合校園五大系統(tǒng)，即有線電視系統(tǒng)、音頻廣播及打鈴系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園公共廣播系統(tǒng)、VoIP電話系統(tǒng)等。

單一線纜的布線改善了一個(gè)信息點(diǎn)帶有一根從信號(hào)發(fā)送端到教室的線纜的問題，有效節(jié)省交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的投資。與現(xiàn)有方式不同，音視頻、VOD及電腦網(wǎng)絡(luò)等信號(hào)都能通過同軸電纜進(jìn)行傳輸，減輕了現(xiàn)有FTP的上傳下載、數(shù)字形式的音視頻傳送所占用的網(wǎng)絡(luò)帶寬負(fù)擔(dān)，在更加有效地使用校園網(wǎng)絡(luò)同時(shí)使管理更加簡(jiǎn)便。按照PAL-D／K制式頻道表，可高質(zhì)量同時(shí)傳送100多個(gè)音視頻頻道的強(qiáng)健的音視頻環(huán)境，擺脫目前因傳送容量的界限導(dǎo)致的視頻質(zhì)量下降和音頻為主的現(xiàn)有校園音視頻廣播環(huán)境。雖僅用一根傳送線纜，但采用高低頻段分離傳送的傳輸模式從根源上防止了音視頻廣播和網(wǎng)絡(luò)通信之間的相互干擾，提供了穩(wěn)定的音視頻質(zhì)量及通信環(huán)境，音視頻質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)有雙絞線傳送的質(zhì)量。單一線纜網(wǎng)和單一平臺(tái)的結(jié)構(gòu)，減少了管理對(duì)象，且便于維保。增加設(shè)備時(shí)可在增設(shè)點(diǎn)附近的線纜加分配器，不需像傳統(tǒng)方式一樣再另從各個(gè)信號(hào)發(fā)送點(diǎn)新鋪線路，可節(jié)省擴(kuò)展所消耗的費(fèi)用。

校園內(nèi)所有音視頻廣播在中央廣播室進(jìn)行統(tǒng)合運(yùn)行管理。對(duì)于教室、操場(chǎng)、會(huì)議室、講堂、走廊等等播放點(diǎn)，可通過管理軟件，對(duì)任意教室及揚(yáng)聲器組、音視頻播放對(duì)象、預(yù)約廣播對(duì)象及遠(yuǎn)程廣播對(duì)象進(jìn)行任意分組設(shè)置。按年級(jí)、按樓層等直接設(shè)置音視頻的播放與停止。預(yù)約鈴聲及數(shù)字媒體的廣播。變更教室用途等情況發(fā)生時(shí)不需進(jìn)行線路施工，直接在電腦操作界面上進(jìn)行更改即可。通過系統(tǒng)的自我診斷功能能夠快速把握故障發(fā)生點(diǎn)，快速診斷。

三網(wǎng)融合音視頻廣播可運(yùn)行各種音視頻源設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了音視頻的全校、分組及點(diǎn)對(duì)點(diǎn)播放功能。可以使用遠(yuǎn)程麥克進(jìn)行全校或16個(gè)分區(qū)的播報(bào)。非教室區(qū)內(nèi)指定多功能廳等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，并實(shí)現(xiàn)全校、分組及點(diǎn)對(duì)點(diǎn)播放功能。任意教室內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，并實(shí)現(xiàn)全校、分組及點(diǎn)對(duì)點(diǎn)播放功能。

終端管理器具有的教室多媒體中央控制功能，其帶有的各種輸入輸出端口，在教室內(nèi)部可便捷地與多媒體設(shè)備相連。內(nèi)置高品質(zhì)功放，教室內(nèi)無需另加功放可直接進(jìn)行獨(dú)立麥克授課。可通過遙控器單獨(dú)調(diào)節(jié)教室內(nèi)音量，在聽力考試等重要考試時(shí)可維持舒服的聽覺環(huán)境。與設(shè)備相連的線纜集中于一個(gè)地方，美化教室內(nèi)的環(huán)境。教室終端管理器帶有1個(gè)千兆口，4個(gè)百兆口，可同時(shí)與多個(gè)電腦相連。

教育信息化發(fā)展至今，為了有效提高教育效果及運(yùn)行效率，在“No New wlire”的概念下，如何統(tǒng)合越來越復(fù)雜的校園多媒體平臺(tái)，布線簡(jiǎn)化的問題備受關(guān)注。校園數(shù)字化系統(tǒng)應(yīng)把重心放在使用者的方便性上而非技術(shù)有多么先進(jìn)高超。現(xiàn)階段數(shù)字校園亟需打造一個(gè)適合學(xué)校這一以教育教學(xué)人員為最大應(yīng)用團(tuán)體特性的系統(tǒng)，同時(shí)，要能夠滿足相關(guān)各層人員的不同需求。