新課程理念下化學(xué)教師應(yīng)具備的能力

在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透新課程理念的關(guān)鍵在于教師的能力。中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的是使學(xué)生牢固地、系統(tǒng)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，更重要的是發(fā)展他們的智力和能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度、習(xí)慣與方法，使得學(xué)生的心理品質(zhì)得到良好的發(fā)展。中學(xué)化學(xué)的教學(xué)活動不只是教師把所具有的化學(xué)知識（儲存態(tài)知識）加工、提煉成系統(tǒng)的、易于被學(xué)生接收的知識（輸送態(tài)知識）傳授給學(xué)生，并幫助學(xué)生把從課本和教師那里接收來的知識（對學(xué)生而言為輸入態(tài)知識），經(jīng)過消化吸收變化為他們所具有的知識（內(nèi)化態(tài)知識），而是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的化學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)態(tài)度、方法和習(xí)慣。

化學(xué)教師應(yīng)具有廣博的化學(xué)學(xué)科的知識，熟練的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)的知識，應(yīng)有一定的語文、數(shù)理等學(xué)科的知識，還應(yīng)有一定的哲學(xué)和邏輯學(xué)知識等。這些知識素質(zhì)是化學(xué)教師從事教學(xué)工作的基礎(chǔ)。化學(xué)教師利用這些知識能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力。這取決于教師教學(xué)過程中的各種能力。能力素質(zhì)是化學(xué)教師通過教學(xué)活動達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵?；瘜W(xué)教師的能力素質(zhì)歸納起來應(yīng)由五個方面組成。

一、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生實(shí)際情況的能力

學(xué)生的實(shí)際情況是指學(xué)生的個性心理特征和學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。只有準(zhǔn)確了解情況，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和相應(yīng)的教學(xué)方法，合理、科學(xué)地安排整個教學(xué)過程，以求獲得最佳的教學(xué)效果。

從學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)的心理規(guī)律看，教師首先要知道學(xué)生對什么最感興趣，了解怎樣才能讓他們感興趣。其次，根據(jù)他們的興趣滿足他們的求知欲，然后引導(dǎo)他們以科學(xué)、積極的態(tài)度去進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)心理經(jīng)常處于最佳狀態(tài)，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、善于培養(yǎng)學(xué)生的自主自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主自學(xué)能力是傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。這種能力集中體現(xiàn)在教師對課標(biāo)和教材的鉆研能力上：（1）概括教材能力。依據(jù)課標(biāo)的變化，按“少、精、活”的原則，對教材內(nèi)容加以舍取、增刪、進(jìn)行規(guī)律化、系統(tǒng)化的處理。（2）準(zhǔn)確地掌握教材結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的能力。弄清知識間的聯(lián)系和區(qū)別，弄清對知識與能力的要求。（3）探索與創(chuàng)造能力。對教材的質(zhì)疑與改造，對知識進(jìn)行篩選與補(bǔ)充，對概念、原理、規(guī)則、規(guī)律予以具體與形象化，對較難知識予以簡化，對習(xí)題進(jìn)行刪改、綜合與補(bǔ)充，對實(shí)驗(yàn)予以更新補(bǔ)充，等等。（4）培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的方法，開拓學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

從教學(xué)論的觀點(diǎn)看，鉆研教材和課標(biāo)不僅對整個教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)與直觀教育的安排，教學(xué)原則的確定與教學(xué)方法的采用，知識的質(zhì)疑、考查與考核，語言的表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、習(xí)題的處理，以及如何充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性等都要在備課過程中做好充分準(zhǔn)備，同時還要熟悉每一知識的基礎(chǔ)是什么，它與前后知識間有何聯(lián)系與區(qū)別，哪些知識易于被學(xué)生理解和掌握，哪些知識難以被學(xué)生理解與掌握，易于理解的如何處理，難于理解的如何突破，等等。只有這樣，才有利于確定教學(xué)目標(biāo)，有步驟地按程序進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的能力

組織生動、有效的課堂教學(xué)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將知識轉(zhuǎn)化為能力，促使認(rèn)知系統(tǒng)得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是教學(xué)能力的主要體現(xiàn)。通過傳授知識來培養(yǎng)能力，使學(xué)生在上課、輔導(dǎo)和課外閱讀與課外活動過程中獲得知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識是教師進(jìn)行教學(xué)的基本法則。它取決于教師的課堂教學(xué)能力。其主要表現(xiàn)是：（1）啟發(fā)誘導(dǎo)能力；（2）歸納、演繹能力；（3）分析、綜合與概括能力；（4）表達(dá)能力；（5）分析、推理，以及分析問題與解決問題的能力；（6）化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鹊取?/p>

在課堂教學(xué)的時間安排上，要做到科學(xué)、合理、講練得當(dāng)，在教學(xué)的形式與方法上要盡可能做到多樣靈活，在整個教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。

四、組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀與課外活動的能力

化學(xué)的課外閱讀與課外活動是化學(xué)教學(xué)的延伸。它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察能力、思維能力、分析與解決問題的能力及自學(xué)能力，而且對于開闊學(xué)生的視野，加深對知識廣度的理解，以及對新知識領(lǐng)域的開拓有著極為深遠(yuǎn)的意義。因此，化學(xué)教師要善于組織和指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)化學(xué)的課外活動與課外閱讀，使學(xué)生的智能得到充分的發(fā)展，養(yǎng)成善于自學(xué)、勤于思考與探索的習(xí)慣。

五、具有對知識不斷更新探索和完善的能力

當(dāng)前，化學(xué)科學(xué)知識的“新舊更新周期”在不斷地縮短，教師要不斷提高自己的知識與能力水平，不斷更新教育理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷更新“老化”了的化學(xué)知識。所謂更新知識，就是把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就同本學(xué)科相互聯(lián)系和相互交織的新知識掌握過來，并消化為自己的知識。

探索就是通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀、思考、分析等去尋求和發(fā)現(xiàn)未知真理。化學(xué)教師不僅要對化學(xué)知識的新領(lǐng)域進(jìn)行探討，而且要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革實(shí)驗(yàn)和探討，以求不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

完善就是將新的知識加以擴(kuò)充、發(fā)展或從中發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)概念和原理，提出當(dāng)前尚未解決或有多重解答的探索性問題，善于綜合知識形成新的概念。這有助于教師教學(xué)過程中不斷地索取新知識，不斷地改革教學(xué)方法，使學(xué)生成為“探索更新型”的創(chuàng)造性人才。

總之，理想的能力素質(zhì)是化學(xué)教師在教學(xué)活動中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在?；瘜W(xué)教師在每節(jié)課的過程中都要滲透以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，來培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)為主要目的的現(xiàn)代教學(xué)思想，還要不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)基本功的訓(xùn)練和提高綜合能力。