小學英語單元教學中的活動設計

摘 要： 在小學英語單元教學中，有效的活動設計要有明確的教學目的為指引，要和單元教學中提供的文本內容緊密相關，要與學生的生活實際相聯系，還要考慮隱性目標的實現。這樣教學活動才能激發學生的學習欲望，較好地實現語言知識目標。

關鍵詞： 小學英語 單元教學 活動設計

教學活動，即在英語課堂教學中，為實現某個教學目標而采取的具有一定活動內容的教學步驟。

活動設計要從單元整體入手，對單元知識梳理歸類，構造知識鏈和鞏固單元知識，準確把握單元的教學目標，并確定具體課時目標，根據教學內容和學生基礎，確定活動的內容和形式。在活動中要關注基礎知識，重點突出語言的綜合運用，通過活動培養學生的綜合語言運用能力。

活動設計要符合學生的興趣，符合學生的水平，貼近學生的生活實際，讓學生在活動中學、用英語，真正讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來。讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、參與、合作等方式，逐步達到教學目標規定的要求。活動設計還應該注重隱性目標的實現，比如：培養學生持久的學習英語的積極性；養成良好的英語學習習慣；樹立學好英語的自信心；掌握學習英語的策略方法等。

下面我結合教學實踐，談談有效的活動設計要關注哪些方面。

一、活動設計要有明確的目標

教師在設計教學活動時，必定要有明確的教學目的為指引，達到預設的教學目標。比如：有的活動能幫助學生認讀單詞、加強對單詞的理解；有的活動能幫助學生理解句型、學會運用句型；有的活動能幫助學生表達時更流暢、主題更突出。

活動案例1

教學主題：In the children’s garden

教學活動：玩玩說說

活動時間：15分鐘

活動目的：通過媒體創設Kitty和Tom在兒童樂園玩耍這一教學情境，有效落實語言知識目標：學習單詞slide，swing，see，saw，復習句型What can you see？What colour is it？What can you do？激發并保持學生持久的學習興趣。

活動描述：以Kitty和Tom在兒童樂園游玩這一情境展開教學，在師生問答的過程中學習單詞和復習相關顏色的單詞。通過媒體創設情境，學生在觀賞、模仿、體驗中說一說：What can you do？I can slide on the slide.等句子，進一步鞏固單詞和句型。

活動分析：通過創設Kitty和Tom在兒童樂園游玩的情境，隨著兒童樂園美麗畫面的呈現，自然而然把學生帶入了情境之中，通過模仿、小組合作等學習形式，鞏固了新授知識。在這活動中，既較好地實現了語言知識目標，又較好地激發并保持了學生的學習愿望，學習單詞興趣盎然，教學效果良好。

二、活動設計要和單元教學中提供的文本內容緊密相關

教師在設計教學活動時，活動的內容和形式既要與單元主題教學有關，又要與教材的文本內容緊密聯系。因此，教師要認真鉆研課程標準，認真研究教材，在整合單元教學內容的基礎上，根據分課時教學內容、教學目標設計活動方案，使活動設計不僅與課時教學內容吻合，而且和整個單元或整個模塊的教學主題吻合，讓學生在活動中提高語言的運用能力。

活動案例2

教學主題：Wild animals

教學活動：故事講述

活動時間：6分鐘

活動目的：通過講述My friends的故事，給學生創造輕松、有趣的學習環境。本單元的主要教學目標是培養學生聽、說語段的能力，本課時教學目標要讓學生學會聽、說簡單的語段：Look at me.I’m a/an_____.I’m_____.I like_____.讓學生了解一些動物的特征與喜好，培養學生良好的傾聽習慣，激發并保持學習興趣。

活動描述：故事以fox為線索，朋友們自我介紹：Look at me.I’m a/an_____（monkey，tiger，lion，hippo，panda，elephant）.I’m_____.I can_____.I like_____.隨著多媒體繪聲繪色畫面的呈現，學生完全沉浸在故事的情境之中；隨著故事中不斷重復句型，學生情不自禁地跟著畫面輕聲地說，在不經意中培養了聽、說語段的能力。

活動分析：通過故事的講述，學生初步了解了一些動物的特征和喜好。隨著故事情節的發展，學生不知不覺地進入了角色扮演，逐步培養了聽、說語段的能力。在這活動中，充分體現了單元教學中的文本內容，也突出了本單元主題教學的要求，既較好地完成了課時教學目標，又培養了學生良好的傾聽習慣，為下面兩個活動“看圖說話和角色扮演”做好了充分的準備。

三、活動設計要與學生的生活實際相聯系

教師在設計教學活動時，既要考慮教材內容，又要兼顧學生的生活實際，比如：學生的年齡特征、興趣愛好、知識水平、生活環境等因素，讓學生在真實的生活情境中體驗、感知。因此，活動的內容和方式要注重與學生的日常生活實際相聯系。

活動案例3

教學主題：What can you hear？

教學活動：猜一猜

活動時間：5分鐘

活動目的：通過聽熟悉的聲音，準確辨別交通工具，有效落實語言知識目標：學習單詞bus，car，bicycle，train，ship，聽說句型What can you hear？I can hear_____.

活動描述：通過聽到不同的聲音，讓學生辨別、認讀單詞；通過看圖模仿聲音，進一步掌握單詞的音、形、義；通過師生的合作學習，復習鞏固單詞和句型。

活動分析：通過聽熟悉的聲音，猜一猜交通工具，既幫助學生記憶了單詞和辨別了單詞，又為下一個“單詞與圖片”的配對活動做好了充分的準備。在這活動中，活動內容貼近生活，活動方式符合實際，不僅激發了學生的學習欲望，而且較好地達到了語言知識目標。

四、活動設計要考慮隱性目標的實現

教師在設計教學活動時，既要關注顯性目標的實現，比如：語言知識的落實，語言技能的培養，語用能力的發展，又不能忽視隱性目標的實現，比如：發揚合作精神，體驗成功的喜悅，而這些對個性的形成，學習習慣和學習意志的培養有著積極引導的作用。

活動案例4

教學主題：My favourite food

教學活動：接龍游戲

活動時間：3分鐘

活動目的：通過接龍游戲，創造愉悅、和諧的學習環境，讓學生說說喜歡吃的食物，復習句型I like eating_____.學生在活動中積極思維，踴躍參與，學習效果良好。

活動描述：通過接龍游戲，復習句型I like eating_____.游戲分為男女兩組，要求單詞不能重復，看哪組單詞說得多，哪組就取勝。教師在黑板上記錄好單詞的數量。

活動分析：接龍游戲，既實現了語言知識目標，又充分調動了學生學習的積極性，注意力高度集中，積極思維，養成了良好的學習習慣，增強了學生的責任心和榮譽感。這些隱性目標的實現對學生的全面發展起著重要的作用。

五、活動設計要保證有充足的時間

教師在設計教學活動時，要想較好地達到教學目標，就需要保證充足的時間完成教學活動。由于不同的教學活動所需花費的時間不同，因此，在設計活動時要根據活動的內容和形式，學生的年齡特征和語言水平，預算好活動時間，切忌活動只流于形式，而影響課堂教學效果。

活動案例5

教學主題：Things I like doing

教學活動：演演說說

活動時間：15分鐘

活動目的：通過學生扮演動物，學習單詞run，skate，hop，skip，ride及動名詞，通過問答：Do you like_____（doing）？Yes，I like_____.No，I like_____.讓學生了解動物的興趣愛好，初步了解動名詞的三種不同的形式及變化的規律。

活動描述：通過學生扮演自己喜歡的動物，同桌合作表演，了解不同動物的習性和愛好，在拼讀單詞和句型操練的過程中尋找動名詞的變化規律。

活動分析：學生扮演自己喜歡的動物，通過表演、問答等形式學習單詞和句型。由于學生好動，往往在活動中只關注了表演，忽視了語言的運用。因此，教師要隨時反饋活動情況，控制好活動時間，過多或過少的活動時間都會直接影響學習效果，也會影響學生學習的積極性。

總而言之，單元教學中的活動設計除了要關注以上幾點外，還要具有多樣性，符合學生的真實興趣，符合學生的學習水平，并在活動的過程中注重活動評價，激勵性的活動評價能激發學生的學習興趣，增強自信心，促進英語綜合能力的提高。活動設計的實踐者在教學過程中，要不斷積累教學經驗，組織有效的英語課堂教學活動，還有更多的方面需要我們去探討、研究、實踐。