如何養成小學生英語學習習慣

摘 要： 基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。本文探討了在小學英語教學中如何培養學生學習英語的良好學習習慣等問題。

關鍵詞： 小學生 英語教學 學習習慣

剛接觸英語的小學生，出于好奇心和新鮮感，在學習中往往抱著極大的興趣，所以我們在教學時一定要抓住語言的交際功能，培養和提高學生的口語能力，積極鼓勵學生在課堂上多講英語，對英語課產生興趣，那么怎樣能讓小學生有興趣呢？就是要讓小學生養成良好的英語學習習慣，好習慣是怎么養成的呢？

一、聽的習慣

要求認真聽示范發音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語，學習英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”，只有聽得清，聽得懂，才能說得準說得好，用心地多聽他人說英語，有助于培養對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范的習慣，用心聽他人說英語是至關重要的。

英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合，因而需要教師盡可能用英語組織教學，多給學生提供聽的機會，這樣有利于培養和提高學生的聽力水平，教師必須盡可能使用英語組織教學，在課堂上使用指令性語言，用英語解釋單詞，分析句子等。培養學生用英語思維的習慣，讓學生能在反復聽的活動中提高聽力水平。

二、說的習慣

積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是學好英語必需的，也是必經之路，從心理學角度來看，三年級學生人小，較之高年級學生心理障礙和怕羞感少，這正是培養學生大膽開口講英語的有利條件之一。九年制義務教育小學英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內容均來源于學生學習及日常生活，為學生熟悉的教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎，這是培養大膽開口講英語的又一個有利條件，因此教師要抓住時機，充分運用教材，從起始年級起就培養學生良好的會話習慣，如組織英語朗讀比賽，口語競賽，舉辦英語興趣小組，開辟校園英語角，排演英語課本劇，鼓勵師生間同學間用英語問候，要求學生在日常生活中主動運用所學英語，對做得好的學生給予適當物質和精神獎勵，以此激勵學生多開口說英語，營造說英語的良好氛圍。

三、讀的習慣

《英語課程標準》要求小學生能在指認物體的前提下認讀所學詞語，能在圖片的幫助下，讀懂小故事；能認讀所學詞語，能根據拼讀規律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能讀懂問候卡中的簡單信息，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文；要求大聲朗讀并注意語音、語調。由于小學生英語學習缺少運用英語進行真實交際的環境，在他們開始學英語、詞形聲義協調融合還不能熟練掌握的時候，必須加強對學生英語朗讀習慣的培養。這就需要教師在訓練中，把好語音關，嚴格要求，適度糾音，持之以恒，切實打好語音、語調基礎。

1.養成聽錄音跟讀的習慣。

2.養成眼到、口到、心到的朗讀習慣。

3.養成大聲朗讀的習慣。

4.養成用英語進行交際的習慣。

語言是用來交際的，如果學生僅僅學會幾個句型，遇到實際運用的情境，他們就會變得不知所措，因此我們平時應加強對學生進行英語日常交際練習。從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到學生自己創造性的發揮。

四、寫的習慣

“寫”對小學生來說，主要指“書寫”。要求：書寫姿勢，方法正確，斜體行書規范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確，當然要特別注意英文書寫與漢語拼音書寫也有不同，這就要求教師在教學字母的書寫一開始，就必須十分重視培養學生在四線三格中按筆順規范書寫，要強調每個字母教稍向右斜，斜度約5度。此外，為了達到更好的學習效果，教師可以教授給學生一些學習英語的方法。語言重在積累，教師應該讓學生做生活有心人，把在生活中經常見到的英語名詞隨時記下來。課后可以訂閱兒童英語報紙讀一讀、看一看，遇到不認識的單詞短語要主動查字典，做好記錄，長此以往，就可以積累不少詞匯量。英文歌有助于學生形成正確的語音語調，學生應多聽，并且唱一些簡單的英語歌曲。由于缺少英語語言環境，學生的英語學習容易出現遺忘的現象，這對剛學英語的低齡學生有負面影響。要使語言知識和技能經常得以鞏固強化，教師就需要鼓勵學生勇敢克服學習當中的困難，戰勝遺忘，養成有效復習、記憶和操練的習慣。

總之，良好的英語學習習慣，不會自然生成，而是經有意識培養形成的。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式，所以，良好的英語學習習慣的養成主要靠教師。教師必須十分重視良好的學習習慣的培養，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生，讓好的學習習慣成為學生學習英語的催化劑，使他們的英語水平得到有效的提高。