初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)方式探究

摘 要： 互動(dòng)教學(xué)是當(dāng)前較為流行有效的教學(xué)模式。本文結(jié)合相關(guān)案例，分析了初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)方式及其關(guān)鍵點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué)方式 關(guān)鍵點(diǎn)

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)從認(rèn)識(shí)26個(gè)字母，到認(rèn)識(shí)由26個(gè)字母分別組成單詞，再到認(rèn)識(shí)由單詞組成的句子，又到認(rèn)識(shí)由句子組成一篇完整的文章，學(xué)習(xí)英語(yǔ)像學(xué)習(xí)所有語(yǔ)言一樣，以一種固有的模式進(jìn)行著。而這樣一個(gè)過(guò)程說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不一帆風(fēng)順，有的過(guò)程甚至要重復(fù)好幾遍。

一、初中英語(yǔ)的互動(dòng)式教學(xué)方式

1.傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。

比較關(guān)注一些英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，未成年人英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目往往是一種小課堂式，一個(gè)班最多不過(guò)10個(gè)人，一位老師。學(xué)生可以圍坐在老師周圍，老師在授課的時(shí)候，會(huì)配合著做出一些動(dòng)作，學(xué)生很直觀地從每一個(gè)角度看到他的動(dòng)作，并加以模仿，在模仿中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了應(yīng)學(xué)的內(nèi)容。而傳統(tǒng)的大課堂形式及老師講學(xué)生聽的方式對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)幫助很有限。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要互動(dòng)的，打破常規(guī)的教學(xué)模式，言傳身教才可行。

2.互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)有含義。

互動(dòng)式教學(xué)顧名思義，就是學(xué)生和老師一起動(dòng)起來(lái)，學(xué)生語(yǔ)言、動(dòng)作與老師的語(yǔ)言、動(dòng)作是同步的，學(xué)生和老師就像朋友一樣，老師的每一句話、每個(gè)動(dòng)作都能得到回應(yīng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)方式將會(huì)收到事半功倍的效果，它充分利用了孩子好動(dòng)、好模仿的天性。

二、初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)方式實(shí)戰(zhàn)

1.初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)之互說(shuō)法。

所謂互說(shuō)就是互相說(shuō)給對(duì)方聽。例如要教學(xué)生這樣一個(gè)單詞：advertisement（廣告），這個(gè)單詞是帶有后綴的，在教的時(shí)候，可采用拆分的方式教學(xué)生，先教詞根，再教后綴。采用互說(shuō)法，先讓學(xué)生跟自己“advertise［?謖?覸dv?藜taiz］”，并且注意讓學(xué)生看清自己的口形，講清發(fā)音的部位，先讀給學(xué)生聽，再讓學(xué)生讀給自己聽，待學(xué)生都能準(zhǔn)確發(fā)音后，再教后綴“ment”，最終兩者結(jié)合，也就教會(huì)學(xué)生advertisement［?藜d?謖v?藜:tism?藜nt］這個(gè)單詞了。能用互說(shuō)法教的單詞，往往是那些比較長(zhǎng)的或是由多個(gè)部分組成的單詞。

2.初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)之互演法。

互演就是互相扮演角色，表演出書上的對(duì)話，達(dá)到學(xué)會(huì)并加深印象的目的。互演法最好在老師與學(xué)生之間進(jìn)行。能用到互演法教學(xué)的，往往是那些富有情節(jié)性的或是具備表演條件的課文或是句子。打電話最好用互演法體現(xiàn)，如下文。

A:Hello，this is Mary.Who’s that?

B:Hi，Mary，this is Joe.What are you doing?

A:I’m writing a letter.

B:How is the weather there?

A:It’s sunny.

B:How is it going?

A:Pretty good.Thank you.Goodbye.

B:Bye.

在學(xué)習(xí)這段對(duì)話中的單詞或句子時(shí)，可以由老師扮演其中的角色A，也就是Mary，另一個(gè)學(xué)生扮演角色B，也就是Joe。先活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)應(yīng)教會(huì)他們的東西。也可以讓學(xué)生舉一反三，把自己或是老師加入對(duì)話中，并互演。

互演法作為互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)中有魅力的方法之一，它再也不是老師一個(gè)人在講臺(tái)上只顧自己講了，而讓老師與學(xué)生走得更近，從而能更好地達(dá)到預(yù)期的效果。

3.初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)之互示法。

所謂互示法就是將對(duì)話或是句子中不容易理解的單詞劃出或演示出來(lái)。例如下面畫線的單詞：

（1）She likes swimming. She swims every day. She is a good swimmer.

（2）He plays basketball every day. He enjoys playing basketball very much. He is a very good basketball player.

（3）Why do we need sleep? Nobody has yet can give a correct answer to this question.

However，tests have shown that lack of sleep over about four weeks leads to a strong drop in body temperature，great weight loss and finally，sickness.

（4） Look for more information about festivals on the Internet.

（5） Make a poster about the celebrations on May Day.

三、初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)方式的場(chǎng)景設(shè)計(jì)

1.情景劇式的場(chǎng)景。

這種場(chǎng)景設(shè)計(jì)往往適合那些比較短小的課文或是對(duì)話，特別是室內(nèi)能進(jìn)行的。例如打電話。

2.外景環(huán)境。

誰(shuí)說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要在課堂里呢？在室外的環(huán)境中同樣能辦到。要把教學(xué)內(nèi)容事先分好角色，由老師、同學(xué)分別扮演其中的角色，把課文的內(nèi)容在室外表演出來(lái)，不失為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方式之一。

四、初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

1.與學(xué)生融為一體，不以上課為口號(hào)。

以往的英語(yǔ)教學(xué)中往往是老師喊上課，學(xué)生就座聽講。這樣往往產(chǎn)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是被動(dòng)的，被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率是低下的，而互動(dòng)式教學(xué)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，老師和同學(xué)通過(guò)寓教于樂(lè)甚至是家常對(duì)話的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生就輕松接受了。

2.創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境。

有的老師喜歡全英語(yǔ)教學(xué)，這不一定適合初中生。最好是漢英相結(jié)合的方式，要用漢語(yǔ)先講清需要互動(dòng)的環(huán)節(jié)是什么，再切入正式的內(nèi)容。

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都是需要一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程的，這個(gè)實(shí)踐的過(guò)程就是彼此間的互動(dòng)，如果沒(méi)有互動(dòng)，就只是閉門造車，事倍功半。