大學音樂創新教學實踐探析

摘 要： 相對于大學其他專業的學習，音樂教育需要施教者和受教者更多的獨特的想象力和審美力，發現音樂韻律之中的微妙表現，這一過程貫穿于平時課堂知識的學習和藝術實踐活動之中（包括自己參加表演和欣賞他人的藝術創造）等，而這種發現其實就是自身創造力在音樂教學實踐過程中的融會貫通。作為大學生綜合能力最重要的一種，創造力的培養對他們未來的藝術實踐具有重要意義。

關鍵詞： 大學音樂教育 創造力培養 創新

一、在教學的細節中突出創新意識的培養

音樂有一個主要的學科特點，那就是通過欣賞作品的美感培養自己對事物的想象力。音樂教育其實就是教師和學生對作品產生共鳴，在這個過程中，學生通過一定的表演技能表現作品并想象其蘊藏的意境，提高自己的審美力。

音樂的教育和學習充滿了感性的氣息，正是音樂的情感性，賦予了音樂教育的方法多樣性和思維的啟迪性。在捕捉音樂作品的細微變化過程中，學生的創新思維有了一個客觀載體，通過對這個載體的分析，教師可以從其表現方法，音符的具體運用，表演者具體技巧等細節方面引導學生進行深層次思考，啟發學生的創新思維。

例如，在欣賞著名作曲家黃懷海《賽馬》過程中，剛開始，急促的十六音符提醒我們賽馬開始，馬匹猶如離弦之箭；接著，用兩個相同樂句，形象地描繪出賽馬手你追我趕的意境，穿插部分中國古代特有的悠揚聲調，既表現出一種喜慶的氣氛，又表現出賽馬手自信，最后高潮到了，特別是末尾，賽馬手沖到終點時馬嘶的音調，仿佛讓人們看到馬匹意猶未盡，扣人心弦。

《賽馬》的二胡彈奏，急促、悠揚、緊湊有力、起起伏伏，反復欣賞之后，好像自己身臨蒙古大草原賽馬會。教師除了提醒學生掌握演奏者使用的各種彈唱技巧之外，更應該激發他們的想象力，用心感受這種美的韻律，并想象不一樣的場景，激發他們的創造力，創造屬于自己的作品。

二、通過各種教學手法，引導學生的創新欲望

音樂教學是一個互動的過程，教師在強調音樂知識掌握的同時，在課堂教學上要調動學生的參與積極性，首先可以在作品的旋律節奏、曲詞內容、奏唱手法等方面進行微小改變，讓學生體會其差別，進行微創新。其次讓學生對作品大的意境移花接木，做出自己的大膽創新。

現行教育體制下，音樂作為一門副科，在進大學以前教師大多強調音樂知識的掌握，忽略了學生的個性和感受，更談不上大膽創新。進入大學后，特別是喜好音樂的學生，有積極參與學習的要求。這也給了大學音樂教師一個很好的引導機會，對學生進行創新的引導，讓其體會創新音樂所帶來的成功與快樂，這也是大學教師的責任。

如何讓學生積極參與到音樂課堂中？首先，平時在各種教學場景中要讓學生用各種方法增強對音樂的理解，理解之后要有想象，要用內心感受音樂的意境，在這個過程中體會到音樂的精髓與美感。教師也要對教學方法進行改變，不但要強調音樂本身的能力培養，而且要通過融合音樂與文學、歷史、戲劇等其他活動的教學，提高學生的綜合能力，讓學生創新有更多的知識作支撐。

這樣，學生在參與的過程中有了自己對音樂作品的獨特理解，埋下了進行創新的種子；教師通過與學生的互動，拓展了教學方法，提高了教學質量。

三、在音樂實踐中引導創新

大學的音樂實踐，首先是音樂課堂教學實踐，然后是學生參加的各種音樂活動，例如班級之間的音樂交流，校際之間的音樂比賽，還有社會上組織的各種音樂表演，比賽等。教師要積極引導學生參加各種音樂實踐，讓學生在實踐中愉悅學習各種音樂知識，感受到音樂的無比美妙，從而激發創作欲望，進行藝術創作。例如，在傳授學生五線譜知識時，教師可以創新教學方法，用不同顏色畫出五條線，然后讓帶著不同音符的七個同學站在五條線之間的不同位置，同學們不斷變化位置，就形成一段一段五線譜，這樣寓教于樂，不但提高了學生的學習樂趣，而且七個同學不斷變化位置，其實還是學生參與的一段段樂曲的改造與創新。

當然，音樂的課堂教學不僅僅是音樂教材上理論的學習，還包括分析不同音樂作品本身的規律和它們之間的表現手法的差異，演奏技巧的不同，等等。將教材上的知識點與不同音樂作品的創作聯系起來，讓學生學以致用，能用已經掌握的知識創造自己的作品。在這個實踐過程中，教師起到了不可替代的作用，教師引導學生音樂理論聯系音樂作品實際，并提供互動積極、愉悅體驗的音樂實踐環境，鼓勵學生進行音樂創新活動。

四、在情感體驗方面進行教學實踐創新

歸根到底，音樂是一門情感藝術。學生對音樂的情感體驗決定了學生的創造水平。很難想象，一個無法用情感體驗音樂的學生能創作出引發人們共鳴的音樂作品。所以，教師應該在音樂課堂上，運用各種手法、形式讓學生對音樂作品這個客體進行了解，啟發學生對各種音樂載體進行抽象思維，提高他們對音樂情感體驗的深度和廣度，從而讓學生的內心思維創新體現在作品中。

長時間單純的音樂知識傳授會讓學生失去新鮮感，鈍化內心對音樂體驗的敏感性。所以在一些與生活密切相關的音樂教學中，教師可以做一些教學創新。例如在關于音樂節奏的教學中，教師可以啟發學生從實際生活中提煉出一些印象比較深刻的節奏，將其轉化成樂譜的形式，并讓學生運用各種表演形式，例如歌劇、舞蹈演示出來，這樣不但將五彩斑斕的生活因素融合進無趣的教學中，更加有立體感和現實感，而且讓學生學得有趣味，對課堂內容進行了拓展和創新。

五、結語

在大學的音樂教育中進行創新實踐，不但體現在平時的教學細節中，對一些教學方法進行創新，讓學生積極參與教學實踐中，提高學習主動性，更重要的是提高他們對音樂的審美情趣，從而增強他們對音樂的想象力和創造力，這些都是大學音樂創新教學實踐意義。以學生普遍喜歡的《讓世界充滿愛》這首歌曲的演唱為例，教師除了在一些音符的細節處理上啟發學生思考外，還可以在教學時要求學生對作品表現形式進行創新，例如根據曲譜編排舞蹈等，強調在欣賞作品時，對作品產生心靈共鳴，寫下自己對作品的內在情感體驗，這才是一次有意義又有收獲的音樂教學活動。

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