中職數學課堂需要幾何畫板

摘 要： 數學是一門很抽象的學科，很多問題單憑一張嘴是說不清楚的，而黑板也僅僅是一張平面，很多空間上的問題即使教師能夠畫清楚學生也不見得能看清楚，尤其是一些圖形變化的問題，用傳統的教學手段根本沒法演示清楚。幾何畫板能夠很好地改變這一點。它能夠把一些枯燥的、乏味的數學內容變得生動，也能夠將一些抽象的內容變得具體、直觀。

關鍵詞： 中職數學課堂 幾何畫板 學習興趣

隨著現代計算機技術的不斷發展，信息技術與數學教學的不斷整合，在學校的課堂上，教師的講課模式已經逐步脫離了單一的口述手寫式教學，信息化教學不斷地深入課堂。數學教師應該與時俱進，不斷提高自己的信息化教學水平。為此，我在所教授的班級中進行了長達一年的試驗，研究幾何畫板這一重要數學軟件在教學中的作用。下面我就來談談這一年來自己的親身感受。

一、在課堂上運用幾何畫板進行教學，可以提升學生的學習興趣。

在運用多媒體進行教學之前，我會經常與學生討論有關數學學習的問題。許多學生認為，高中數學的難度比起初中來大大地加大了，學習的節奏也快了很多，而且因為基礎普遍較差，數學的內容又很乏味，所以課堂上很容易開小差，等到回過神時，早已不知老師講到哪里了。前面的問題還沒搞明白新的問題就又出現了，課后即使想要復習，面對著一些模模糊糊的問題，也不知從何下手。部分學生甚至因此對數學產生了學習上的恐慌，不愿再學習數學，久而久之就形成了惡性循環，數學成績大幅下降，長此以往，必將造成自己無法彌補的遺憾。

中職學校的學生由于生源的問題，大多文化課基礎較差，尤其是數學基礎。許多學生在初中甚至更早的階段就因為各種原因對數學產生了厭倦情緒，有些學生提到數學就感覺頭疼不已。學生們普遍反映，數學的學習過程太過枯燥，即使老師課堂上講得再好也會感覺很死板，經常無法提起興趣，不知不覺就會走神。在任何一門學科的學習過程中，課堂上的學習效率都是很重要的。因此，數學教師就要在如何提高課堂質量上動腦筋。數學是一門很抽象的學科，很多問題單憑一張嘴是說不清楚的，而黑板也僅僅是一張平面，很多空間上的問題即使教師能夠畫清楚學生也不見得看得清楚，尤其是一些圖形變化的問題，用傳統的教學手段根本沒法演示清楚。幾何畫板能夠很好地改變這一點。它能夠把一些枯燥的、乏味的數學內容變得生動，也能夠將一些抽象的內容變得具體、直觀。如在立體幾何中講到柱、錐、臺的關系時，就可以運用幾何畫板拖動幾何體的頂點來讓學生理解這一演變。再如解析幾何中有關三類圓錐曲線的統一，就可以運用幾何畫板制作一個動態的演示圖形，讓學生通過完整的變化過程去了解這一問題，從而收到很好的教學效果。視覺對人類思維的沖擊遠遠大于聽覺，所以，通過這樣的動態演示，可以大大激發學生的學習興趣，激起他們的好奇心，長期下去可以激發他們不斷探索的精神。

二、在課堂上運用幾何畫板進行數學教學，實現了新課標所提倡的信息化與數學教學的整合。

現代信息技術的飛速發展對數學教學有著極為深遠的影響。高中數學課程標準提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，利用信息技術來實現以往傳統的數學教學所無法解決的問題，鼓勵學生勇于探索并發現新的問題。當然，對于信息技術的運用應該合理，不能盲目亂用，否則不但造成時間和資源上的浪費，而且無法讓學生明白學習的重點與難點。

三、在課堂上運用幾何畫板進行數學教學，一定程度上提高了學生的靈活性與能動性。

運用幾何畫板進行數學教學，可以提高學生的學習興趣。學習興趣提高了，學生的學習過程就由被動變為主動。主動學習的過程就是一個不斷思考、不斷發現問題，進而不斷解決問題的過程。時間長了，腦筋就會越用越靈活，能夠發現與解決更多的問題。同時，運用幾何畫板進行教學，比起單純的講課能夠讓學生留下更加深刻的印象，使得學生對所學習的內容記得更加牢固，復習時也會容易得多。數學上的任意一個知識點都不是獨立的，都與其他內容有著或多或少的聯系，只有將所有內容掌握牢固，才能夠用整體的思想思考問題，提高自己的發散思維能力。這樣長期重復下去，就形成了一個良性循環，不但能夠提高數學成績，對其他各科的學習乃至以后的學習也有很大的益處。

運用幾何畫板進行了一段時間的教學之后，許多學生的學習興趣明顯提高了，課堂也不再像以前那樣死氣沉沉，整個課堂都動了起來。長此下去，一定會收到良好的成效，學生的學習效率也會逐漸提高。