高校學生管理工作面臨的問題及對策

摘 要： 步入21世紀，社會主義市場經濟和高等教育改革迅速發展，使傳統的高校學生管理工作面臨嚴峻的挑戰。本文從分析新形勢下學校外部環境、學生主體、學校及高等教育改革的現狀出發，指出新形勢下高校學生管理工作應樹立以人為本的管理理念，積極探索適應時代要求的高校學生管理模式，改革和創新高校學生管理工作。

關鍵詞： 新形勢 高校學生管理工作 以人為本

隨著全球化的發展，我國高等教育也面臨著發展的空前機遇，國內高校在與發達國家高等學校的交流與競爭中，教育體制、教育思想、教育方式、教育產業等都面臨新的機遇與挑戰。在這種情況下，高校學生管理工作必然與世界先進高校學生管理工作接軌，帶來管理理念和管理方式的變革。如何在各種紛繁復雜的文化和思想觀念中保持主流意識形態的影響，樹立健康正確的文化心態，都給高校學生管理工作提出了更高的要求。

目前高校學生管理工作面臨幾個主要問題：社會主義市場經濟的深入發展使學生管理體制面臨新考驗；信息化技術的發展和普及給傳統學生管理帶來新的問題；全球化的迅猛發展給高校學生管理工作提出了更高的要求；學分制和彈性學制的實施使學生教育管理面臨新的變革；高校后勤社會化給學生管理工作帶來新的問題。針對以上高校學管工作問題，給出以下對策。

一、大膽創新，開拓管理模式

高校學生管理工作必須改變過去“封閉式”的教育管理模式為“開放式”的教育管理模式。某些教育管理可以由學生參與，管理主客體應雙向傳遞信息，達到教育與管理的和諧統一，由單純重視知識傳遞向加強能力，提高素質的管理育人的方向轉變，使大學生具有自我學習、自我開拓，獲取新知識的能力；有對新環境、新事物、新挑戰的適應能力；有獨立提出問題、分析問題、解決問題的能力；有與別人合作共事、善于交流的能力。

二、加強大學生自信心的培養和教育

自信心是人類對客觀世界按捺不住的駕馭渴望，是人們戰勝自然，戰勝自我的優勝心理，是人們在接近目標過程中的一種積極姿態。自信心是學生成長動力系統中最強的原動力，也是管理者調動學生積極性的最佳法寶。

管理者要鼓勵大學生“參與和競爭”。試想：如果一個學生對什么都沒有“感覺”，也沒有勇氣，那么他將失去一切競爭機會而兩手空空，他將永遠是某一方面的弱者。在著力培養大學生參與意識的同時，必須十分珍惜學生的每一次成功。換言之，每個人的自信心都依靠成就感培養而成。一份小小的成就感，會增長一份自信，這份自信會推動大學生完成更大的任務，從而取得更大的成就。比如，學校每學期都舉行很多活動和比賽，學生敢于參加，這種意識和勇氣本身就值得稱道。要積極地發現每一個學生的任何一個閃光點，相信每個學生的潛能，相信每個學生的可塑性，讓他們樹立起成功的信心，創造世界。

三、以思想政治教育為主線，創新管理工作的內容和形式

1.突出思想政治素質，用科學理論武裝大學生。

用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝大學生，既是黨和國家對學生提出的要求，又是學生自身健康成長的需要。要以深入貫徹落實《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》為契機，加大“兩課”教學改革力度，增強“兩課”教學在德育中針對性和吸引力，充分發揮“兩課”教學在德育中的主渠道、主陣地作用。要做好學生德育管理工作，深入開展大學生科技活動，把培養高素質創新人才作為中心任務，使這一工作貫穿學生工作始終。

2.改革教育內容與形式，用先進思想引導大學生。

面對新形勢對學生管理工作提出的新的更高的要求，我們必須結合學生特點和學生工作實際，從培養社會主義事業的建設者和接班人的高度，著眼于學生綜合素質的提高，著眼于有創新精神和實踐能力人才的培養，及時增加教育新內容，改進教育方式方法，不斷提高教育水平。要根據時代性，利用信息技術拓寬領域抓好教育；要按照階段性，分年級有所側重抓好教育；要增強針對性，區分不同層次指導抓好教育；要突出主題性，利用紀念日繼承傳統抓好教育；要注重導向性，通過樹立典型用榜樣帶動抓好教育。

四、以文化素質教育為著力點，創新素質教育的途徑

抓好大學生素質教育必須做到：在思想認識上，要處理好全面發展與個性發展的關系。既要給學生更多自由的空間，又要嚴格要求；既要強調個性發展，使優秀人才脫穎而出，又不能拋開全面發展這一主旋律，片面地、孤立地強調個性發展。在工作思想上，要形成自下而上層層抓，院、系、班明確分工重點抓的良好教育氛圍，既使學生特長得到充分發展，又為廣大學生提供鍛煉能力、提高素質的空間舞臺。在實施途徑上，要處理好第一課堂與第二課堂的關系。第一課堂與第二課堂相結合，是提高大學生文化素質的重要途徑。要發揮好第一課堂的主導作用把文化素質教育貫穿人才培養始終。要依托學生會、社團組織、班團集體，利用各活動等，圍繞加強學風建設和提高學生文化素質，堅持將開設各種類型的選修課及各種知識與技能講座相結合，廣泛開展校園文化、藝術、體育活動，形成和諧的校園文化氛圍，使廣大學生在潛移默化中陶冶情操，增長知識，培養能力，提高素質。

五、加強大學生抗挫折能力的培養和教育

大學生是國家現代化建設的棟梁，他們素質和能力的提高，關系到我國綜合國力的提高。但近幾年來的從有關資料看，當代青年的抗挫折能力令人擔憂，因此，加強青年人的抗挫折能力顯得日益重要和迫切。當代青年的心理抗挫折能力不僅影響到他們自身的發展，而且關系到全民族素質的提高，更關系到新世紀人才的培養。因此，加強青年人的抗挫折能力培養和教育，無論是對青年個體的全面成才，還是對社會發展與進步，都具有深遠意義。

管理者要加強正面教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。有了理想、信念的支撐，就能勇敢地向挫折和磨難挑戰。大學生的抗挫折心理潛能的開發也需要學校、家庭和社會的相互支持。學校應該把抗挫折能力教育培養作為一個教育目標，把此項內容引入教育計劃，從正面教育培養青年的抗挫折認知能力。

六、切實抓好學生管理者隊伍的建設

只有提高學生管理者的整體素質，才能使高校的學生管理工作適應現代形勢和需要，再上一個更高的層次。學生管理者要具有較全面的素質，不僅要懂得如何做人，還要懂得如何做學生的工作。高校要充分認識到學生管理者隊伍對大學生健康成長的重要作用，努力把這支隊伍建設成政治強、業務精、作風正、精干高效、專家學者型的工作隊伍。

21世紀是一個高新技術發展的世紀，一個高等教育大發展的世紀，在這個新世紀中，經濟系統、科技系統、社會系統、教育系統的組織、結構、運作機制、管理本身都將發生變革。學生管理工作者要適應新形勢和新要求，真正擔負起教育管理一代人的歷史重任，要在實踐中探索建立本身特色的管理科學，對本身的管理實踐進行研究綜合、創新，實現學生管理工作的新突破。

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