淺談高中班級管理策略

摘 要： 班級管理既是一門科學，又是一門藝術，如何提高班級管理效率，使班級管理的科學性和藝術性有機地統一起來，是每一位教師尤其是班主任值得深思的重大課題，也是新課改時期高中班級管理工作應解決的重要問題。作者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎上，結合多年班主任工作的實踐與探索，談一些體會。

關鍵詞： 高中班級管理 工作策略 新課改

一、加強制度建設，注重常規養成

俗話說，無規矩不成方圓。任何有組織的團體的發展都離不開制度的規范和約束。因而，推行制度化建設，實施制度化管理，不僅是集體建設水平的標志，也是班集體得以形成并向優秀班集體發展的有力保障。管理制度為學生提供了行為標準和行為調控的依據，能使學生從他律走向自律。從學校領導到一線教師都深知制度建設的重要性，也制訂出一系列的規章制度。然而，大部分規章制度是對學生思想和行為的控制。這種方式只關心如何矯正學生表現出來的形形色色的錯誤行為，學生只是表面地、形式地遵守規章制度，而忽略了學生自我管理、自我負責，以及良好生活和學習習慣的養成。

習慣決定命運，細節決定成敗。真正的教育是養成教育。高中班級制度的建設應從學生學情出發，遵循教育規律，符合高中生身心發展的特點和學校管理特點。在班級日常管理中逐漸完善一日常規、一周常規、一月常規、學期常規和學年常規，制訂出“學生考勤辦法”、“住宿生管理辦法”、“優秀團員、優秀班干部評選辦法”、“衛生值日辦法”等，把學生學習成績、考勤、衛生、好人好事納入綜合考評中，真正做到有“規”必依，違“規”必究，通過這些具體的規章制度，充分調動學生的學習積極性和遵守紀律的主動性，從而形成良好的班級秩序和健康的班級風氣。

二、尊重不同個性，實現共同成長

馬卡連科說，教師的基本原則永遠是盡量地要求一個人，也盡可能地尊重一個人。世界上沒有兩片相同的樹葉，處于青春期的高中學生亦是如此。“教育是雕刻而非制造”，針對教育對象的特點，做好全面了解，以人為本，充分尊重學生的個性是教育的前提。

學生是一個復雜的有機體，是自由的、具體的、獨特的、不斷生長著的生命體。在高中班級管理中，教師要對學生的日常行為多關注，對學生的精神狀態多留心，積極地發現、挖掘他們的長處，做到對學生的情況有一個宏觀整體的了解。尤其是不能用有偏見和冷漠的態度對待調皮和成績落后的學生。班主任應以平等的態度對待學生，尊重學生人格、尊重學生的自尊心、尊重學生的興趣和愛好，做學生的知心朋友。開誠布公地和學生交流各種問題，一視同仁地對待學生，以積極的態度對待他們的學習和行為。這樣會使學生發揮出最大的潛力，也促進班主任和同學間的情感交流，使學生感受到班主任既是他們中的一員，又是可信任的長輩和學習的表率。如此一來，學生有話就敢向班主任說，愿意向班主任說，這也為班主任走進學生的心靈，更好地鼓勵學困生發展創造了條件。

三、促進自我管理，實行“班務”自治

魏書生曾說：“普通學生能做的事情，班干部不做；班干部能做的事情，老師不做……”不了解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。只有充分信任學生，把班主任的角色由以前的臺前管理者變為幕后協調者和管理助手，把學生的角色由先前的被管理者轉化為管理者，提高他們自我管理的積極性，才能最終實現班級管理的自動化。信任學生并不等于放手讓學生盲目管理，而應在班級成立之后迅速組建一支強有力的班干部隊伍，明確任務，各司其職，“班務”自治才能最終實現。

1.責任到人管紀律

剛參加工作時，我發現很多學生早上一到學校并不讀書，非得要等到老師來了才會認真讀書。還有一個時段學生也特別躁動，那就是每堂課上課鈴剛響的那會兒，老師還沒進教室時，學生會嘰嘰喳喳說個沒完。直到老師出現在窗口才能安靜下來。這樣的情景不但讓人感覺這個班級無紀律，而且浪費了大量的寶貴時間耽誤了學習。針對這種現象，我采取了一些措施方法。首先，將班里的所有班干部的名字都打印在一張表格上，叫做“班干部值日輪流表”，然后將每一個班干部對應的每天值日時間也都在表格上顯示出來。輪到值日的學生干部負責當天的早讀和課前三分鐘維持紀律。長期監督，按時早讀和課前保持安靜的習慣也就在學生中慢慢地形成了。

2.責任到人管衛生

正如好的環境塑造好的人格一樣，良好的衛生環境是班級向上的基礎。值日生天天有，但我們常發現不知不覺教室后面的垃圾堆積成山，勞動工具橫七豎八地滿地都是，桌椅歪歪扭扭極不整齊，這些都無形中影響了班級的風貌。為此，我制定了責任到人管衛生的方法。我把班里所有同學按小組進行固定組合好，然后選出一個值日組長，每天打掃衛生由組長負責安排，指定專人負責倒垃圾，專人擺放勞動工具，專人擺放課桌椅，并讓組長每半天進行一次值日監督。長期督促，學生就輕松地擁有了一個健康陽光的成長平臺。