用新課程理念構建高中物理高效課堂

新課程引領教育教學理念的更新，強調教學的師生互動和學生個性發展，注重高效課堂的構建。作為高中物理教師應該深諳新課程理念，明確學生在課堂舞臺的主角地位，采取恰當的課堂教學方法和策略，營造一個民主、寬松、和諧的課堂教學氛圍，激發學生學習的認知需求，讓學生“活”起來，“動”起來，以高效物理課堂的構建推動教學質量的提高。

一、以生動教學情境的創設活躍課堂氣氛

《高中物理課程標準》強調：“讓學生在生動具體的情境中學習物理。”要構建物理高效課堂，教師必須結合教學內容和學生心理特點，從學生已有的知識和經驗出發，創設生動有趣、富有啟發性和感染性的教學情境，將物理知識直觀化、情境化，給枯燥的知識以靈性的狀態，讓學生直面情境帶來的新、奇、趣，獲得出乎意料、耳目一新的感覺。以活躍的課堂氣氛激發學生的興奮點和主動性，提高學生在課堂教學中的參與度，使學生在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地掌握物理知識。

二、以積極的情感策略增強課堂教學韻味

學生作為課堂教學的主體，其情感直接影響著教學（學習）的效果和質量。教師要充分挖掘學生心理的情感源泉，運用情感策略，使課堂充滿情致和韻味，引發學生積極的情感體驗，有效抑制學習中的不良心理因素，保持課堂學習中的濃厚興趣和旺盛精力。在高中物理課堂教學中，我們可以采取以下的情感策略：①實驗激情。利用物理學科特點和學生活潑好動的年齡特征，用物理實驗來激發學生的興趣，把學生的口、眼、手等各種器官都調動起來。如在講“測量金屬電阻率”時，讓學生自己設計實驗電路，觀察實驗現象，總結實驗規律，使學生享受發現真理的快樂。②故事激情。結合教學內容和目標，用有趣的故事調節課堂氣氛。如講“自由落體”時介紹“伽利略和比薩斜塔”的故事，讓學生感受物理規律的探求過程。③現代教學手段激情。許多物理知識與學生的生活相距甚遠，學生學習起來往往抓不住要領，由于缺乏親身體驗，難免感到枯燥。現代教育手段形聲結合，聲畫并茂，能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，增強了物理課程的趣味性。如在學習“衛星與行星”時，我們用ＦＬＡＳＨ課件演示天體運行的狀態，以立體、直觀的動畫給學生身臨其境的感官效果。④競賽激情。高中生都有爭強好勝的心理特征，在物理教學過程中，可以適當舉行諸如搶答、競猜、挑錯等生動有趣的學習競賽。富有情感韻味的高中物理課堂，拉近了師生距離，溝通了師生感情，從而增強學生的學習熱情。

三、以適時的激勵性評價提高學生學習的自信

教育心理學研究告訴我們：人在受到激發和鼓勵的情況下，會產生巨大的動力，進而在學習中發揮出巨大的積極性、主動性，產生最高的學習效率。喜歡被肯定、被表揚是高中生的天性，教師適時的激勵性課堂評價是調動學生物理學習情感的有效手段。為了構建有效課堂，使學生在課堂上始終保持旺盛的精力，我們應尊重學生的個性差異，關注學生的發展進程，發現學生的閃光點，給每個有個性差異的學生充分展現自己獨特才華和興趣的機會，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅。在此基礎上盡可能地從情感的維度設計運用激勵評價，不失時機地從不同角度給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚。幫助學生在物理學習實踐中認識自我、肯定自我、體念成功，有效激發學生自信，形成良好的情動力去更好的學習。

構建高中物理高效課堂是推進素質教育、深化課程改革的關鍵和根本要求。我們要以新課程理論為導向，強化教學效益觀念，潛心研究和探索，努力實現高中物理課堂教師高效“教”與學生高效“學”的完美統一。