花,在這里綻放

我是一名小學教師，從我站在講臺的第一天起，就一直耕耘在農村小學教育的田園里。其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。多年的班級管理工作使我深刻認識到，要做好小學班主任工作，自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。在這里，我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：

一、展現自我，樹立威望

在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經驗，從學校的班級實際出發，努力創建一個有自己特色的班級管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地體會到選擇教師這一職業，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經驗和教訓，虛心求教，要不斷提高自身的素質和業務水平。因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鉆研業務，努力提高教育教學水平和班級管理水平。在工作中努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。這樣，你的教育就可能取得事半功倍的效果。

二、關心尊重、研究學生

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證。班主任要善于接近、體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，這是班主任順利開展一切工作的基礎。學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重，當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，讓他們真正感受到老師的親近和愛。使他們克服困難，振作精神，重新揚起前進的風帆。

研究學生是教育取得成功的必要條件。了解班風、學風，了解學生主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征，班主任才能有的放矢地幫助學生彌補缺陷，培養其良好的性格，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

三、理解寬容，善待學生

“理解萬歲”。成人需要理解，小學生更需要理解和寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。因為理解，所以寬容；因為尊重，所以平等；因為有愛，才更美麗。

時代在變，教育在變，學生在變，作為班主任要不斷學習，永遠走在時代的前面。班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，但我堅信：只要你真誠地捧著一顆“愛心”，在農村小學這片教育的田園里定能綻放出一朵朵希望之花。