論高考生物第二輪復習的策略

【摘 要】 當高考生物學科的復習進入第二輪，由于各學科自身特點不同，因而不同學科考前復習的方法和策略也有所不同。現階段考生在復習時主要應注意重視基礎知識；注重重難點、構建知識體系；關注培養(yǎng)解題能力。以此復習，定會在高考中取得應有的勝利。

【關 鍵 詞】 生物；高考；復習；策略

當高考生物學科的復習進入二輪，臨近高考如何提高考前復習效果？這是老師、考生、家長關心的問題。由于各學科自身特點不同，因而不同學科考前復習的方法和策略也有所不同。就生物學科來說，我認為，現階段考生在復習時主要應注意以下幾個方面：

一、重視基礎知識

由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內容偏少，進入二輪復習后，很多考生不重視基礎知識，只是一味做題。實際上，大綱要求的知識點都是高考范圍，所有的知識點都有可能拿來出題，而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現。所以考生在二輪復習時，一定要回歸課本，抓好基礎知識。在課上一定要跟緊老師，學會依據考試大綱和考試說明的不同要求逐個突破知識點，在一輪復習的基礎上進行查漏補缺。課下對當天學過的知識進行消化，并養(yǎng)成每天（大約３０分鐘）閱讀課本和筆記的習慣，加強一些重要概念、原理和重要結論的記憶。基本概念及理論的復習在整個生物復習中起著基礎、框架的作用。因此，必須切實注意這一環(huán)節(jié)的復習，講究方法，注重實效，經過閱讀、做題后總結復習，努力把每一個概念及原理、規(guī)律真正弄清楚、弄明白。

二、注重重難點，構建知識體系

在回歸課本抓基礎知識的同時，二輪復習時，考生還要重點突破，突出對重難點知識的理解和掌握。這部分知識通常都是考生難于理解的內容，做題時容易出錯的地方。如生物的新陳代謝、生命活動的調節(jié)和遺傳變異，這三部分知識是高中生物第三冊課本的靈魂，也是高考的重點和難點。復習這部分知識時，考生要特別留心，可以結合手頭資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經常出錯的題型，進行歸納總結。找出這部分知識考查的特點和規(guī)律，突破重難點，使自己能夠觸類旁通、舉一反三。

在一輪復習的基礎上，考生二輪復習時還應跟隨老師把課本相關的知識有序地組織起來，形成知識鏈和體系，使知識系統(tǒng)化、網絡化。例如：與蛋白質有關的知識點。

三、關注培養(yǎng)解題能力

在一輪全面深入復習的基礎上，考生臨考前還應重點培養(yǎng)下面幾種解題能力，提高應考能力。

審題能力。考生在大量做題的過程中就會發(fā)現審題讀題的重要性，因此在二輪做題時要特別注意：尋找題干中的關鍵詞語，挖掘題目中的隱含條件，排除其他干擾因素。

語言表述能力。考生要學會用準確的生物學語言表述答案，不能用生活用語描述。答題要做到簡明扼要，答出要點。同時，還要注意邏輯關系，因果關系等。

分析綜合能力。在熟知基本知識的基礎上，考生要學會應用知識。

如現有三個番茄品種，Ａ品種的基因犁為ＡＡＢＢｄｄ，Ｂ品種的基因型為ＡＡｂｂＤＤ，Ｃ品種的基因型為曲ａａＢＢＤＤ。三對等位基因分別位于三對同源染色體上，并且分別控制葉形、花色和果形三對性狀。請回答：

（１）如何運用雜交育種方法利用以上三個品種獲得基因型為ａａｂｂｄｄ的植株？（用文字簡要描述獲得過程即可）

（２）如果從播種到獲得種子需要一年，獲得基因型為ａａｂｂｄｄ的植株最少需要幾年？

［分析］ 本題以自由組合定律、被子植物生長和發(fā)育的知識為載體，主要測試考生的理解能力、設計和完成實驗的能力。回答本題要注意區(qū)分“種子”或“植株”的區(qū)別，種子的基因型指胚的基因型，種子種下后即長成植株，這是對理解能力較深刻的一種考查方式。根據提供的材料，及育種目標，只須將Ａ、Ｂ、Ｃ三品種的任兩種雜交得Ｆ１，Ｆ１再與另一個品種交得Ｆ２，Ｆ２自交得到目標種子ａａｂｂｄｄ，將該種子種下去（下一年度）即可得到基因型為ａａｂｂｄｄ的植株。舉例如下：ＡＡＢＢｄｄ×ＡＡｂｂＤＤ→Ｆ１：ＡＡＢｂＤｄ，Ｆ２：ＡＡＢｂＤｄ×ａａＢＢＤＤ→ＡＡＢｂＤｄ×ａａＢＢＤＤ→Ｆ３：ＡａＢＢＤＤ＋ＡａＢＢＤｄ＋ＡａＢｂＤＤ＋ＡａＢｂＤｄ，Ｆ２自交得Ｆ３，其中ＡａＢｂＤｄ→Ｆ４：ａａｂｂｄｄ。

［答案］ （１）Ａ與Ｂ雜交得雜交一代，雜交一代與Ｃ雜交得雜交二代，雜交二代自交可得到基因為ａａｂｂｄｄ種子，該種子可長成基因型為ａａｂｂｄｄ的植株； （２）４年。

［總結］ 應對雜交育種、誘變育種、單倍體育種和人工誘導多倍體育種等常規(guī)育種，及敲（刪）除基因育種、基因轉移育種、細胞融合育種等現代育種技術實施研究性學習，進行比較和歸納。審題能力、信息獲取、分析應用、語言表述等能力體現。

總之，只要我們在二輪及以后的學習中注重知識、關注過程、重視能力的培養(yǎng)，特別注意不放過基礎，在高考中就會得到應有的勝利。

【參考文獻】

［１］ 錢忠文． 高中生物復習指導策略探討［Ｊ］． 新課程研究：基礎教育，２００９（２）．

［２］ 陸敏剛． 高考生物實驗熱點解讀與復習策略［Ｊ］． 當代教育論壇：宏觀教育研究，２００５（３）．

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