淺談初中歷史教學中學生記憶方法的指導

【摘 要】 因果關系記憶法；“5W1H”記憶法；簡化記憶法；時間軸記憶法；多媒體記憶法；比較記憶法……這幾種記憶法，在歷史史實的記憶中均能起到很好的作用，但每種方法不應該是獨立使用的，相互之間要互為補充。只有將這些辦法融合到一起進行記憶，才能將歷史史實記得清晰、明了、牢固，才能為歷史科目的學習打下堅實的基礎，取得好的成績。

【關 鍵 詞】 歷史；初中；教學；記憶方法

歷史新課標要求歷史教學在傳授基礎知識的同時，要注重學生能力的培養和情感教育，歷史學科的考試方式也由閉卷變為了開卷。這樣一變，是不是歷史教學不再需要強調基礎知識的記憶了呢？其實不然。不管怎么變，熟記史實，仍是學好歷史的第一步。要掌握好歷史史實，必須要增強記憶力。而讓學生掌握科學的記憶方法，增強記憶力，提高學習效率就成了歷史教學中首先要解決的問題。自己從教多年，在教學實踐中探索、研究、總結出以下幾種適合學生使用的記憶方法。

一、因果關系記憶法

原因和結果是揭示客觀世界中普遍聯系著的事物具有先后相繼、彼此制約的一對范疇。原因是指引起一定現象的現象，結果是指由于原因的作用而引起的現象。任何一個歷史事件的發生，都是有其歷史背景、具體原因的，一旦原因形成，必然導致相應的結果。如在記憶陳勝吳廣起義的時候，農民階級和地主階級的矛盾是其歷史背景，秦的暴政是導致陳勝吳廣起義的根本原因，那么通過“陳勝吳廣起義的原因是什么？秦的暴政導致的后果是什么？”兩個問題，分析該事件的原因和結果，就能夠讓學生比較深刻地記住該事件的前因后果。

二、“５Ｗ１Ｈ”記憶法

“５Ｗ１Ｈ”記憶法是指六個英文單詞：ｗｈｅｎ、ｗｈｅｒｅ、ｗｈｏ、ｗｈａｔ、ｗｈｙ、ｈｏｗ（什么時間、什么地點、誰、做什么事、為什么、如何做），其實就是相當于記敘文中的“六要素”。通過對一個歷史事件的分析，對這六要素進行提問，得到的答案幾乎就是該事件的全部內容，這是對因果記憶法的必要補充，因果記憶法有助于你對歷史事件的起因和結果有深刻了解，但是具體的時間、地點、人物等問題不一定記得清楚，這就需要通過“５Ｗ１Ｈ”進行總結，然后記憶。當你將這“５Ｗ１Ｈ”的六個問題回答對了，那么這個歷史事件你就記住了。

三、簡化記憶法

人的大腦在一定時間內可以負擔的記憶量實際上是有限制的。想要記住大量東西的好辦法，就是設法將復雜的記憶內容通過抓要點的方式進行簡化，這樣就容易記住了。如記《漢武帝的文治武功》時，可將其簡化為：

思想文化方面：①罷黜百家、獨尊儒術②興辦太學；政治方面：頒布“推恩令”，徹底解決了王國問題。

經濟方面：①由國家統一鑄造貨幣②實行鹽鐵專賣。

軍事方面：打敗匈奴，平定南越叛亂，在西北、南方、西南等地重新設置郡，管轄邊疆，開發邊疆。

四、時間軸記憶法

時間軸記憶法是指將一個歷史階段上的歷史事件先進行簡化，提取關鍵詞，并將這些（下轉59頁）（上接57頁）關鍵詞按照時間順序排列在一條數軸上，以突出重點，強化記憶。采用時間軸記憶法，有利于對單獨歷史事件發生時間的記憶，也能夠很好地把握住歷史的整體變遷，使相互的歷史事件發生時間不容易混淆起來，搞出關公戰秦瓊之類的喜劇。

五、多媒體記憶法

多媒體記憶法又可以稱為形象記憶術。一般人聞到煎魚的香味，會馬上想到魚的形象，而不是“魚”這個字；聽到飛機的聲響，會馬上想到飛機的形狀，而不是“飛機”這兩個字。這都說明人的記憶是以視覺形象為主的，形象的東西易于記憶。如在講解中國工農紅軍長征時，邊講邊用紅箭頭在紅軍長征路線圖上靈活標明紅軍行軍路線，學生在看到該圖后，就會對紅軍長征經過的地方有一個直觀、形象的了解，深刻記憶。在講述《甲午中日戰爭》時，可以截取電影《甲午風云》中有關海戰的場面進行播放，通過視覺、聽覺等多種方式對學生大腦進行刺激，加深學生的印象。課后，老師可以鼓勵學生多觀看歷史題材的影視作品，在娛樂的同時對歷史史實進行記憶，但需注意的是，多數影視作品含有藝術加工，部分情節有脫離史實的情況，老師應該對學生進行引導，避免學生被誤導。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，能夠多角度地調動學生情緒、注意力和興趣，是學生最喜歡的記憶方法之一。

六、比較記憶法

比較記憶法就是把兩個以上具有一定聯系的事件或人物進行歸類比較，找出它們之間的異同點，這樣可防止張冠李戴。比較記憶法是歷史學習中一個重要的記憶方法，具體的做法有以下幾種：①把性質相同、特點不同的歷史現象進行比較，如秦、隋相比，漢、唐之比較等。②把某些表現相似而性質不同的歷史現象進行比較，分清不同性質，形成不同概念。③把性質相同但發生在不同時期的歷史事件加以綜合比較，區分異同。如中國近代許多不平等條約及其對中國社會的影響等。④中外比較。如世界上最先進入奴隸社會的四個國家之比較，中國與西歐進入封建社會之比較，中國古代經濟、科技發展與西方之比較等。

以上幾種記憶法，在歷史史實的記憶中均能起到很好的作用，但每種方法不應該是獨立使用的，相互之間要互為補充。只有將這些辦法融合到一起進行記憶，才能將歷史史實記得清晰、明了、牢固，才能為歷史科目學習打下堅實的基礎，取得好的成績。

【參考文獻】

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