化作春泥更護花

【摘 要】 在農村小學的德育工作中，品德專職教師是學校思想教育工作的具體落實者，是班主任老師管理班級的協助者、策劃者，是學生學習、生活、成長道路上的心理輔導老師和引路人。品德教育工作反映了教育的復雜性、育人的細膩性。做一名優秀的專業化的品德專職教師，必須擁有一種情懷，一顆博大的愛心，里面跳躍著愛與嚴的和諧音符，如歌行走，用人類靈魂深處最溫柔的感動去伴隨每一個孩子的茁壯成長。

【關 鍵 詞】 德育；品德教育工作；教師角色；農村；小學

在農村小學里，一名品德專職教師所體現的教育力量是不可忽視的。品德老師，既是一名學校思想教育工作的具體落實者，班主任老師管理班級的協助者、策劃者，又是學生學習和生活成長道路上的心理輔導老師和引路人。品德教育工作反映了教育的復雜性、育人的細膩性。“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”泰戈爾的這句名言一直記在我的心里。臻于完美的途徑，是我多年品德專職教育教學工作的追求。我始終認為，要做一名優秀的專業化的品德教師，必須擁有一種情懷，一顆博大的愛心，里面跳躍著愛與嚴的和諧音符。

一、做一名有情人：于愛心中溫暖學生，捕捉育人工作的幸福細節

陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！逼返陆逃ぷ鞯拇_是一項愛的教育，沒有愛，這份工作會做得很累，很枯燥，甚至會覺得是多管閑事，多此一舉。這份愛，是一種情懷，一種責任，一種耐心，一種期待。它好比一首詩，一首飽含深情的詩；好比一幅畫，一幅五顏六色的畫；好比一首歌，一首感動心靈的歌。

（一）情懷之愛是品德教師職業幸福的核心

蘇氏說過：“請記?。好恳粋€兒童都是帶著想好好學習的愿望來上學的。這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關切和操心的情感世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給我們，做教師的人?！弊鳛橐幻返吕蠋?，沒有愛，就產生不了教育生活的幸福感；沒有教育生活的幸福感，就不會潛心去教育好每一位學生。我們應該以一顆博大的愛心，無限的溫情，去愛撫、教育學生，平時做到真情付出，胸懷廣闊，注重每一雙童眸的光彩，把愛灑向每一位學生，慢慢的，你會發現身邊有許多幸福的細節令人感動，那將是一種富有人情的相互溫暖的美妙的和諧。

記得有一次，我患重感冒，好幾天中飯都只吃了一點點。第四天下午上完五（１）班的品德課后，平時大大咧咧的、少不了我提醒的好動小男生明明居然拿了幾塊小蛋糕悄悄地走進辦公室來給我吃。當時我感到非常驚訝，多么懂事的一個小男孩呀！聽他說，這是他媽媽讓他傍晚到托管班里時吃的點心。那一刻，我特別感動。幸福，就在那一瞬間。我也趁機跟他談談心，拉拉家常，感覺這個小家伙已把我看成了一個關系親密的大朋友。在之后的課堂中，他專注聽講、積極發言的情境令人特別欣慰。

（二）責任之愛是品德教師職業道德的基石

品德老師的愛是一種情懷，更是一種責任。品德教育工作是連接班級與學生之間的橋梁和紐帶，上對學校和家長負責，下對學生負責。“品德課”看起來是一門副課，但中間要承擔的分量卻是不輕的。一名優秀的品德教師，首先是要負責，然后才是要擁有由責任衍生出來的專職老師應該追求的品質和能力。平時要通過各種教育形式，使學校和班級的品德教育工作得以扎實的貫徹落實，同時，要經常出入教室，了解學情，及時掌握學生的思想動態，及時通過各項有針對性的活動，給予思想上的引導。尤其是要特別關注那些柔弱的小花朵，一有情況就要及時幫助、教育和引導。

記得有個學期，五（２）班一位小女孩的父親不幸出了車禍，撞傷了一個人，自己的腿也受傷了。家庭支柱倒了，一個美滿幸福的家庭一下子垮了。家里的氣氛立即影響了孩子，這個小女孩經常在家里發脾氣，說反正家里已經變成這樣了，她的書也不要讀了。那時她的父母親十分傷心，為女兒的不懂事感到難過。我及時了解這個情況后，覺得這是我應該協助班主任做好的責任。一下課，我立馬找她來談心，對她進行了耐心地教育，還搜集了大量窮孩子立志成才的故事，最后終于讓她認識到了自己的錯誤，徹底換了個人，懂得感恩，懂得孝順了，她的父母親也開心極了。我始終認為，品德任課老師只有對學生充滿了愛，感到一份責任，才會有心去洞察每一位學生的心靈，才會在學生最需要的時候拉她一把，讓她健康成長。

（三）耐心之愛是品德教師職業操作的良藥

作為一名品德教師，既要管這班孩子的思想情況，又要顧及好那班孩子的情緒波動，的確有許多繁瑣的事情纏繞在身。教怎么樣的班級，怎么樣的學生，我們無法選擇，但在碰到情況特殊的班級和學生時，尤其需要耐心。

清楚地記得以前教過一個小女孩，由于智力原因，讀三年級了，還一字不識，連１０以內的加減法也不會做?？吹竭@種情況，我跟她的班主任老師商量后，覺得不能放棄她，應該給她，也給我們教育者一種期待。因此，一有空，我們就教她算術，讓她寫字，即使她永遠也達不到其他同學的水平，我們也覺得心安。跟孩子們接觸一段時間下來，再細細觀察班級中的一些特殊學生，尤其是那些調皮搗蛋的小鬼兒，其實還是蠻乖巧可愛的。有時，他們會在課余跟我比背古詩和《三字經》；有時，他們會在大課間跟我學抖空竹、學跳長繩；有時，他們在我外出聽課時自覺完成品德與社會課的實踐作業；有時，他們會主動向我介紹和展示自己養的盆花；有時，他們會搶著跟我講述看過的一個最有趣的故事……給孩子一個希望，他或許會還你一個喜悅；給孩子一份期待，他或許會還你一個奇跡。很多時候，德育工作者的心不能急躁，特別是遇到棘手的問題時，千萬不能讓自己“火山爆發”，要學會理智，學會忍耐，學會真情教育，學會悉心溝通，相信每一個孩子都是一道“獨特的風景”。

（四）期待之愛是品德教師職業生涯的愿景

一位教育家說過，一個好的教師意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。問題學生并不可怕，只要我們有耐心，有智慧，真誠付出，就一定會有回報。一個好老師的高明體現在他對每個學生的教育策略，著眼于班級的全方位的思想提高，描繪出一幅幅絢麗多彩的教育長卷。面對調皮小鬼的習慣性犯錯，品德老師可以想到洛克的“白紙說”，倘若之前的他們是張偶沾污漬的紙，那也要有百倍的信心在今后的時間歲月里讓他們的畫面絢爛多彩起來，更何況他們還只是剛剛蹣跚在學習的起跑線上，根本不知道學習是件什么事情，一切的瑕疵均可以看作是非常正常的現象。正如花兒不是一下子開放一樣，我們對孩子的期望也不是一次就能夠實現的。

令我難忘的是有一次校升旗禮儀大賽。這是一次正規而又嚴肅的比賽，對于不受拘束的高年級學生來說簡直是一種挑戰。在課中，了解到班級這項賽事之后，我并沒有當作一個局外人，反倒極其熱情地協助班主任老師一起策劃，激發孩子們的勇氣和斗志。雖然天氣越來越熱，訓練又是刻苦的，但我們的心是緊緊團結在一起的，是滿懷憧憬的。整整一個月，在“集中—分散—集中”的反反復復訓練之中，我欣喜地看到，那些昔日脾氣差的闖禍大王，在訓練中拼命咬著牙，那份認真勁兒簡直沒得說！看到集體榮譽感已在他們幼小的心中開始萌芽，我不禁暗自竊喜。

二、做一名有心人：于嚴格中教育學生，追尋品德教育的藝術策略

“教不嚴，師之惰。”品德教師必須對學生嚴格要求、嚴格管理。孩子們的身心尚未成熟，在言行、思想上都有較大的隨意性，聽之任之、放任自流是德育老師最大的失職。德國詩人海涅說得好：每個人都是一個世界，這個世界是隨他而來，隨他而滅。對于品德老師來說，一個學生就是一個豐富、復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根弦。品德教師要想真正撥動這根心弦，就應采用不同的教育方法，嚴中帶愛，機智地研究和了解學生，讓學生健康地學習生活。品德任課老師除了給學生愛的形象之外，還應該有嚴格的一面。把握好這份嚴格的分寸，是成為一名出色德育工作者的另一種技能。

（一）嚴中有情

師愛，不是每個老師都具備的能力，而是在與學生一起過教育生活時互相關心而慢慢培養出來的。在與學生成長的過程中，師愛也日臻成熟。學生可以選擇老師，而老師沒有權力選擇學生。教怎樣的班級，都有一種責任，一份期待。這種和風細雨式的情會給學生帶來理解和心靈上的安慰。“感人心者，莫先于情?！币朐趯W生心中樹立一個敬重的嚴師形象，必先讓他們悟到一份真誠、溫暖的情。這樣，品德任課老師講的道理他們才愿意聽，指出的缺點他們也樂意改。記得調皮鬼徐成和李凌濤在升旗禮儀賽訓練時走路的樣子，一個常翹著屁股、貓著腰、左右搞不清楚；一個挺胸過于往后、走路同手同腳。大家都笑話他們。我就跟孩子們說：“現在，已有大多數小朋友憑著自己的認真努力終于做到了升旗禮儀的要求，在此老師要表揚你們。但大家是一個班集體，我們不能把幾個暫時還沒有學會的同伴落下不管了，甚至去嘲笑他們。這次比賽不是個人賽，是集體賽，每一個人的失誤都會影響到整個班級的成績。俗話說，贈人玫瑰，手有余香。我跟你們的班主任老師都很希望看到大家互幫互助、共同進步的情境，你們愿意嗎？哪些小朋友愿意幫助他們？”一番話，激起了無數雙熱情的小手，那兩位同學也綻開了笑臉，重拾了信心。

（二）嚴中有理

品德教師在管理過程中，有時就需要以理服人，以理育人。平時要讓學生懂得“有理走遍天下，無理寸步難行”的道理，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。面對突發事情或班級事務時，品德老師首先要有以理疏導的意識，而不是靠自己的師威簡單粗暴地去處理事情。缺乏說服力的教育是作為德育工作者最忌諱的一種行為?，F在的孩子，個性越來越鮮明，尤其像一些高段男生，如果不能以理服人，引導不好，不負責任就會使學生貽誤終身，一個再好的班級也會搞得一團糟。如果方法恰當，用心培養，他們是完全可以轉化過來的。記得曾經碰到過這樣一個學生。從小父母都在外地找工，家里只有一個年邁的奶奶長年照顧著他。由于奶奶眼花手拙，時間一長，他就處于脫管狀態，導致學習成績一塌糊涂，家庭作業經常不做，還要與人打架。我采取了愛的教育和說理教育，召集集體的力量來幫助他，我自己也一改批語的口氣，每次上他班的品德課，至少表揚他一次，哪怕是一次小小的進步，還讓班干部觀察他的學習和行為情況，每天在閃光卡上寫下他的一條優點，放學前送給他。碰到他又犯老毛病時，我就跟他說道理。也許是賞識的力量，也許是我的真情，他的作業習慣大有改觀，打架也少了，每天都能看到他那燦爛的笑容了。

（三）嚴中有度

當然，品德老師在執行嚴格教育的同時，也千萬不要忘了一個“度”字。平時在處理問題時要把握好批評的角度和分寸，要做到嚴中有愛，愛中有嚴，兩者有機融合，才會發揮最佳的教育效應?；叵肴ツ晗掳肽陮σ粋€毛頭小男孩那番過于嚴厲的批評，至今都還感到內疚。事情緣于那次傍晚放學后，我因去察看學校放學的秩序情況，猛然看到五（１）班教室門口的地上、墻壁上、廊柱上全都倒滿了天藍色的顏料。詫異之中得知是小調皮豪豪做的，頓時火冒三丈，把他找來狠狠地批評了一頓，還讓他全部擦干凈之后才可以回家。那時我根本沒有考慮到用一種溫情的教育方法去引導他，哪怕是“你是不是很想畫一幅圖畫？如果你真是這樣想的話，以后老師讓你出黑板報或者參加繪畫比賽”之類的話語壓根兒都沒想到，就這樣粗暴地教育了他。第二天的品德課上，正當大家都沉浸在濃濃的中華民族傳統文化氛圍之中，他坐在那兒又不安分起來了。我立即不客氣地又厲聲批評了他。可沒料到，他旁邊的一個女孩子大聲告訴我，豪豪也帶來了作品！聽到這兒，我著實感到意外，忙請他上臺來展示自己的收獲。還真沒想到，他展示的居然是一幅手工精致的十字繡——“竹報平安”！看到他唯唯諾諾的樣子，我一邊大大地表揚了他，一邊在自責，可能是自己對他的責備過多過嚴厲了，導致他沒有了自信，也不敢表現自己了?？磥?，愛每一個學生，不是空口說說就算了的，是要體現在每一天、每一件小事之中的。即使是批評，也應該有度，講究藝術，相信甜甜的批評更能征服學生、深入學生的內心，不會挫傷他的自尊心和積極性。這件事至今讓我耿耿于懷。

“一個浪，一個浪／無休止地撲過來／每一個浪都在它腳下／被打成碎沫，散開／……但它依然站在那里／含著微笑，看著海洋……”在愛與嚴的和諧二重奏里，品德專職教師要做一個有情人，一個有心人，含著微笑，看著海洋，如歌行走，用人類靈魂深處最溫柔的感動去伴隨每一個孩子的成長。愛與嚴，在平淡中培養，在平凡中升華。

【參考文獻】

［１］ 徐東鋒，葉佳春，鐘迅輝． 農村學校體育教師培養探討［Ｊ］． 廣州體育學院學報，２００３（６）．

［２］ 徐衛東． 農村小學品德課程資源開發和利用的幾個策略［Ｊ］． 小學德育，２００８（１）．

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