淺析初中英語課堂中的文化教學

【摘 要】 在英語教學中不能只單純注意語言教學，而必須加強語言的文化導入，重視語言文化差異及對語言的影響。只有這樣，才能在實際中正確運用語言。在初中英語教學中，有必要讓學生了解英語國家當代的風俗習慣、思維方式、思想觀念等，使他們了解到課本上沒有的有關語言知識，開闊眼界，激發學習興趣。

【關 鍵 詞】 英語；文化教學；初中；課堂

學習語言應該是件苦中有樂的事，在初中英語教學中應該能讓學生了解另外一個全新的世界，而非孩子們眼中僅僅是語法練習的英語課堂。基于這種有一定普遍性的教學現狀，我在幾年的教學過程中，有意識地進行了一些文化意識滲透的教學嘗試，有了些切身的體會。

一、語言和文化的關系

美國語言學家薩皮爾曾說過：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。文化的生命力在于傳播，這是文化得以生存的力量。”學習一門外語不光是學習詞匯、語法、句子等語言知識，一個民族的語言要受其生活方式、行為方式、價值觀念、思維方式等影響；不了解一個民族的文化，就難以真正掌握一個民族的語言。

二、初中英語課堂滲透文化教學的重要性

中國在加入ＷＴＯ以及舉辦奧運會、世博會成功以后，與國際間的政治、經濟、文化交往日益頻繁， 英語教學愈加顯得重要。英語是語言，是思維的工具，是文化的載體。英語文化教學的目的正是為學生提供感受他國異地文化的機會，增加學生的背景知識，為學生在恰當的時間、恰當的地點說恰當的話打下基礎。

三、挖掘初中英語教材中的文化因素

語言有豐富的文化內涵，在初中英語的教學內容里，英語的文化主要是指英語國家的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范和價值觀等。Ｗｏｒｄｓ ａｒｅ ｗｈａｔ ｈｏｌｄ ｓｏｃｉｅｔｙ ｔｏｇｅｔｈｅｒ． 那么怎樣挖掘英語文化，并將這種文化融入到外語教學中呢？如何將英語作為一門生動的語言進行教學的體現呢？我認為可以從以下幾個方面加以嘗試（以上海外語教育出版社的新世紀版英語教材為例）：

（一）英語國家人們的生活方式和習俗等

教材中有這樣幾課：六年級第一學期ＵＮＩＴ ４ Ａｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｅｖｅｎｉｎｇ，八年級第一學期Ｕｎｉｔ １ Ｖｉｓｉｔｉｎｇ ａ Ｂｒｉｔｉｓｈ Ｆａｍｉｌｙ和ＵＮＩＴ ４ Ａ Ｓｔｕｄｙ Ｔｒｉｐ ｔｏ Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ都向學生展示了怎樣得體的和外國友人交流、有哪些禮儀規范等，而八年級第一學期ＵＮＩＴ ４ Ｅｎｇｌｉｓｈ－ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｌａｎｇｕａｇｅ又使學生了解某些詞匯特定的含義，教師可以在詞匯教學中（俗語、諺語、格言等）中讓學生體會英語民族的文化發展、體會在不同場合下如何具體正確地運用文化。

（二）英語國家地理歷史方面

六年級第二學期ＵＮＩＴ ３ Ｇｅｏｇｒａｐｈｙ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ（主要介紹了Ｃａｎａｄａ和Ａｕｓｔｒａｌｉａ的面積、首都、人口）和八年級第一學期ＵＮＩＴ ３ Ｗｏｎｄｅｒｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｗｏｒｌｄ（Ｔｈｅ ＣＮ ＴＯＷＥＲ ｉｎ Ｃａｎａｄａ Ｔｈｅ Ｇｏｌｄｅｎ Ｇａｔｅ Ｂｒｉｄｇｅ ｉｎ Ｓａｎ Ｆｒａｎｃｉｓｃｏ）這些內容是對英語國家地理和歷史知識的普及。在學生掌握了課本的內容后，我又安排了一幅美國地圖，讓學生填寫美國周邊的海洋、國家名稱以及美國本土的城市、湖泊、河流等。這些信息通常無法通過英語課堂獲得，因此學生必須課前做大量準備工作，通過查看世界地圖、詢問地理老師或者通過查閱有關書籍，對美國地理感興趣的學生甚至還可以將美國各州的英文名稱標出。具有自主學習意識的學生如果掌握了有效的學習方法，即便脫離了課堂、書本和教師，也能獲得良好的學習效果。

（三）英美文學

還有一些有關英美文學的課程內容，如七年級第一學期ＵＮＩＴ ３ Ｓｎｏｗ Ｗｈｉｔｅ ａｎｄ ｔｈｅ Ｓｅｖｅｎ Ｄｗａｒｆｓ和Ｗｈａｔ’ｓ ｙｏｕｒ ｆａｖｏｕｒｉｔｅ ｂｏｏｋ？在學習這些英美文學作品的過程中，學生不僅學到了地道的英語語言知識，提高綜合語言運用技能，而且開闊了文化視野，提升了文學鑒賞水平和文學修養。

（四）英語國家節日

如在教學一些獨特的節日（如七年級第一學期ＵＮＩＴ １ Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ，Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ，Ｅａｓｔｅｒ等）時，課前先讓學生自己去尋找有關節日文化、習俗等方面的資料；課中讓學生先介紹與節日有關的背景知識，包括節日的來歷、節日的吉祥物以及與節日有關的一些活動等；然后由教師進行總結補充。學生在尋找、交流的過程中，不僅了解了有關的文化內容，并且獲得了一定的情感體驗。

四、開辟第二課堂開展初中英語文化教學

英美文化內容龐大豐富，涉及社會生活的各個方面，提高英美文化素養是一個不斷積累的長期過程，而課堂上時間有限，因此第二課堂成為學生不斷學習和提高的廣闊舞臺。

教師可以利用多種渠道、多種手段，吸收和體驗異國文化。如可以收集一些英語國家的物品和圖片，讓學生了解外國藝術、歷史和風土人情；運用英語電影、電視、幻燈、錄像等資料給學生直觀的感受，使學生對英語的實際使用耳濡目染；向學生推薦閱讀體現外國文化的簡易讀本，以增加對英語文化的了解；邀請一些專業人士作中外文化差異方面的專題報告；組織英語角、英語晚會等。總之需要創設形式多樣的語言環境，加深對文化知識的實際運用。

綜上所述，在英語教學中不能只單純注意語言教學，而必須加強語言的文化導入，重視語言文化差異及對語言的影響。只有這樣，才能在實際中正確運用語言。在初中英語教學中，有必要讓學生了解英語國家當代風俗習慣、思維方式、思想觀念等，使他們了解到課本上沒有的有關語言知識，開闊眼界，激發學習興趣。

【參考文獻】

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