淺談學生化學學習興趣的培養

興趣是最好的老師，是學生發展思維、激發學生主動學習的催化劑，是調動學生自覺學習的一種內在動力。它可以使學生的求知欲由潛伏狀態轉化為激活狀態，能促使學生去研究、去設想、去探索、去創新。因此，教師應有目的地創設生動活潑的情境，引起學生認知結構的不平衡，造成學生心理上的懸念，從而喚起學生的求知欲望，激發學生學習的興趣。那么我們如何培養學生學習化學的興趣呢？

一、運用化學實驗，誘發學生興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。化學實驗不但能讓學生掌握基本知識和基本技能，更重要的是可以激發學生學習化學的興趣，培養創新精神。從許多化學家成長的歷程來看，他們都非常熱愛化學實驗，而且無不是通過實驗取得化學成就的。因此，在化學實驗的教學中，我們要提出有趣的并與教學內容密切相關的實驗內容，力求培養學生具有學習和探究化學問題的能力。高中學生對化學實驗特別感興趣，如點燃鎂帶，鎂帶劇烈燃燒并發出耀眼的白光，銀白色鎂帶變成了白色粉末；氫氧化鈉溶液滴加酚酞試液，溶液變紅，逐滴加入鹽酸，紅色漸淺至消失；二氧化硫使品紅溶液褪色，加熱后又恢復為原來的顏色；鋁熱反應的劇烈程度；噴泉實驗；硫氰化鉀與三價鐵離子反應生成血紅色溶液等等這些實驗的神奇現象，無不吸引學生，從而引起學生興趣。

二、聯系生活實際，調動學生興趣

化學知識與生產生活實際有著廣泛而密切的聯系，在教學中，如果把教學內容和生產生活實際聯系在一起，使學生體驗到所學知識的價值和用途，能調動學生熱愛化學的興趣。如在講活性炭吸附作用時，除了講工業上用活性炭做脫色劑及日常生活中用活性炭除去異味外，還講述了發生在中石油吉林石化公司雙苯廠苯胺車間發生爆炸的事件，事故產生的約１００噸苯、苯胺和硝基苯等有機污染物流入松花江，由于苯類污染物是對人體健康有危害的有機物，因而導致松花江發生重大水污染事件，在水污染事件處理中動用了大量的活性炭。這樣不但鞏固了吸附作用的知識，而且激發了學生的學習興趣。

三、利用課外活動，培養學生興趣

高中化學教學中可利用課余時間，采用多種形式，開展課外活動來培養學生的學習興趣。如開講座，介紹學生閱讀一些課外讀物。如通過對《鋁的故事》《玻爾巧藏諾貝爾金質獎章》《化學樂園》《元素周期表的終點在哪里》《化學元素命名趣談》等中的一些有趣故事、事例的閱讀來培養學生積極的社會責任感，幫助他們形成正確的化學學科的思想和方法，同時讓學生喜歡化學。實踐表明，通過開展一系列有針對性、趣味性、形式多樣的課外活動，一方面讓同學們增長知識，另一方面也使學生對化學科產生了濃厚的興趣，從而提高了學生學習化學的主動性和積極性，為學生提供源源不斷的學習動力。隨著各種形式課外活動的開展，學生的知識面得到增長，知識視野也開闊了，學生的學習能力也得到了提高。

四、開展探究活動，激發學生興趣

探究性活動要求學生在教師指導下，從自身生活和社會生活中選擇和確定探究專題，通過自主性、探究性的學習和親身實踐，主動地獲取知識、應用知識來解決問題。教師應給學生足夠的空間和時間，放手讓學生去思考、實踐，引導學生積極地投入到自主學習和探究活動中。鼓勵學生發現問題并提出解決方案，發表不同的見解，尋找不同的答案，充分尊重學生的閃光點，使學生的潛力最大程度地得到開發。