在化學教學中培養學生的環保意識

【摘 要】 保護環境是我國的一項基本國策，是實現可持續發展戰略的關鍵，環保意識教育成為素質教育一個重要組成部分，它包括知識和技能的傳授，也包括情感、價值觀和行為習慣的培養，而這些培養必須從小抓起，因此，在化學課堂上培養學生的環保意識是一個不可忽略的環節。筆者在這方面進行了大膽的嘗試，并通過以課堂、實驗、課外活動三大板塊付諸實踐，取得了良好的效果。

【關 鍵 詞】 化學教學；培養；環保意識

蔚藍的天空，清澈的小溪，碧綠的田野，清新的空氣，這樣的自然環境，誰人不向往。可是，隨著全球經濟的不斷發展，工農業生產給人類帶來巨大利益的同時，卻用破壞人類生存的環境作為代價，君不見，近幾年來全球出現的地震、雪災、水災、干旱、海嘯等自然災害頻頻出現，這是自然界給人類發出了最后的通牒，再不行動起來，人類將會痛失家園。因此，作為一名化學老師，應該有責任和義務對學生進行環保意識的教育。為此，本人在化學教學中就如何培養學生的環保意識做了如下的嘗試：

一、依托教材，在課堂教學中培養學生的環保意識

在新課標的倡導下，現用的初中化學教材中明確指出“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法治理環境，合理地開發和利用化學資源，逐步學會從化學角度認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象”[1]。因此，老師在課堂上向學生傳授化學知識的同時，應根據學生的實際情況及時恰當地滲透有關的環保知識，以培養他們的環保意識。如講到第二章的空氣污染與防治時，除了應該向學生介紹空氣受污染的主要原因是大量化石燃料的燃燒所產生的含硫化合物（如二氧化硫）、含氮化合物（如二氧化氮）、含碳化合物（如一氧化碳）、含氯化合物以及固體懸浮物外，還要向學生介紹空氣受污染所產生的一系列危害：如大量的二氧化硫、二氧化氮在空氣中形成的酸雨會影響植物生長，破壞建筑文物；大量的氟氯烴化合物排放會導致臭氧層被破壞；大量的固體懸浮物會影響人體身心健康；大量的二氧化碳形成的溫室效應會導致冰雪融化，海平面上升，土地沙漠化，氣候變暖，嚴重破壞生態平衡，直接影響我們的生存環境[2]。并在此基礎上引導學生思考應采取何種有效措施去保護我們的環境，防止空氣再受污染。

為了進一步加深學生的認識，教師在課堂上還可以適當補充一些世界上因空氣受污染所產生的重大事件，如1952年美國洛杉磯發生了世界上首次“光化學煙霧”；40年代英國工業城市倫敦的“酸雨”；50年代美國某工業城市的“酸雨”。60至70年代，日本四日市哮喘事件；80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續的四朝黑雨”[2]，具體逼真的例子更具說服力，最終讓學生明白，不進行環保，遲早會受到大自然的報復。又如講到第四章保護水資源的過程中，我適時滲透環保知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，全國各地水資源情況和受污染的程度等具體數字和例子，使學生真切地感受到“水是生命之源”的道理，從而樹立“保護水資源由我做起”的良好思想。此外在第五章關于碳在充足與不足的空氣條件下，燃燒所產生的氣體對人和動物的影響時，我就列舉了生活中的實際例子，及時教育學生。如我們沖涼所用的液化石油氣熱水器，應安裝在沖涼房外邊合適的地方，以避免使用時因沖涼房內空氣不足而產生一氧化碳中毒。講到第十章（食品與健康）時，我又向學生明確：我們日常生活中的各種各樣的食品，選擇綠色環保的健康食品有利于我們的身心健康，但社會上有些不法分子為了私欲，在食品上添加一些違禁的添加劑，如瘦肉精、吊白塊、蘇丹紅一號等，若經常吃含有這些添加劑的食品，將會嚴重影響我們的身心健康，使人體出現頭暈、頭痛、乏力、嗜睡、食欲減退、視力下降等癥狀，甚至損害人體的肝腎器官[3]。通過這樣的教學，把保護環境的知識滲透到課堂教學之中，不但可以讓學生明白自然環境與人類的生活是息息相關的，而且又豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，更重要的是，又培養了學生的環境保護意識。

二、創設實驗，培養學生的環保意識

為了進一步提高學生的環保意識，老師除了在課堂上演示教材中安排的實驗外，還應適當創設一些與環保有關的實驗，相得益彰，這樣既可以培養他們科學探究的能力和實事求是的科學態度，又通過直觀的實驗法培養他們的環保意識。如第二章空氣中氧氣含量的測定實驗，我帶學生到實驗室自己動手做，在實驗過程中，讓他們直接感知到測定裝置必須要密封，否則實驗過程中產生的大量白煙將會刺激我們的呼吸系統，污染大氣，影響我們的健康。又如第四章的生活污水為什么要先處理后排放呢？為了讓學生弄懂這個知識點，我就讓學生回家準備兩條小金魚，一個礦泉水瓶，適量的細沙、棉花、木炭和一塊小的鐵絲網，自制一個簡易的過濾裝置，取適量的生活污水進行過濾，然后把其中一條小金魚放在經過處理的水中，另一條放在沒有處理過的污水中，觀察它們能活多長時間。實驗的結果表明：那條放在沒經處理過的污水里的金魚先死掉。通過這樣比較，就在學生的頭腦里傳遞了這么一個信息：生活中的污水若未經處理就排放到江河湖泊中，將會影響魚蝦的生存，從而破壞水中的生態平衡，如果人們直接飲用了被污染的水，就可能中毒，甚至會死亡。最終引起學生的共鳴，從而達到思想教育的目的。

三、積極開展課外活動，培養學生環保意識

培養學生環保意識除了在課堂上實現之外，我們還可以通過積極開展課外活動這個途徑來提高他們的環保意識，而開展課外活動，符合初中學生好奇、好動的特點，對激發學生學習化學的興趣亦能起到不可低估的作用。

1. 借用網絡媒體的報道來培養學生的環保意識。當今網絡時代，互聯網給人類帶來了極大的方便，信息儲存量也很大。因此，老師可以適當引導學生上網瀏覽有關的環保內容及要聞，讓他們知道世界各地的環境狀況和相關信息。如1998年簽訂的環境保護法案《京都協議書》的內容；2009年在美國哥本哈根舉行的議題；2010年4月14日，冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋冰川附近的火山突然爆發，噴出火山灰和煙塵導致危害；近幾年來全球各地出現的地震、雪災、水災、干旱、海嘯；人類吃了受污染的食物而中毒的有關事例；各地大量使用塑料制品所形成的“白色污染”狀況；大量鋼鐵被腐蝕的原因等等。通過網絡瀏覽，官方信息的準確度和可信度對學生更有震撼性，他們的思想更容易受到新聞媒體信息的感染，無形中，學生在開闊了視野的同時，環保意識也在潛移默化中得到鞏固和提高。

2. 舉辦有獎宣傳活動，培養學生的環保意識。為了培養學生的環保意識，老師可根據實際情況定時舉行一些有益的環保宣傳活動，如環保小報比賽，老師提前布置，讓學生利用課外時間準備一份手抄小報，內容與環保知識有關，形式可以多樣化，兩星期后收集，到時老師再評出一、二、三等獎，分別獎給獲獎者不同等次的禮物。又如老師可以舉辦環保知識現場競猜有獎活動，參賽的形式以個人和班集體進行，競猜的內容老師提前準備好，主要以選擇題為主，學生以搶答形式進行，最先答對的為贏，班集體的以積分最高的為贏，到活動結束時，再發給獲獎者禮物，不同形式的活動競賽，調動了學生的學習積極性，而學生在參與中感同身受，環保意識因此得到提高。亦有利于學生的身心健康發展和社會的和諧發展。

當前世界的環保問題相當嚴峻，作為一名化學老師，更感覺肩上的擔子沉重，但只要多想辦法，我相信明天的綠水藍天會因為我們的努力、因為下一代環保意識的提高而實現，素質教育也不會再是一句空話了。

【參考文獻】

[1] 化學教參編寫組. 初中化學新課標[M]. 廣州：廣東教育出版，2005.

[2] 化學教參編寫組. 義務教育實驗課程標準參考書 上冊[M]. 廣州：廣東教育出版，2008：48-50.

[3] 郝利平. 食品添加劑[M]. 北京：中國農業出版社，2006.