班主任如何用愛鑄心靈

班主任工作是一項(xiàng)愛的藝術(shù)工作。雖千頭萬緒，苦樂相伴，但這正體現(xiàn)了班主任愛的價(jià)值。面對(duì)一雙雙求知的眼神，我更堅(jiān)定信念，用愛能鑄就學(xué)生的美好心靈。筆者就個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)，擷取大海浪花一朵，淺談自己的想法，拋磚引玉。

一、“愛”引路：重常規(guī)，抓管理

1. 良好的管理需要良好的思路。班主任在接手工作之時(shí)，從第一堂課開始，就要讓學(xué)生覺得和藹可親，對(duì)你無話不談，打開僵局，了解學(xué)生的家庭狀況、社會(huì)背景等，熟悉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；通過談話、交流等，掌握學(xué)生的思想變化；通過互動(dòng)，促進(jìn)凝聚力……制定教育和管理的思路，為抓好常規(guī)教育邁出堅(jiān)實(shí)的第一步！

2. 關(guān)愛學(xué)生，大愛無疆。要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)、強(qiáng)大的凝聚力，我覺得班主任老師應(yīng)有一顆愛心，理解、寬容學(xué)生，把他們當(dāng)作朋友。上海建平中學(xué)馮恩洪先生說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！弊寣W(xué)生感覺到愛的存在、愛的溫暖、愛的力量。

愛，表現(xiàn)在方方面面。進(jìn)步時(shí)，適度地表揚(yáng)與鼓勵(lì)；有困難或倒退時(shí)，告訴學(xué)生“別輕言放棄”；開心時(shí)，與他們一起歡笑，共享快樂與幸福；煩惱時(shí)，為他們排憂解難，分擔(dān)痛苦與不幸；無病時(shí)，問寒問暖，了解他們的思想；生病時(shí)，及時(shí)帶他們?cè)\治，給他們無微不至的關(guān)懷……

2011年11月15日，約23時(shí)40分，宿舍管理打電話說：“你班學(xué)生梁月鳳病了，很嚴(yán)重！但她不去看病。她說：‘要喻老師陪?！蔽颐谋桓C里爬起來，說：“我在眾地衛(wèi)生室等她！”趕到時(shí)，同學(xué)們告訴我：“她又不去了，她說她要喻老師！”我忙送她到衛(wèi)生室。沒想到診治結(jié)果很嚴(yán)重，要打針。她又哭又鬧著不肯不打針。為此，我耐心勸導(dǎo)：“劉胡蘭在鍘刀面前從容就義，多勇敢；江姐在竹簽刺指時(shí)也沒向敵人屈服，多堅(jiān)強(qiáng)；董存瑞，黃繼光，個(gè)個(gè)英雄，人人勇敢；難道你為治病、打打針就嚇破膽了？……”經(jīng)過努力，她終于答應(yīng)了！連醫(yī)生都說：“你看，老師比家長還好！”

對(duì)學(xué)生無私的愛，為抓好常規(guī)教育邁出了堅(jiān)實(shí)的第二步！

3. 信任學(xué)生，事半功倍。沒愛的工作就是沒人性的工作。在班級(jí)管理中，我充分信任班委的工作能力、方法、效率，放手讓他們干，也充分信任學(xué)生的做事能力、辦事水平，甚至“不真實(shí)”的講話也相信，久而久之，學(xué)生們自己都覺得：老師是可以信任的！師生互信，為抓好常規(guī)教育邁出了堅(jiān)實(shí)的第三步！

二、“愛”鋪墊：身體力行做榜樣

只要心中有愛，滄海能變桑田，沙漠能變綠洲，天塹能變坦途……要求學(xué)生不遲到，老師首先不遲到；要求學(xué)生不說臟話，老師首先不說臟話；要求學(xué)生講文明，老師首先得講文明……“嚴(yán)”也是愛。老師的一言一行，學(xué)生都不自覺地在觀注、模仿、品評(píng)，所謂“金杯、銀杯，不如老百姓的口碑！”身先士卒、身體力行的榜樣，在學(xué)生中的潛移默化作用是無法估量的！

三、“愛”收網(wǎng)：“長征”精神作引領(lǐng)

蘇霍姆林斯基，當(dāng)代世界上最有影響力的教育家之一。他說：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：熱愛孩子。”中學(xué)生有很多不能自控，即便老師再三強(qiáng)調(diào)，他們還是會(huì)一而再，再而三地違紀(jì)。怎么辦？“長征”精神促管理。①講紅軍“長征”的故事，用“愛”撥動(dòng)心靈的琴弦，讓學(xué)生了解紅軍戰(zhàn)士在長征中可歌可泣的事跡，崇敬他們大無畏的英雄氣概?！伴L征”精神能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)拼搏的意志，改變一些不良習(xí)氣。②學(xué)生的教育如“長征”道路一般，是長遠(yuǎn)而復(fù)雜的，老師得具有“長征”精神和永恒的“愛”！像蘇霍姆林斯基那樣，我們堅(jiān)信，他們也會(huì)成為國家的棟梁！

送人玫瑰，手留余香。只要心中有愛，就能鑄就美好的心靈！