班主任如何用愛鑄心靈

班主任工作是一項愛的藝術工作。雖千頭萬緒，苦樂相伴，但這正體現了班主任愛的價值。面對一雙雙求知的眼神，我更堅定信念，用愛能鑄就學生的美好心靈。筆者就個人教育經驗，擷取大海浪花一朵，淺談自己的想法，拋磚引玉。

一、“愛”引路：重常規，抓管理

1. 良好的管理需要良好的思路。班主任在接手工作之時，從第一堂課開始，就要讓學生覺得和藹可親，對你無話不談，打開僵局，了解學生的家庭狀況、社會背景等，熟悉學生的個性特點；通過談話、交流等，掌握學生的思想變化；通過互動，促進凝聚力……制定教育和管理的思路，為抓好常規教育邁出堅實的第一步！

2. 關愛學生，大愛無疆。要使一個班級有良好的班風、強大的凝聚力，我覺得班主任老師應有一顆愛心，理解、寬容學生，把他們當作朋友。上海建平中學馮恩洪先生說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”讓學生感覺到愛的存在、愛的溫暖、愛的力量。

愛，表現在方方面面。進步時，適度地表揚與鼓勵；有困難或倒退時，告訴學生“別輕言放棄”；開心時，與他們一起歡笑，共享快樂與幸福；煩惱時，為他們排憂解難，分擔痛苦與不幸；無病時，問寒問暖，了解他們的思想；生病時，及時帶他們診治，給他們無微不至的關懷……

2011年11月15日，約23時40分，宿舍管理打電話說：“你班學生梁月鳳病了，很嚴重！但她不去看病。她說：‘要喻老師陪。’”我忙從被窩里爬起來，說：“我在眾地衛生室等她！”趕到時，同學們告訴我：“她又不去了，她說她要喻老師！”我忙送她到衛生室。沒想到診治結果很嚴重，要打針。她又哭又鬧著不肯不打針。為此，我耐心勸導：“劉胡蘭在鍘刀面前從容就義，多勇敢；江姐在竹簽刺指時也沒向敵人屈服，多堅強；董存瑞，黃繼光，個個英雄，人人勇敢；難道你為治病、打打針就嚇破膽了？……”經過努力，她終于答應了！連醫生都說：“你看，老師比家長還好！”

對學生無私的愛，為抓好常規教育邁出了堅實的第二步！

3. 信任學生，事半功倍。沒愛的工作就是沒人性的工作。在班級管理中，我充分信任班委的工作能力、方法、效率，放手讓他們干，也充分信任學生的做事能力、辦事水平，甚至“不真實”的講話也相信，久而久之，學生們自己都覺得：老師是可以信任的！師生互信，為抓好常規教育邁出了堅實的第三步！

二、“愛”鋪墊：身體力行做榜樣

只要心中有愛，滄海能變桑田，沙漠能變綠洲，天塹能變坦途……要求學生不遲到，老師首先不遲到；要求學生不說臟話，老師首先不說臟話；要求學生講文明，老師首先得講文明……“嚴”也是愛。老師的一言一行，學生都不自覺地在觀注、模仿、品評，所謂“金杯、銀杯，不如老百姓的口碑！”身先士卒、身體力行的榜樣，在學生中的潛移默化作用是無法估量的！

三、“愛”收網：“長征”精神作引領

蘇霍姆林斯基，當代世界上最有影響力的教育家之一。他說：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：熱愛孩子。”中學生有很多不能自控，即便老師再三強調，他們還是會一而再，再而三地違紀。怎么辦？“長征”精神促管理。①講紅軍“長征”的故事，用“愛”撥動心靈的琴弦，讓學生了解紅軍戰士在長征中可歌可泣的事跡，崇敬他們大無畏的英雄氣概。“長征”精神能激發學習熱情和頑強拼搏的意志，改變一些不良習氣。②學生的教育如“長征”道路一般，是長遠而復雜的，老師得具有“長征”精神和永恒的“愛”！像蘇霍姆林斯基那樣，我們堅信，他們也會成為國家的棟梁！

送人玫瑰，手留余香。只要心中有愛，就能鑄就美好的心靈！