淺議小學音樂課中德育的滲透

【摘 要】 音樂學科的教學是基礎教育的組成部分，是實施德育教育的重要途徑。隨著課程改革的進一步推進，音樂學科教學在學校素質教育中占有重要位置，音樂教師也將面臨著更多的困難和挑戰，這就要求我們一線的藝術教師需要不斷地思考、探索和創新。

【關 鍵 詞】 音樂；德育；小學；課程

音樂教育是學校實施美育的主要內容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設、潛移默化提高學生道德水準、陶冶高尚情操、促進智力和身心健康發展的有效手段。作為小學藝術教師，不能單純地把知識和技能拋給學生，而應該注重通過音樂教學活動并且動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。我在教學實踐中，把德育滲透在課堂教學中，更好地陶冶了學生的情操和道德修養，并收到了良好的教學效果。

一、德育滲透在音樂課堂的常規中

1. 確立音樂課堂常規的要求。習慣是某種行為的反復強化，是通過多次的訓練習得的。有句話說得好：“行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。”關注平常，關注每一次，就顯得尤其重要。

首先是要明確音樂課堂常規要求。課前準備，做到整隊、快、靜、齊。然后是上課要專心聽講、積極思考、大膽質疑、踴躍回答和提出問題的習慣。并注意時刻保持良好的坐姿，包括朗讀歌詞的姿勢、演唱歌曲的姿勢、欣賞歌曲的姿勢。最后是分組整理好課本—— 師生再見——獨立或積極尋求小伙伴完成老師布置的藝術活動，在下一節中進行展示，以此培養學生良好的學習習慣。

2. 堅持不懈抓落實。我在實際音樂課堂教學中運用抓典型，樹立榜樣的方法。既抓好的典型，又抓差的典型，獎罰分明，表揚第一個“吃螃蟹的人”，樹立好的榜樣，這樣以點帶面，學生就能自主做好。在所教年段里面開展班與班之間、組與組之間、排與排之間執行課堂常規要求的比賽，常采用多表揚的方式激發音樂學習動機，規范課堂紀律。每一次學生進教室之前，我要求學生排好隊，比一比誰排隊時最快、最靜、最齊，每一節課我都進行評比。學生得到表揚時心里會有一種愉快的情感體驗，逐漸養成良好的行為習慣。

二、德育滲透在音樂學科里歌曲的教學中

小學音樂教材中的歌曲以優美的旋律、豐富的演唱形式來觸動學生的情感，震撼學生的心靈。課堂教學不僅要培養學生演唱歌曲的基本能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。教師應緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創編等音樂活動，培養學生愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛自然的情感。

如在學習歌曲《歌唱祖國》時，我通過對歌曲時代背景的介紹，結合慶祝建黨九十周年，讓學生聆聽雄渾有力、旋律氣勢豪邁而充滿深情的愛國主義音樂，腦子里想象著剛剛解放的中華人民共和國正煥發出燦爛的光彩，沐浴在陽光下；當我們中國人民邁著整齊、堅定的步伐大步向前走時，我們相信：中國是永遠不落的太陽。就這樣，通過鮮明的形象表現，一下子就將學生的愛國主義激情激發了出來，同學們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁、寓理于情、情理交融。

三、德育滲透在音樂課堂中教師對學生的激勵評價

激勵評價，是以學生的發展為中心，以提高學生的積極性、激發學生的學習興趣、樹立信心為宗旨的教學手段 。在教學過程中，我發現學生非常在意教師對自己的態度。教師一個慈祥的笑臉，（下轉53頁）（上接51頁）一個激勵的眼神，一個對學生的小紅花或是表揚卡，幾句贊賞學生的話語，都能讓學生高興好幾天。第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵，許多成功的課例都與教師恰當使用激勵手段分不開。”因此，我們在平時的課堂教學過程中，善于應用激勵性評價，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣，促進學生良好行為習慣的早日形成。我在平時的課堂教學中特別注重學生在藝術課堂上表現出的任何一點微小的進步，或任何一次參與學習行為中的表現，尋找一切機會給予激勵和肯定，如一個良好的坐姿，認真的欣賞他人的藝術作品，或者專心的欣賞音樂等，我均會報以熱烈的掌聲和甜甜的微笑，并獎予一朵小紅花，使學生看到自己的進步，并帶著成功的喜悅，不斷地參與到音樂課堂學習活動中，從而促使學生有形無形地養成良好的習慣，并得以不斷地鞏固和發展。

四、以教師自身形象為表率滲透德育教育

“德高為師，身正為范”。教師的一言一止都對學生起著潛移默化的作用。因此，除了要讓德育教育滲透于教學中，也需要把德育教育滲透于自身形象之中，這就要求教師必須從自我做起，平時嚴格要求自己，抓好個人師德修養，為人師表。讓學生從自己身上學會學習，學會生活。

綜上所述，音樂學科的教學是基礎教育的組成部分，是實施德育教育的重要途徑。隨著課程改革的進一步推進，音樂學科教學在學校素質教育中占有重要位置，音樂教師也將面臨著更多的困難和挑戰，這就要求我們一線的藝術教師不斷地思考、探索和創新。在音樂課堂中，教師要充分發揮音樂學科獨特的魅力，結合教學內容選擇適當的教育形式，把握豐富的德育內涵，讓學生在受到美的熏陶的同時，得到良好的德育教育。

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