淺談語文教學中的幾點感悟

我從事語文教學工作已有十三年的時間，在這十三年中，我在不斷學習也在不斷總結，我深刻地感受到語文教學不僅是一門科學，也是一門藝術。如何上好一堂語文課，這是每一位語文老師都需要仔細思索的問題，為此我有以下幾點不成熟的看法與大家共勉。

一、教師要有淵博的知識

常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養，就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應擺脫只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師轉向復合型教師。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。

二、設計好教學導語

導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，而導語設計又是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？

根據不同課文類型設計不同的形式，設計時要圍繞教學內容、學習目標來構思，突出教學重點，導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起學生感情上的共鳴。

三、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果

教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識、人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震撼作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以在課堂教學過程中，教師對學生要“嚴”，不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學中還要有“激情”，特別是我們語文老師，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生、關心學生、愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

四、要關愛每一個學生

常言說：寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。”只有熟悉學生，才能準確地把握這個學生的智育、品行、學業方面的優勢優點，以及存在的不足。課堂提問針對每一層學生，在提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。課后輔導落實每一類學生，培優補差是落實的重點，對待優生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓練，如寫作技巧的指導，閱讀綜合能力的提高，讓這類學生真正“優”起來，而對于差生則注重基礎的訓練，這樣因地制宜、適得其所。

總之，語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業務水平，提高自身的綜合素質，切實為提高學生語文素質更好地服務。