教育的目的不是培養(yǎng)整齊劃一的學生 等

教育的目的不是培養(yǎng)整齊劃一的學生

一個叫林爻的家長，在孩子上學前，用6年時間力圖把女兒培養(yǎng)成“她自己”，告訴她每個人都是“獨一無二”的，應該既不妄自菲薄，也不妄自尊大，讓她慢慢明白“你有你的好，我有我的好”。但是，剛剛過去的這一個月，這個理念受到了根本性挑戰(zhàn)，幾乎快要摧垮這位家長已經堅持了6年的教育觀。現(xiàn)在這位家長無比擔憂：6年后將收獲怎樣一個孩子。

當家長把孩子送到學校，家長教育與學校教育的矛盾和沖突就來了。家庭是將孩子作為獨特且了不起的個體進行教育，而學校仍習慣于將孩子作為集體中平常且微弱的一分子進行打磨。在這樣的拉鋸戰(zhàn)面前，將來孩子會長成什么樣，這的確值得擔憂。

看到學校教育最為習慣的模式化、刻板化，我腦海里突然聯(lián)想起小時候在農村看到的給小牛上嚼子、套籠頭的情形。我固然知道人的成長不全是快樂，這里面也有必經的訓練和磨礪，但是一個孩子送進學校的過程，再怎么看，也不應該像那個小牛上籠頭的過程。學校在教書育人方面有一些統(tǒng)一化的操作模式是可以理解的，有些甚至是必須的，但是每一個孩子都是一個新的生命奇跡，上籠頭式的教育模式已到了必須摒棄的時候了。

一個新生命來到這個世界，就是一個成為“他自己”的過程。他固然要學習做人、學習知識、學習禮儀之類，但在這個教育過程中，他尤其是一個獨立自在的生命體，他的自我、興趣、個性要得到尊重，他的潛能、智慧、優(yōu)長要得到生長。

真正的“起跑線”在家庭教育

近年來，“不要讓孩子輸在起跑線上”這個口號被很多家長奉為真理，也被不少培訓機構拿來忽悠。而真正的“起跑線”，不在幼兒園，不在小學、中學，而在家庭。

作為父母，在孩子成長的全過程中，扮演的最重要的角色就是“教師”。因此，父母對孩子的影響是巨大而深刻的。毫無疑問，父母的行為、觀念等，都是孩子模仿和學習的對象。父母對待事物的態(tài)度和方法，影響著孩子的態(tài)度和方法。

然而，在現(xiàn)實中，由于家庭教育存在誤區(qū)，導致孩子道德失范、缺乏愛心和責任的現(xiàn)象相當多。一些家長錯誤地認為，把孩子送到學校，教育孩子就是學校和老師的事，與家庭無關。還有的家庭，對孩子只是簡單地關心學習成績，而對孩子的心理困惑、遇到的問題、成長中的煩惱、與同學之間遭遇的人際關系緊張等視而不見，這是家庭教育缺失的典型表現(xiàn)。在這樣的家庭成長起來的孩子，往往難以溝通，內心冷漠，缺乏應有的交往能力。

家庭教育具有特殊性，是其他教育形式所無法替代的。家庭教育作為改善育人環(huán)境的重要陣地，家庭教育現(xiàn)代化作為整體推進基礎教育現(xiàn)代化的重要組成部分，已經成為促進孩子健康快樂成長和教育事業(yè)和諧發(fā)展不可或缺的因素。

因此我認為，家庭教育的主要目標是提高家長的教育素養(yǎng)，轉變家長的教育觀念，形成對子女正確的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)家長教育子女的能力，改善家長的教育行為，為促進孩子健康成長營造良好的家庭育人環(huán)境。

體育教育的根本是培養(yǎng)運動興趣

教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰透露，北京大學新入學學生兩周軍訓期間，近3500名學生累計看病超過6000人次，特別是第一周，暈倒者眾多。為彌補學校體育的薄弱環(huán)節(jié)，中國將把學生體質情況納入對高校的評價體系中。

事實上，軍訓時學生暈倒現(xiàn)象不只發(fā)生在北大，其他學校也有，這進一步說明學生身體素質是一個普遍性的問題。

學生身體素質當引起重視。“把學生體質健康狀況納入對高校整體工作的評價體系”，無疑會在一定程度上促使高校重視體育課程，增加學生體育鍛煉的時間，從而提高學生身體素質。可是，大學生以健康身體走入社會，是否意味著人才培養(yǎng)成功了呢？畢業(yè)時有適應工作的好身體，并不意味著能長時間保持這一狀態(tài)，如果運動和鍛煉不繼續(xù)，身體素質就可能變化。保持良好身體狀態(tài)，要靠不斷的鍛煉，而讓鍛煉持之以恒，根本在于運動興趣。從體育教育來說，培養(yǎng)學生的運動興趣，讓學生形成終生體育的意識，才算是培養(yǎng)合格。

所以，重視大學的體育教學，就要重視運動興趣的培養(yǎng)。如果說，教育行政部門只是給高校壓力，而高校又把壓力傳遞給學生，強制學生鍛煉，學生只是被動的，壓力一消失，鍛煉也就中止。只有運動興趣得以激發(fā)，運動習慣得以形成，一種內化的好品質才算形成。

運動興趣的培養(yǎng)，無疑是素質教育的重要內容。可是，素質教育進行了這么長時間，學生的身體素質倒呈每況愈下之勢，這素質教育不是方向出了問題，就是被形式化了。

把成長的機會還給孩子

假期休假外出，在國外的機場多次見到這樣的景象：老外全家五六口人，一人背一個包、拖一個行李箱，父母自顧自地往前走，全然不顧有的孩子只有兩三歲，個子還沒肩上的背包大，負重艱難前行。相比之下，國內不少孩子幸福得多，外出的全部行囊都在家長的大箱子里，孩子們自顧自地玩著電腦，一副事不關己的樣子。對比之強烈，讓人很是感慨。

過度的保護，看似對孩子關愛備至，其實是父母和長輩剝奪了孩子成長的最佳時機。在他們本該學會生活自理、自立的年齡，失去了鍛煉成長的機會。一旦離開家長，就變得束手無策，無法自己解決問題，哪怕是玩耍，也會顯得局促，無所適從。

孩子們暴露的問題，實則是社會心態(tài)的普遍反映：一個家庭只有一個孩子的狀況，已經在全社會形成一種“不能失去，不能失敗”的認識。一切稍有風險的活動都盡量避免參與，做飯怕切手，熨衣怕燙傷，搬東西怕累壞，都由家長代勞。孩子們唯一需要做的就是學習，因為有了好成績，才有成功的希望。而家里唯一的孩子只能成功不能失敗。

所以，讓我們從現(xiàn)在開始，從日常生活中的小事開始，信任孩子，鍛煉孩子，把孩子成長的機會還給孩子。讓他們自己面對生活中的衣食住行，敢于承擔自己所作決定帶來的后果，在失敗、吃苦、受挫中，學著長大。放手讓他們利用可能的機會回歸自然，讓游戲和體育成為教育本應有的手段，在運動中學習信任同伴、尊重對手。這樣我們培養(yǎng)出的孩子才是豐滿的、立體的、強大的，當他長大成人、獨自放飛的時候，家長才能安心放心，社會才能活力涌現(xiàn)。