培養興趣 提高技能

在目前的職業高中教育教學中，專業課教學越來越表現出其突出的作用，但是生源的現狀以及教師教學觀念等原因造成專業課課堂教學效率較低。那么，在新課程改革的大形勢下，我們如何改變自己的觀念，樹立創新意識，更新教學策略，徹底解放學生，讓學生走上創造之路呢，這里談談自己的一點思考意見。

一、轉變觀念，更新策略

課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。新課程強調師生交往，構建互動的師生關系，是教學改革的首要任務。然而走進電子專業課堂就不難發現，學生學習方式基本上是“聽講——做作業——專業課實訓——再現教師傳授的知識”，學生完全處于一種被動接受的狀態。隨著新課程改革的繼續深化，只有改變教師才能改變學生，也才能解決教學中存在的這些問題。為此，教師必須轉變觀念，深化教學理念，更新教學策略。

二、激發興趣，培養習慣

學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。在教學過程中，對于較容易掌握的內容，采用“先學后教”，讓學生邊學邊練，很快就學會所學內容，不但可以激發學生的學習興趣，而且能大大提高教學效率，從而促使學生獲得成就感。在教學過程中，了解學生的喜好，激發學生對自己的愛好充滿一種向上的心理，提高他們學習的積極性。在平時的教學中，應該對他們多督促，課堂上多提問，讓他們有更多的鍛煉機會，不遺忘和歧視他們，把他們的注意力吸引到教學上來。課后加強對他們的檢查，以便他們及時回憶和復習課堂教學內容。加強對他們的作業輔導，促使他們獨立完成作業。使他們逐步養成積極思考、主動發言、獨立完成作業的好習慣。

三、指導方法，解決問題

簡單的教學講解這一教學方式，因包含過多理論的東西，不能激發學生的參與積極性。我們應采用學生通過實踐、思考、創造，然后去發現問題、找出正確的學習方法，采用各種辦法去解決問題，在師生共同探討、實踐中掌握理論與技能，以此改變以往的純理論教育。在教學的實驗講解部分，可以先讓學生自己嘗試操作一遍，讓他們自己在練習當中摸索出該實驗的方法后，再進行講解，讓學生在講解中發現自己的問題，從而自我糾正，這樣就能取得事半功倍的效果。

四、加強實驗，提高技能

對職高學生來說，在實驗、實習中提高技能是非常重要的。如“電子技術”中電烙鐵的使用，必須向學生講述清楚電烙鐵的結構，使用中的安全要求；電烙鐵初次使用時烙鐵頭上錫的方法；帶錫焊接方法、步驟和適用范圍；點錫焊接方法、步驟和適用范圍，讓學生明確學習目標和目的，然后通過教師演示示范，掌握操作技術的要領，再經過反復訓練，就可逐步掌握電烙鐵的焊錫技能。其中讓學生進行反復訓練，不能單純理解為焊錫動作的重復，而是通過“焊錫→檢查→對焊點質量進行評價→反饋至學生大腦→調整動作過程→逐步完善動作的正確性和連貫性”達到掌握和熟練程度。學生通過有序、有目的的訓練能在兩課時內基本掌握電烙鐵的使用方法，再經過兩課時的訓練，能達到熟練的程度。總之，只有夯實基礎，提高技能，促進學生全面發展，才能為學生就業或深造奠定堅實的基礎。