以人為本，學生管理工作的關鍵

【摘 要】 這篇文章主要是通過對職校學生管理工作的分析，進一步解釋了在新形勢下輔導員和班主任工作的重要性，列舉了職校一些學生管理工作的不足，并分析了導致這些不足的原因，從而更加強調以人為本的學生管理理念。

【關 鍵 詞】 以人為本；職校學生；管理工作；關鍵

一、前言

隨著社會主義市場經濟的發展，社會對技能人才的要求越來越高。它不僅要求學生具有扎實的專業知識，而且要求學生具有良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力。職業院校作為培養技能人才的重要基地，能否出一批適應時代發展需要的建設者和接班人，直接關系到社會主義事業的成敗，關系到中華民族的興衰。在這種情況下，職校學生工作越來越顯出它的重要作用和獨特魅力。如何培養和造就這樣的高素質、高技能、創造性思維的人才，這就給我們的教育觀念、教育內容、教育方法等提出了挑戰，也給職校學生教育管理工作提出了新的機遇和挑戰。

二、作為輔導員的基本要求

作為輔導員，首先要注重學生的思想教育。我國職業院校培養人才的目標，是為社會主義現代化建設造就大批德才兼備的中高級技能人才，他們不僅要有扎實的專業知識和科學文化功底，還必須具有良好的思想政治素質和實事求是、勇于創新的科學精神。職業院校培養技能人才，必須堅持德才兼備的標準，而要堅持這個標準，就必須重視思想政治工作。

其次，輔導員工作要注重學生的發展，要以學生為本。以學生為本，這就需要輔導員做到“三心”：第一，細心。現在職校學生絕大多數出生在90年代，在蜜罐中長大，沒有經歷過什么大打擊。進入職校后，新生或多或少會遇到些挫折，他們的心理承受能力并不是很強，這就需要輔導員獨具慧眼，及時發現這些現象，并及時給予正確的引導。這對帶新生的輔導員和班主任來說尤為重要。第二，愛心。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典范。作為一名教師要熱愛自己的學生，關心他們的生活，經常找學生談心，掌握學生的思想動態。第三，耐心。與學生談心和走訪學生寢室，這需要耗費很多時間；學生有很多問題需要輔導員來幫助解答，學習方面的、生活方面的、工作方面的等等，這就需要輔導員要非常有耐心，仔細聆聽，一一解答。

其三，輔導員自己要不斷加強自身素質的提高。第一， 輔導員要不斷加強自身的道德修養。輔導員是教師，就要以“學高為師、身正為范”來要求，教育者思想道德越高尚，思想教育就越有說服力。要以德服人，以自身的人格魅力感染人。第二， 輔導員要不斷強化理論學習。輔導員是職業院校德育工作者隊伍的主體，基礎任務是對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，因而輔導員責任重大，任務艱巨。這就要求我們要不斷加強理論學習，增強自身理論素養，為更好地從事思想政治教育工作打下理論基礎。第三， 輔導員要加強心理學知識學習。輔導員是做人的工作，需要學習心理學方面的知識，這在工作中很迫切，也很必要。現在的職校學生或多或少在人生觀和價值觀上都存在一些偏差，作為輔導員或班主任，我們要多學習心理健康知識，掌握更多的解決自身和學生心理問題的知識和方法。

第四， 輔導員要在工作中具備創新精神。輔導員要有積極進取的精神，在工作中要大膽創新，要敢于否定自我，從自我滿足中解放出來；要敢于否定舊的經驗，從條條框框中解放出來；要敢于否定常規，從傳統的工作模式中解放出來。要根據思想政治工作的新情況、新形勢，不斷創新工作思路、工作措施、工作制度等。探索思想政治工作新途徑，開辟新的思想政治工作陣地，已成為一個緊迫的課題。

三、嚴峻的現實及形成原因的分析

紙上談兵何其容易，但是真正要開展實際的工作卻有相當大的困難。這就是為什么有些輔導員和班主任已經做到了上述一個合格的輔導員應該做到的一切，但他們還是沒有把學生管理工作做好的原因。這一切與當代職業院校現狀存在的問題有關。

職業院校現狀：首先，當今職校學生工作管理的工作體系復雜，工作內容繁雜，學生管理者無法避免每日陷于事務堆里，導致他們很難對學生的學習興趣、好奇心、判斷力等一抓到底，也很難有精力研究一些學生的工作規律、學生工作經驗教訓、當代職校學生的思想動態等問題，從而使管理表面化，嚴重影響學生綜合素質的提高。其次，有些學生工作者、管理者、教育者的色彩太濃，致使很難形成良師益友的師生關系。我們總是把學生存在的各種各樣的問題都歸結為思想問題，并針對單個問題面向所有的同學進行訓導，隨著時間的延續，學生與輔導員的矛盾和對立日益增加，學生管理者即使盡了百分之百的努力也很難使學生滿意。再次，學生教育管理者的業務水平不能適應新形勢的需要。隨著素質教育的全面推進和網絡在校園的迅速發展，要求學生教育管理工作應該突出全面性、層次性和現代性。這就要求學生教育管理者要具有更廣泛的管理知識和現代化的管理手段。但現實是輔導員或班主任被送出去學習、進修、提高的機會很少，導致學生教育管理者業務水平不能跟上學生教育管理工作發展的要求。

怎樣改變這些不好的現狀呢？要改變這些現狀，首要問題就是要轉變觀念、統一思想、加強和改進對職校學生管理工作認識。職業院校學生的教育管理工作，不能只依靠班主任和輔導員，必須把教書育人、服務育人、管理育人的責任落實到人，形成學生教育管理工作的合力，才能收到實效。再就是要加強高素質的輔導員隊伍建設。如要優化選留機制，廣納賢才，保證新進輔導員具有較高的思想政治素質、組織管理能力和學歷層次。對現任輔導員，學校也應該積極鼓勵并為其創造條件進修相關課程。

四、改革措施

認識了職業院校學生管理工作所存在的問題，我再次把班主任的工作做了重新的審視和反思，真正意識到以人為本才是干好學生管理工作的關鍵。一個好的學生工作者不僅要具備前面所提到幾個條件，而且還要不斷加強學習，爭取做到以下四個方面。

首先，輔導員工作應提倡引導，應由管理轉變為引導。學生工作必須面向每個學生，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要。輔導員的角色應更多的是引導者，包括對學生進行學習引導、生活引導、交往引導、人格引導、發展性引導等。輔導員要想對每位學生的成長有所啟發、有所引導的話，就必須做到尊重關心他們，理解體諒他們，信任接納他們，逐漸建立起一種體現關愛和公正的師生關系。

其次，輔導員應提倡為學生服務，由管理轉化為服務。輔導員起著管理的作用，他們處于學校與學生聯系的第一線，和學生保持著比較固定的直接聯系。學校的每一項要求、每一次活動安排基本上都是通過輔導員傳達并布置到學生當中的。新時期的學生思想政治工作應以服務為主，要服務于學生的學習，服務于學生的生活，服務于學生的全面成才。輔導員工作是一項以人為本的工作，我們的工作應該樹立服務意識，盡一切力量在學生們的學習、生活、思想方面予以幫助引導，如幫助貧困生解決勤工助學、申請貸款的問題；組織大型課外活動豐富同學們的業余生活；注意了解傾聽同學們對學校工作不足之處的批評建議，對于合理的意見、建議，及時向學校反映。總之，要從全局著想，從點滴處著手，保障同學們順利完成學業、成功就業。

再次，輔導員工作應體現以人為本的精神，要以人性化的操作來凝聚人心。職校學生工作傳統的做法是要求學生去適應各種各樣的規章制度和教育管理方式，這有時就容易脫離學生實際，造成學生的抵觸情緒和逆反心理。而新形勢下，學生工作必須要以學生為本，從學生的內在需要出發，引導學生把個人的成才目標與學校的教育目標統一起來。“為了一切學生，為學生的一切”，為學生成長成才創造各種可以創造的條件，最大限度地激發學生內在成才動力。

最后，強化“自我教育”，發揮學生主（下轉68頁）（上接66頁）體能動性。做學生管理工作，內因是決定因素，在工作中既要把學生看作教育的客體，又要注意發揮他們的教育主體作用。一是培養學生和增強學生的主體意識，逐步消除對家庭、社會和學校的依賴思想，使學生自尊、自立、自信、自強；二是要增強學生自己管理自己，自己管住自己，自己管好自己的意識和責任感，使學生對自己的行為真正負責；三是要進一步加強學生干部、學生骨干的培養和管理，加強學生社團組織的建設，充分發揮他們在學生管理工作中的作用，引導他們在學風、校風建設，學校教學改革，學生管理工作等方面提出有建設性的意見。

五、結論

綜上所述，如果輔導員和班主任能堅持學習，提高自己的綜合素質，一切從學生的角度出發，以人為本，全心全意為學生服務，增加自身的責任心與使命感，無論多么艱巨的社會條件下，都不會出現教育不好的學生。所有的努力與付出是為了培養出一批批德智體全面發展、品學兼優的好學生，這也是我們工作和奮斗的目標。在今后的工作中，我決定在不斷學習新型學生管理知識的同時，還要加大與學生理解和溝通的力度，把自己的工作再做細、做深。我相信，用以人為本的觀念來教育、管理、引導學生，在不久的將來一定會看到成效和回報。

【參考文獻】

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