創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境 提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力

【摘 要】 文章首先闡述了當(dāng)前低年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問題，以及口語(yǔ)交際作為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它在貫徹語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)中有著不可缺少也無法代替的功能。接著，從三個(gè)方面闡述了如何積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的具體做法和體會(huì)。最后，總結(jié)了口語(yǔ)交際教學(xué)策略眾多，方法紛呈，只要我們盡最大可能利用好各種資源，多找捷徑，有的放矢，一定能使口語(yǔ)交際教學(xué)取得豐碩的成果。

【關(guān) 鍵 詞】 教學(xué)情境：課堂教學(xué)；口語(yǔ)交際

我在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)不知道說些什么或者想說卻找不到適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，只能用一些膚淺的、沒有代表性的語(yǔ)言來表達(dá)?？谡Z(yǔ)交際作為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它在貫徹和落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)中有著不可缺少、無法取代的功能。那么，老師在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，如何積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力呢？下面就結(jié)合自己多年從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的親身經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)具體做法和體會(huì)：

一、以形象、生動(dòng)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！笨谡Z(yǔ)交際教學(xué)要選擇形象、直觀、生動(dòng)的內(nèi)容，活潑有趣的教法，使學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。這樣他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流涌出心田。

（一）借助教材的插圖，讓學(xué)生想象著“說”

“圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說話的一種強(qiáng)有力的興奮劑?！碧K教版教材中每一篇課文都配有大量色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫，這些圖畫常能喚起學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。如我在教學(xué)《小雨點(diǎn)》這一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察：雨點(diǎn)分別落在什么地方，怎么樣，是不是都落在這些地方呢？學(xué)生打開思維的閘門，張開想象的翅膀，說出雨點(diǎn)可能落在房屋上，在房屋上唱歌；可能落在雨傘上，在雨傘上跳舞等，怎么想就怎么說，從而激發(fā)了他們的想象和思維，有效地激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

（二）據(jù)教材的插圖，讓學(xué)生表演著“說”

表演是學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生非常喜愛的語(yǔ)文活動(dòng)，雖然費(fèi)時(shí)較多，但收效是多方面的，特別表現(xiàn)在口語(yǔ)交際方面更是有效的途徑。如我在教學(xué)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課時(shí)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)教材的插圖，做好兔媽媽、小白兔和小黑兔的頭飾，四人一組表演。學(xué)生表演得很投入，再加上惟妙惟肖的動(dòng)作，把小黑兔得了冠軍的高興勁兒和沒得到蘑菇不服氣的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。通過表演不但重現(xiàn)了課文內(nèi)容，更重要的是學(xué)生在組織演出的過程中，也是學(xué)生進(jìn)行交際、合作學(xué)習(xí)的過程。

（三）編課文內(nèi)容，填補(bǔ)教材的“空白”

學(xué)生是編歌謠的天才，教師千萬(wàn)不要設(shè)置框框，限制他們的想象力和創(chuàng)造力。如蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《練習(xí)4》中學(xué)用字詞句，要求學(xué)生學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲，再讓學(xué)生自由練習(xí)，并想辦法記住它。有的同學(xué)就編了這樣一首兒歌：鴿子鴿子咕咕咕；小雞小雞嘰嘰嘰；小貓小貓喵喵喵；青蛙青蛙呱呱呱。再如教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《秋姑娘的信》時(shí)，可讓學(xué)生通過想象說話，秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信，寫些什么……在寬松和諧的氛圍中，每一個(gè)孩子都是一位詩(shī)人，每一個(gè)孩子都是一個(gè)天才，對(duì)精彩的語(yǔ)句我及時(shí)地給予喝彩、鼓勵(lì)，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。

二、在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境中為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)

課堂教學(xué)是師生交往的雙向互動(dòng)過程，每一堂課都應(yīng)為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供用武之地，語(yǔ)文課上更是如此。好動(dòng)是每個(gè)低年級(jí)學(xué)生的天性，表現(xiàn)自己是每個(gè)學(xué)生本能的欲望。在課堂教學(xué)中，我把教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)換成生與生之間的評(píng)價(jià)。如在學(xué)生朗讀課文時(shí)“請(qǐng)大家仔細(xì)聽，這位同學(xué)讀得怎樣？”這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白；“請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)剛才某學(xué)生的回答?！边@是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)給別人提看法；“別著急，吸一口氣，再慢慢說。”“你講得很好，能不能說得再響亮一些？”這是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際信心的激發(fā)和口語(yǔ)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。語(yǔ)文課程必須是面向全體學(xué)生，而不是面向“少數(shù)尖子”，也不是面向“大多數(shù)學(xué)生”。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生人人都享有說話的機(jī)會(huì)。

如一年級(jí)下冊(cè)一單元口語(yǔ)交際中“說說我的家”。如果讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地回答，就太單調(diào)了。再加上班上學(xué)生多，不可能人人都有機(jī)會(huì)，在這種情況下，我把這次的口語(yǔ)交際變成了一次“向朋友介紹我的家”的交友活動(dòng)。課前將教室布置成聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)，全班同學(xué)圍坐在一起，營(yíng)造一個(gè)其樂融融的交友環(huán)境。首先讓學(xué)生說說想了解好朋友家庭的哪些情況，然后各自練習(xí)介紹自己家庭的成員、生活情況，接下來再進(jìn)行全班性的交流活動(dòng)：學(xué)生自由尋找自己喜歡的朋友，互相介紹自家成員、生活的情況。這種面對(duì)面的交談，既鍛煉了學(xué)生的膽量，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到提高說話能力的重要性。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，充分挖掘口語(yǔ)交際的源泉

大家都知道，生活就是口語(yǔ)交際的源泉，口語(yǔ)交際就是生活的體現(xiàn)。學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活，口語(yǔ)交際才能入門，提高口語(yǔ)交際水平也才會(huì)有希望。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水之源，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)和自己的認(rèn)知能力積極參與日常生活，從中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如新學(xué)期有新同學(xué)轉(zhuǎn)入我班，大家怎樣說歡迎詞；春節(jié)剛過，你看到了什么？想到了什么？“三八”婦女節(jié)，你想對(duì)媽媽、女老師說些什么？你剛搬進(jìn)了新樓，該怎樣向大家介紹你家新房的情況和周圍的環(huán)境。學(xué)生踴躍發(fā)言，樂此不疲。再如，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力建設(shè)開放有活力的語(yǔ)文課程，加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與生活之間的聯(lián)系。我讓學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)的路上，觀察并認(rèn)識(shí)路邊的店名、廣告牌，并設(shè)問當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦？這樣的作業(yè)學(xué)生樂做、感興趣，能在玩中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

總之，口語(yǔ)交際教學(xué)策略眾多，方法紛呈，各人也都“仁者見仁，智者見智”。但可以肯定的是，口語(yǔ)交際對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)起著不可忽視的作用，只要我們盡最大可能利用好各種資源，多找捷徑，有的放矢，就一定會(huì)使口語(yǔ)交際教學(xué)取得豐碩的成果。

【參考文獻(xiàn)】

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