小組合作教學中的一點體會

小組合作學習要求學生主動參與、善于合作、樂于探究，這也是新一輪課程改革大力倡導的學習方式。由原來的“滿堂灌”到“滿堂歡”，原本“安靜”的課堂一下子就“熱鬧”起來了，教師從講臺上走了下來，學生也動了起來，師生之間的距離拉近了。

一、分組公平，機會擴大

我班有47名學生，我先給全班同學編上號碼。我再把學生分成6個小組，每小組8人，再分為1號、2號一直到8號，正組長為1號，副組長為2號，其余組員依次為3號至8號。在分組上我費了很大腦筋，盡量讓各小組的水平相當，達到公平原則。這樣每個同學有兩個號，一是全班的號，二是在小組的號，小組之間如果要搶答時，一般誰先舉手，誰回答，如果一時間分不出先后，我就盡量先給學習差一些的同學機會，但是這種機會每節課只有一次，把機會擴大化。

二、培養學生的合作習慣

1.自覺遵守組織紀律。合作往往是小組化的學習，人數不多，但必須在一定的組織紀律約束下進行，要避免不必要的吵鬧和爭論。

2. 別人回答問題時不能說話要認真傾聽，不管同學回答的對與錯，都必須聽完，不能隨意打斷或插話。俗語說：“三人行必有我師”。學會傾聽能使我們取長補短，彌補自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。

3. 小組內的成員享有優先補充權，在小組活動中，在肯定別人優點的時候，還要敢于質問。對同學們沒想到的、沒說完的，要勇于補充，這樣就會使我們的課堂更加富有生機與活力。

4. 對小組內解決不了的問題予以總結，并交給組長，在全班學習時進行交流，如果遇到什么比較難解決的問題，全班要有秩序地集體討論。這樣環環相扣，層層把關，保證小組學習的時效性。

三、建立有效的激勵機制

1. 個人比賽。各個學生的基礎不一樣，有一部分同學就是再努力也加不上分，為了鼓勵這部分同學，為了鞭策一些優秀的學生更努力，我實行同號競爭制，即各組的一號相互評比第一，二號評比第一，三號……然后給第一的小組加一分。

2. 小組競賽。各個小組也進行比賽，如果這一次聽寫哪個組寫得最好，第一最多就可以成為優勝小組，加集體分三分，這樣優秀生相互競爭，而且為了使自己小組能成為優勝小組，小組成員之間相互監督，相互幫助，好生主動幫助各自組的差生，課堂上有問有答有爭論，比賽包括情境對話、聽力搶答、自由問答等。

3. 特別獎。如果遇到很難解決的問題，各個小組都沒有同學們答出來時，我給他們限定和規定時間，答出來的同學可以得特別獎2分，引導學生積極思考，努力探索。

4. 周評。以一周為單位，每周的周冠軍可以得三顆星，亞軍得兩顆星，季軍三顆星，其他小組沒有星，從每周一開始，周五結束，這樣每個小組都有機會得到周冠軍，小組間的競爭更激烈。月冠軍還可以領到一份獎品或獎狀。

通過小組合作學習以后，同學們的積極性被調動起來了，在課堂上的表現也非常積極。討論、展示、搶答，忙得不亦樂乎，提高了學習效率，優化了學習方法，增加了許多合作探究部分的內容，在合作的過程中讓學生領悟方法，進行學法交流，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣，同時也能讓學生學會選擇與判斷什么是有效、正確、最佳的觀念與做法。

以上就是我對課堂教學上的一點體會，一點心得。小組教學中還有很多地方需要我們去探討，去摸索。我相信通過我們的努力，我們會更加得心應手。