“雙減”背景下學校管理模式變革的探索

王伯康 朱海雷

摘 要：在“雙減”背景下，學校管理需要更加注重學生的個性化需求和多元化發展，學校管理模式需要進行變革和創新。文章分析了學校管理模式變革的重要性和必要性，提出了當前學校管理存在的問題及相應的解決策略，闡述了學校管理模式變革的理念和實踐方法，并進行了展望。

關鍵詞：“雙減”；學校管理模式；變革

作者簡介：王伯康（1976—），男，江蘇省蘇州市相城區北橋中學。

朱海雷（1967—），男，江蘇省蘇州市相城區北橋中學。

一、“雙減”背景下學校管理模式變革的重要性

在“雙減”背景下，學校管理模式的變革愈發重要。一是“雙減”政策要求學校在教育教學方面要更加注重質量而非數量，因此，學校管理模式需要從“應試教育”向“素質教育”轉變，注重學生的全面發展和個性化教育，提高學生的綜合素質和創新能力，而非僅僅追求成績和排名。二是“雙減”政策要求教育資源均衡分配，因此，學校管理模式需要從“重視城市學校”向“城鄉一體化發展”轉變，注重教育資源的公平分配，加強城鄉學校之間的合作，建立跨區域、跨學科的教育資源共享機制，提高教育的公平性。三是“雙減”政策要求學校管理模式要更加注重家校合作，因此，學校管理模式需要從“以學校為主”向“家校共育”轉變，加強與家長的溝通和合作，建立家校互動平臺，共同關注學生的成長和發展。

二、“雙減”背景下學校管理模式變革的必要性

學校管理模式的變革對于提高教育質量、促進學生全面發展、增強學校競爭力等方面都具有必要性。隨著時代的變遷和社會的發展，學校管理模式需要不斷地進行變革和創新。一是適應新時代發展的需求。學校管理模式需要不斷創新和改進，以適應新時代發展的需求，提高學校的教育質量和競爭力。二是提高教育質量。學校管理模式的變革可以提高學校的管理效率和教育質量，提升學生的綜合素質，從而更好地滿足學生的發展需求。三是促進學生全面發展。學校管理模式的變革可以更好地促進學生的全面發展，包括知識、技能、情感、態度和價值觀等各個方面。四是增強學校競爭力。學校管理模式的變革可以激發學校的潛力，提升學校的品牌形象和競爭力，吸引更多的學生和優秀的教職工，促進學校的發展。五是推進教育改革。學校管理模式的變革是教育改革的重要組成部分，可以推進教育改革，為教育改革提供有力的支持。

三、當前學校管理存在的問題

（一）采用傳統的管理方式

當前，學校采用傳統的管理方式，主要包括以下幾個方面：一是采用以教師為中心的管理模式。傳統的學校管理模式通常以教師為中心，即由教師來制訂教學計劃、進行課程設置和選擇教學方式等。學生的學習成果主要由教師來評估和評價，學校的管理也主要由教師來負責。二是采用命令式管理方式。傳統的學校管理方式通常以命令式為主，即校長或教育主管部門下達指令，教師和學生按照指令執行。這種管理方式強調執行力和紀律性，但忽略了教師和學生的自主性和創造性。三是采用基于規則和懲罰的管理方式。學校制訂一系列規章制度，對違反規定的教師和學生進行懲罰。這種管理方式雖然能夠維護紀律和秩序，但也容易導致教師和學生產生抵觸情緒和反感。

（二）傳統學校管理存在的缺陷和不足

傳統的學校管理中存在一些影響學生、教師和學校發展的缺陷和不足，主要表現在：一是缺乏個性化教育。傳統學校以群體教育為主，缺乏對每個學生的個性化教育，無法滿足不同學生的學習需求。二是教育資源分配不均衡。優質教育資源集中在少數名校和優秀教師身上，而大多數學校和教師的教學水平和教育資源較為有限。三是沒有完整的評價體系。傳統學校評價體系以考試成績為主，忽視了學生的綜合素質和個性發展，也忽略了教師的教學水平和教育質量。四是教學方式單一。傳統學校的教學方式以講授為主，缺乏多元化的教學方法和教育技術的應用，難以激發學生的興趣和創造力。五是管理體制僵化。傳統學校的管理體制相對僵化，缺乏靈活性和創新性，難以適應時代和社會的變化和需求。六是缺乏與社會的聯系。傳統學校的教育內容和教學方式與社會的需求和發展不相適應，難以培養具有社會責任感和創新能力的人才。

四、學校管理模式改革的路徑與策略

（一）建立以學生為中心的管理模式

以學生為中心的管理模式對于現代教育管理來說非常重要，這種模式能夠有效提高學生的學習效率和質量，推動學校持續改革，提升教學管理水平。具體措施如下：一是建立學生社團。學校可以根據學生的興趣愛好和特長，建立不同的學生社團，如音樂社團、體育社團、文學社團、人工智能社團等。學生可以自主選擇社團加入，參與社團活動。學校可以為學生社團提供多樣化的學習和發展機會，鼓勵學生積極參與。二是優化學生評價制度。學校可以優化學生評價制度，讓學生參與對教師的評價和對學校管理的評價。學生的評價可以為學校管理提供改進的方向和建議，同時也可以提高學生的主動性和參與度。三是建立學生自主管理機制，讓學生參與學校的管理和維護。學生可以自主組織校園文化活動、維護校園環境、管理校園設施等。學校可以通過學生自主管理機制提高學生的責任感和積極性。四是建立學生參與決策機制，讓學生參與學校管理的重大決策的討論和表決，提高學生的民主意識和參與意識。

（二）開展信息化管理，提高管理效率

信息化管理是指利用計算機技術、網絡技術、信息技術等現代化技術手段，對學校內部的各類管理工作進行規范化、信息化、自動化管理的方式。推行信息化管理可以幫助學校提高管理效率，減輕管理人員的工作壓力，提高管理質量和效益。具體來說，它可以做到以下幾點：一是教育教學管理的信息化。通過數字化技術手段，實現教育教學管理的自動化、智能化和可視化，提高教育教學管理的效率和質量。二是學生管理的信息化。通過信息化手段，對學生的學籍、課表、成績、考勤、獎懲等信息進行管理，實現學生管理全過程的數字化、自動化和信息化。三是教師管理的信息化。通過信息化手段，對教師的信息、教學資源、教學評價等方面進行管理，提高教師工作效率和質量。四是行政管理的信息化。通過信息化手段，對學校的行政管理工作進行全面數字化、自動化和信息化，實現行政管理工作的高效化和精細化。

（三）強化教師管理，提高教育教學質量

教師是教育教學的核心，其管理對于提高教育教學質量至關重要。以下是一些強化教師管理的措施：一是建立有效的教師評估機制。學校可以制訂科學、公正的教師評估標準，對教師的教學水平、教學效果、教學研究等方面進行評估，以便發現教師的不足之處，及時幫助教師改進。二是加強對教師的培訓和進修。針對不同學科和年級的教師，提供相應的培訓和進修機會，幫助其不斷提高教學水平和專業素養。三是加強教師之間的交流和合作。學校可以組織教師之間的研討會、沙龍、講座等，讓教師分享教學經驗和教學方法，從而促進教師的合作和提高教學質量。四是建立健全激勵機制。建立健全激勵機制可以激勵教師積極投入教學工作，提高教學水平和教學效果。五是加強對教師的管理和監督。學校可以建立完善的教師管理和監督體系，對教師的教學行為和教學效果進行監督和管理，發現問題就及時進行糾正和改進。以上措施可以有效地提高教育教學質量，為學生的成長和發展提供更好的保障。

（四）完善學校管理制度，提升管理水平

學校管理制度是學校管理的基礎，完善學校管理制度對于提升學校管理水平具有重要意義。以下是完善學校管理制度、提升管理水平的建議：一是建立健全學校管理制度體系，包括各項規章制度、管理流程、工作手冊等，確保管理工作有章可循。二是加強學校領導班子建設，完善領導班子成員的選拔、培養、考核機制，確保形成一支高素質、高能力、高水平的管理團隊。三是建立科學的績效考核機制，制訂合理的考核指標、考核標準和考核方法，激發教師工作的積極性和創造性。四是加強師德師風建設，建立健全教師評價機制，激勵優秀教師，規范教師行為，提高教師素質和教育教學水平。五是加強學生管理，建立健全學生管理制度，落實班主任、輔導員、專職和兼職心理咨詢教師等的職責，關注學生身心健康，提高學生的綜合素質。

總之，完善學校管理制度、提升管理水平需要全校師生的共同努力，需要建立健全制度體系，落實各項管理措施，不斷推進學校管理現代化。

五、學校管理模式改革的實踐與經驗

（一）學校內部的管理改革實踐

近年來，隨著社會的不斷發展和教育的改革，學校內部的管理模式也在不斷地進行改革和創新。一是教學管理模式的改革。在傳統的教學管理模式中，學校的管理層往往以“管理者”的身份來管理教師和學生。而在新的教學管理模式中，學校的管理層更多地充當“服務者”的角色，為教師和學生提供更多的支持和幫助。同時，學校也注重教學質量的提升，建立了一套完善的教學質量評估體系，對教師的教學成果進行評估和反饋，以提高教學質量。二是學生管理模式的改革。在傳統的學生管理模式中，學校的管理層主要以“管教者”的身份來管理學生，強調紀律和規范。而在新的學生管理模式中，學校注重培養學生的自主學習能力和自我管理能力，倡導學生自主選擇和自我約束。同時，學校也注重對學生的綜合素質進行培養，引導學生積極參與社會實踐和公益活動，提高學生的社會責任感和公民意識。三是行政管理模式的改革。在傳統的行政管理模式中，學校的管理層主要以“行政者”的身份來管理學校的各項事務，存在權力過于集中、效率比較低下等問題。而在新的行政管理模式中，學校注重建立一套科學、民主、權責分明的行政管理體系，注重發揮各級管理人員的主觀能動性和創造性，提高行政工作的效率和質量。

總之，學校內部的管理模式改革是一個不斷探索、不斷創新的過程，需要學校各級管理人員的共同努力，積極探索符合學校實際的管理模式，為學校和教育事業的發展做出更大的貢獻。

（二）學校管理模式改革的成效

第一，學校管理模式改革使得學校教育教學質量得到了提高，學生的學習效果也得到了明顯的提升。第二，學校管理模式改革使得教師的職業素質得到了提高，教師的教育能力也得到了增強。第三，學校管理模式改革使得學生得到了更全面的發展，學校不僅注重學生的考試成績，還注重學生的品德、思想、文化素養、公民素養等方面的培養。第四，學校管理模式改革使得學校管理效率得到了提高，學校的運作更加順暢，管理更加規范。

六、結論與展望

（一）學校管理模式改革面臨的挑戰

一是傳統管理方式的束縛。學校管理模式改革需要打破傳統的管理模式，但是傳統的管理模式已經深深地根植于學校的管理中，改革需要對傳統進行顛覆和突破，這對于學校來說是一大挑戰。二是師資力量不足。學校管理模式改革需要專業的師資力量，但是目前大多數學校的師資力量還存在一定的不足，這將影響到學校管理模式的改革和創新。三是管理體制僵化。改革和創新需要突破這種僵化的體制，這也是學校管理模式改革面臨的挑戰之一。四是資源投入不足。學校管理模式改革需要大量的資源投入，但是部分學校難以投入過多資源，這將影響到學校管理模式的改革。

（二）學校管理模式改革的未來發展趨勢

一是信息化管理。隨著信息技術的不斷發展，學校管理將逐漸實現信息化，通過網絡、移動設備等工具，實現教學、管理、評估等各個環節的信息化管理。二是教學質量評估。教學質量評估將成為學校管理的重要內容，通過評估結果，學校可以及時調整教學策略和方法，提高教學質量。三是多元化教育。學校將逐漸實現教育的多元化，通過開設不同類型的課程和活動，滿足學生的多樣化需求。四是國際化教育。隨著全球化的發展，學校將逐漸實現國際化教育，通過與國外學校合作研學，拓展學生的全球視野和國際化能力。總之，未來學校管理模式的發展趨勢將是信息化、高質量化、多元化和國際化。

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