小學數學教學中融入愛國主義教育的現狀及策略

2019年11月，中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》明確指出：“要把青少年作為愛國主義教育的重中之重，將愛國主義精神貫穿學校教育全過程，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦.\"數學是小學階段學生綜合素養培養的主要學科，也是新時代實施愛國主義教育的重要載體.與此同時，處在小學階段的學生正處于價值觀的養成階段.因此，愛國主義教育作為小學階段德育的重要內容需要貫穿始終.[1]

1小學數學教學融入愛國主義教育的現狀

設計新時代背景下小學數學教學融入愛國主義教育的教師問卷和學生問卷（見表1、表2），有助于了解教師對該教育主題的認知程度、實施態度及教學實踐情況.

對教師問卷和學生問卷的結果進行分析，當前在小學數學課堂中融入愛國主義教育的實踐取得了一定進展.從教師的反饋來看，多數教師認為在數學教學中融入愛國主義教育非常重要，并且通過教材中的例題、課堂討論和實踐活動等多種方式進行嘗試.然而，在實施過程中仍面臨一些困難，如缺乏相關教學資源、時間安排困難等，導致愛國主義教育的實際效果不夠理想.

從學生的反饋來看，多數學生對在數學課上學習愛國主義知識表示出一定的興趣和認可，認為其有助于提高他們的學習興趣和愛國熱情.然而，學生對具體內容和形式的需求多樣，部分學生希望通過更多有趣的數學題目和活動來學習愛國主義知識.這表明，盡管初步融合取得了一定效果，但在具體實施和內容豐富性上仍有提升空間.因此，教師需要進一步創新教學方式，增強愛國主義教育的吸引力和實效性

2小學數學教學中融入愛國主義教育的策略

2.1在課堂教學中融入愛國主義教育

小學數學教師要有高度的責任感，把愛國主義教育融入小學數學教學內容作為重要的教學目的之一，發揮課堂教學這個主陣地的作用，為培養具有愛國主義的新時代學生做出應有貢獻.例如，在學習“面積單位”的概念后，在相應的活動中引導學生認識中國各個省份的面積，并進行比較.具體的設計可以參考如下.

引入：教師先在課堂上展示并介紹中國地圖，指出各省份的位置，并根據提前整理的資料簡單介紹各省份的地理位置、資源分布等情況，激發學生對祖國各地的關注和熱愛.

學習活動：將班級學生按要求分組，讓他們將中國的省份按照面積大小進行排列，引導學生用所學的面積相關的知識進行測量和比較.在這個過程中，加深對各省的認識，體會到祖國疆域的遼闊和壯美各組學生用圖表或其他形式將各省份的面積進行比較，展示中國各省份的地理分布和面積差異，

思考討論：教師引導學生思考“為什么不同省份的面積差異較大，背后的原因是什么”.教師在這個過程中進行提示和講解，幫助學生認知行政區域劃分的標準，從而加深他們對祖國的了解和認同.

結合實際：展示和講解本省及周邊省份的經濟發展和文化特色，激發學生對我國經濟成就和深厚文化底蘊的自豪感，進而實現愛國主義和教學內容的高度融合.

2.2在教材習題中挖掘愛國主義教育元素

教師可以深人挖掘教材習題中的愛國主義教育元素.例如，在學習“生活中的負數\"時，參考教材習題，出示哈爾濱、西安、杭州等城市的最高與最低氣溫，從而引導學生掌握負數含義.

愛國主義教育：引入國家版圖意識可以幫助學生建立對國家版圖的認同感，增強對祖國的歸屬感和自豪感，從而增強愛國主義意識.國家版圖意識涉及地理知識，將其融人數學教學可以拓展學生的地理知識面，提高他們的綜合素養.通過在小學數學課堂中學習國家版圖相關的知識，學生可以了解到國家的邊界、領土、地理特點等，從而培養起對國家榮譽的珍視和維護意識.

教師還可以設計一些與國家版圖相關的數學問題，如計算某地區的面積、人口密度等，讓學生通過數學計算了解國家版圖的地理特點.同時，可以通過討論國家版圖的形狀、邊界等問題，引導學生思考國家的地理位置和國王面積，增強他們對國家版圖的認識和理解.這樣的設計不僅可以提高學生的數學水平，還可以增強他們的國家意識、愛國意識和地理知識.

2.3在實踐活動中滲透愛國主義教育

由于小學階段的學生對于游戲和實踐活動都有巨大的興趣，所以教師可以在實踐活動中滲透愛國主義教育.例如，可以設計“祖國的數字密碼\"這一愛國主義數學游戲，通過圖形識別、拼圖等形式，提升學生數學學習興趣，在此過程中培養學生對國旗的認識和熱愛，激發愛國情感.具體過程如下.

引入：教師介紹一些與祖國相關的數字符號，如國慶節日期、國旗的比例、國徽的元素等，簡要解釋其代表的含義，讓學生感悟數學與祖國是緊密相連的

數字拼圖：教師先準備一些數字拼圖或者拼圖卡片，每個拼圖上有一個數字或者符號；然后將學生分成若干小組，每組配備一套數字拼圖；最后讓學生根據所給的數字拼圖，拼出一些與祖國相關的數字，如國慶節日期、祖國面積等，并在白板上展示出來，

數字解密：教師出示一些由數字組成的密碼，如“918\"等，引導學生討論這些數字與祖國相關的歷史事件.待學生討論完畢后，教師與學生一起解密數字背后代表的含義，引導學生思考這些數字與祖國的聯系，此活動展示了數字與祖國的密切聯系，也能激發學生對祖國的認識和熱愛之情.

2.4在教學中發揮引領示范作用

在對學生進行愛國主義教育之前，教師自身首先要樹立正確的愛國主義價值觀念，對祖國的優秀傳統、偉大成就和精神文化要有高度的認同和自信.只有教師做到言行一致，以身作則，才能真正成為學生學習的良好榜樣.與此同時，對于國家的熱愛不應僅僅停留在口頭上，教師更應以身作則，言傳身教地展示自己對祖國的熱愛和對愛國主義的理解.教師可以組織一些主題班會，發揚周邊同學優秀事跡的引領示范作用，還可以針對愛國主義教育主題，開展講座、主題演講等活動，引導學生深入了解祖國的歷史、文化和偉大成就.

參考文獻

[1]高文哲.愛國主義教育融入小學數學課堂教學的探究[J].基礎教育論壇，2021（29）：81-82.