培養(yǎng)職校學(xué)生責(zé)任感的策略探究

摘要： 責(zé)任意識在生活中會起到重要的作用，在學(xué)校的教育工作中，把學(xué)生培養(yǎng)成具有責(zé)任感的人是全部教育的關(guān)鍵，尤其是職校，面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和擇業(yè)、就業(yè)競爭壓力日趨激烈的情況，只有讓畢業(yè)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適用人才和高素質(zhì)勞動者的教育目標(biāo)。文章分析了我校中職學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)建議和對策。

關(guān)鍵詞： 職校學(xué)校責(zé)任感 培養(yǎng)策略

隨著科技的飛速發(fā)展及人民生活水平的提高，社會各行業(yè)不但需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營管理人才，而且迫切需要數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。而職業(yè)教育正是承擔(dān)培養(yǎng)大批技術(shù)人才的搖籃和重要陣地。對職校的學(xué)生實(shí)施責(zé)任教育，培養(yǎng)責(zé)任感，教會他們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪拢囵B(yǎng)具有高度責(zé)任心的現(xiàn)代技術(shù)工人具有特別重要的意義。

1.職校學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀

在2009年至2010年期間，我們采取調(diào)查研究法，選取定西理工中專10個專業(yè)教學(xué)班為實(shí)驗對象，采取抽樣調(diào)查的方法，對學(xué)生的責(zé)任感的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析和研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前中職生的總體發(fā)展是積極向上的，絕大多數(shù)學(xué)生對自己、對家庭、對社會是負(fù)責(zé)任的、肯擔(dān)當(dāng)?shù)摹５牵毿２糠謱W(xué)生責(zé)任感弱化問題越來越令人擔(dān)憂，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生還沒有對自己正確定位，存在著對生活、學(xué)業(yè)無所適從，缺少歸屬感的消極現(xiàn)象。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要一大批高素質(zhì)、高技能的技術(shù)工人，如果沒有理想、沒有抱負(fù)、沒有責(zé)任感，就難以承擔(dān)起建設(shè)國家的重任。

2.職校學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的策略研究

基于對職校學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)教育的一系列研究，筆者提出了以下培養(yǎng)策略。

（1）文化策略。營造責(zé)任校園特色文化。學(xué)校的每一面墻、每一條標(biāo)語，教室的每一期黑板報、班級榮譽(yù)欄、班級常規(guī)欄和班主任寄語等，都是宣傳和培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重要渠道。打造富有特色的制度文化、行為文化、精神文化，讓“責(zé)任”洋溢在校園的每一個角落，這些班級制度文化、校園文化建設(shè)為學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)和教育創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。在這些文化的熏陶和感染下，學(xué)生會不斷奮發(fā)向上，增強(qiáng)責(zé)任感。通過文化的持續(xù)濡染，學(xué)生塑造和提升了責(zé)任品質(zhì)。

（2）教學(xué)策略。職校文化課的教學(xué)要滲透責(zé)任教育，并在課堂教學(xué)方式上體現(xiàn)責(zé)任教育。德育學(xué)科是職校學(xué)生責(zé)任感教育的重要渠道。在當(dāng)前新課改理念的影響下，職校的德育課要立足教材、拓展校本，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會選擇，在體驗中學(xué)會負(fù)責(zé)，促進(jìn)每個學(xué)生全面、持續(xù)、終身發(fā)展。歷史及地理老師在向?qū)W生介紹中國的歷史文化及旅游景點(diǎn)和祖國的大好河山時，要激發(fā)學(xué)生的愛國熱情及報效國家的奉獻(xiàn)精神；要加強(qiáng)學(xué)生的憂患意識，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展意識；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的責(zé)任感。又如：小組合作學(xué)習(xí)的完美演繹需要每個學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任感。可以通過合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生積極承擔(dān)的角色和任務(wù)，圓滿完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，職校要充分利用專業(yè)課學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)校安排的各種實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、技能考核等實(shí)踐性教學(xué)和社會實(shí)踐活動，都是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的良好契機(jī)。在專業(yè)理論課教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)過程中，可以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識，讓學(xué)生在角色的體驗中意識到即將從事行業(yè)的重要性，從而增強(qiáng)責(zé)任感。

（3）管理策略。讓職校的學(xué)生參與學(xué)校的管理和自身的管理，從管理中去體驗責(zé)任。在學(xué)校、各教學(xué)部、班級的管理中實(shí)行干部輪換制，人人可以爭當(dāng)干部，增強(qiáng)學(xué)生崗位責(zé)任和非崗位責(zé)任的責(zé)任意識。從學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律管理、衛(wèi)生管理、活動管理等各方面鍛煉學(xué)生。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，對自己和他人負(fù)責(zé)，對班集體和學(xué)校負(fù)責(zé)。如每周一的升旗儀式、校園的環(huán)境衛(wèi)生保潔值周工作、學(xué)校各個社團(tuán)活動，從組織到實(shí)施，都由學(xué)生自主管理。

（4）活動策略。對職校學(xué)生實(shí)施責(zé)任感教育時，要以活動為載體，切實(shí)貫徹“以學(xué)生為中心，以情景為中心，以活動為中心”的原則，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)各種道德情景，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為一種信念，并付諸行為。如《中學(xué)生日常行為規(guī)范》不僅要學(xué)生會背，還要讓他們從心里領(lǐng)會和接受，懂得行為規(guī)范既是自身發(fā)展的需要，又是社會發(fā)展的需要。可以組織對行為規(guī)范的知識競賽活動，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識，使行為規(guī)范養(yǎng)成教育收到實(shí)實(shí)在在的效果；組織征文、演講、文藝匯演，讓學(xué)生經(jīng)常參加公益、社會調(diào)查、青年志愿者、保護(hù)環(huán)境、勞動、保健衛(wèi)生活動等；加強(qiáng)對職校學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任感和行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

這些活動要具體可行，小可以小到在家進(jìn)行孝敬父母、為父母分憂解難、勤儉持家、鄰里和睦相處的責(zé)任教育；在學(xué)校進(jìn)行尊敬師長、關(guān)愛同學(xué)、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等對他人的責(zé)任教育；在社會進(jìn)行維護(hù)公共環(huán)境、尊老愛幼、扶弱助殘、愛心捐助的責(zé)任教育……大可以大到對國家、對社會、對人類的社會責(zé)任教育。逐步從任務(wù)到責(zé)任，在活動中培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、孝敬父母等良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們對父母、家庭的責(zé)任感及互助友愛的精神；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識、組織學(xué)生深入社會，讓學(xué)生在調(diào)查研究中激發(fā)對社會負(fù)責(zé)的意識，最終使他們明白“拋棄社會公德的人，社會也將會拋棄他”。要精心組織，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造一種濃厚的道德氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，增強(qiáng)對自然和人類、對集體和國家的責(zé)任感，提高責(zé)任意識，努力追求職校學(xué)生責(zé)任教育的行為落實(shí)。