培養職校學生責任感的策略探究

摘要： 責任意識在生活中會起到重要的作用，在學校的教育工作中，把學生培養成具有責任感的人是全部教育的關鍵，尤其是職校，面對知識經濟的挑戰和擇業、就業競爭壓力日趨激烈的情況，只有讓畢業生具有強烈的責任心，才能實現培養適用人才和高素質勞動者的教育目標。文章分析了我校中職學生責任感的現狀，并提出了相關建議和對策。

關鍵詞： 職校學校責任感 培養策略

隨著科技的飛速發展及人民生活水平的提高，社會各行業不但需要一大批科學家、工程師和經營管理人才，而且迫切需要數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者。而職業教育正是承擔培養大批技術人才的搖籃和重要陣地。對職校的學生實施責任教育，培養責任感，教會他們如何做人、做事，培養具有高度責任心的現代技術工人具有特別重要的意義。

1.職校學生責任感現狀

在2009年至2010年期間，我們采取調查研究法，選取定西理工中專10個專業教學班為實驗對象，采取抽樣調查的方法，對學生的責任感的現狀進行了調查、分析和研究。通過調查發現：當前中職生的總體發展是積極向上的，絕大多數學生對自己、對家庭、對社會是負責任的、肯擔當的。但是，職校部分學生責任感弱化問題越來越令人擔憂，有相當數量的學生還沒有對自己正確定位，存在著對生活、學業無所適從，缺少歸屬感的消極現象。社會主義現代化建設迫切需要一大批高素質、高技能的技術工人，如果沒有理想、沒有抱負、沒有責任感，就難以承擔起建設國家的重任。

2.職校學生責任感培養的策略研究

基于對職校學生責任感培養教育的一系列研究，筆者提出了以下培養策略。

（1）文化策略。營造責任校園特色文化。學校的每一面墻、每一條標語，教室的每一期黑板報、班級榮譽欄、班級常規欄和班主任寄語等，都是宣傳和培養學生責任感的重要渠道。打造富有特色的制度文化、行為文化、精神文化，讓“責任”洋溢在校園的每一個角落，這些班級制度文化、校園文化建設為學生責任感的培養和教育創設了良好的氛圍。在這些文化的熏陶和感染下，學生會不斷奮發向上，增強責任感。通過文化的持續濡染，學生塑造和提升了責任品質。

（2）教學策略。職校文化課的教學要滲透責任教育，并在課堂教學方式上體現責任教育。德育學科是職校學生責任感教育的重要渠道。在當前新課改理念的影響下，職校的德育課要立足教材、拓展校本，使學生在學習中學會選擇，在體驗中學會負責，促進每個學生全面、持續、終身發展。歷史及地理老師在向學生介紹中國的歷史文化及旅游景點和祖國的大好河山時，要激發學生的愛國熱情及報效國家的奉獻精神；要加強學生的憂患意識，強化學生的發展意識；激發學生熱愛自然、保護自然的責任感。又如：小組合作學習的完美演繹需要每個學生有強烈的責任感?？梢酝ㄟ^合作學習方式的運用，訓練學生積極承擔的角色和任務，圓滿完成自己的學習目標。另外，職校要充分利用專業課學習及技能訓練實踐培養學生的責任感。學校安排的各種實訓、教學實習、技能考核等實踐性教學和社會實踐活動，都是培養學生責任感的良好契機。在專業理論課教學和實踐性教學過程中，可以強化學生的職業意識，讓學生在角色的體驗中意識到即將從事行業的重要性，從而增強責任感。

（3）管理策略。讓職校的學生參與學校的管理和自身的管理，從管理中去體驗責任。在學校、各教學部、班級的管理中實行干部輪換制，人人可以爭當干部，增強學生崗位責任和非崗位責任的責任意識。從學習管理、紀律管理、衛生管理、活動管理等各方面鍛煉學生。養成良好的行為習慣，自覺遵守學校的各項規章制度，對自己和他人負責，對班集體和學校負責。如每周一的升旗儀式、校園的環境衛生保潔值周工作、學校各個社團活動，從組織到實施，都由學生自主管理。

（4）活動策略。對職校學生實施責任感教育時，要以活動為載體，切實貫徹“以學生為中心，以情景為中心，以活動為中心”的原則，突出學生的主體地位，創設各種道德情景，開展豐富多彩的活動，讓學生從中領悟，把外在的道德規范內化為一種信念，并付諸行為。如《中學生日常行為規范》不僅要學生會背，還要讓他們從心里領會和接受，懂得行為規范既是自身發展的需要，又是社會發展的需要?？梢越M織對行為規范的知識競賽活動，強化學生的規則意識，使行為規范養成教育收到實實在在的效果；組織征文、演講、文藝匯演，讓學生經常參加公益、社會調查、青年志愿者、保護環境、勞動、保健衛生活動等；加強對職校學生進行社會責任感和行為習慣養成的教育。

這些活動要具體可行，小可以小到在家進行孝敬父母、為父母分憂解難、勤儉持家、鄰里和睦相處的責任教育；在學校進行尊敬師長、關愛同學、愛護公物、保護環境等對他人的責任教育；在社會進行維護公共環境、尊老愛幼、扶弱助殘、愛心捐助的責任教育……大可以大到對國家、對社會、對人類的社會責任教育。逐步從任務到責任，在活動中培養學生尊老愛幼、孝敬父母等良好的行為習慣，培養他們對父母、家庭的責任感及互助友愛的精神；培養學生的環境意識、組織學生深入社會，讓學生在調查研究中激發對社會負責的意識，最終使他們明白“拋棄社會公德的人，社會也將會拋棄他”。要精心組織，調動學生的積極性，營造一種濃厚的道德氛圍，使學生在潛移默化中受到教育，增強對自然和人類、對集體和國家的責任感，提高責任意識，努力追求職校學生責任教育的行為落實。