基于高中英語課堂教學中語言例句運用的探究

摘要： 本文針對高中英語課堂教學中例句的有效使用闡述優化教學交際教學表達過程，增強課堂教學互動性的重要意義。依據例句的引導促進作用注重靈活運用文本語句、貼近情境表達、風趣幽默語言表達，能發揮好語句的升華促進作用。語言例句的多元化運用能夠提高學生的有意識注意力和理解記憶力，提高教學效率。

關鍵詞： 高中英語 課堂教學 例句運用

優化教學過程和方法是《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》中倡導的三維教學目標之一，也是教師在課程教學中值得關注的教學環節。課堂教學過程首先是師生語言表達交際交流的過程，利用好例句進行優化教學，能夠在吸引學生英語學習注意力的前提下，拓寬其語言知識視野和思維，有效加深理解感悟。在課堂教學中，巧用例句，能夠活躍學生的語言思維，讓學生在有趣的例句引導下踴躍發言，增強對語言語法知識的理解感悟和正確使用能力。

1.利用文本相似例句，溫故知新。

學生在學習文本例句時，往往會有一種似曾相識的感覺，這是原先學過語言例句在自己大腦中的影響。因此，利用英語課文中的相似例句進行引導教學，能夠幫助學生加深理解，增強學習運用的效果。

對文本相似例句的引導，能夠讓學生的學習思維更為開闊，不僅學到新的知識，還起到復習的作用。這樣的例句，能夠讓英語語言運用規則在不斷使用中被學生理解。學生在例句的使用過程中，一方面，能夠加深對相關內容的理解感悟，提高表達運用能力，另一方面，能夠形成對比學習意識，增強學習運用效果。

在運用文本例句的過程中，可發揮學生的主觀能動性，讓其積極回憶思考。例如，在講解《牛津高中英語》Advance with English中的Reading B“The Olympic Games”里的“play a part role in（扮演一部分角色）”時，要求學生盡量回憶以前學過的例句：Geography also plays a part in making dialects.可寫在黑板上，并對此例句進行概括。同時，可利用利用多媒體播放John Merriman在耶魯大學的“歐洲文明”公開課上所提及的“gain，this is just his personal ambivalence about who he was，and his uncertainty about the role that he had in his own family，So，this was a play—acting that was part of his life.”（這也表明他對自己的身份的矛盾，以及自己在家庭中的角色的不確定，所以，這種角色扮演成為他生活的一部分），以吸引學生的學習注意力，幫助學生感受地道的英語語句表達風格和特色。

2.探尋例句共性規律，提高運用能力。

任何語言都是在一定的使用規則基礎上形成詞匯短語組合。英語學習同樣如此，培養學生正確語法使用能力是課程教學的核心組成部分。只有通過對語言規則的深入理解，才能夠提高語言表達運用能力。

在使用過程中，可根據例句中的一些共性規則進行優化教學。通過發現例句中具有代表性、對比性和差異性的使用規則，在提高學生語言表達正確率的前提下，更豐富教學內容。首先，應該根據學生的英語理解接受能力水平，選擇相應的語言表達例句。其次，例句語言結構應該與課程標準學習要求相似或者略高于此標準，引導學生進行思考探究。最后，從代表性的語句中尋找彼此之間的差異，讓學生更好地學習探究。

通過一些例句的引導，更好幫助學生在學習過程中發現彼此之間的差異。例如，在《牛津高中英語》模塊六中的Unit1中的Grammar and usage教學中，可在“present tenses”中挑選一般現在時、現在進行時、完成時、過去完成時等四個不同的例句，要求學生從謂語動詞的變化概括其中的差異，特別對be動詞的變化形式予以總結。學生在相關例句的總結過程中，能夠形成一定的理性認知感悟，更利于提高自身的語言組織運用能力。

3.注重例句生動幽默，創設良好的教學情境。

在例句的運用中，依據語言語法知識要求創設一定的語言教學情境，讓學生在感受西方特色的灰色幽默基礎上，加深理解感悟。同時，以英語例句的特有表達形式來進行交際交流，更利于營造良好的課堂教學氛圍。

運用例句的幽默激發學生的主動學習認知思維，更利于學生在和諧的學習環境中有效掌握。例如，在《牛津高中英語》模塊七中的Unit1中Grammar and usage的“Prepositional phrases”教學中，筆者用如下的例句：As we all know，Tom is fond of dancing and is good at it.He is capable of dancing in the match and is satisfied with his showing.要求學生從例句中找出相應的介詞短語，并建議學生運用繞口令快速朗讀，以增強學生的語言認知敏銳感。

總而言之，例句的使用是為了幫助學生加深對英語表達規律及其語句結構結構認識，能在引導過程中不斷增強認知體驗。例句的引導，不僅能夠激活學生語言認知學習思維，還能夠營造互相交流的良好教學氛圍，更好地提高學生的英語學習探究和綜合運用能力。例句的使用應該在遵循合情合理和拓展延伸的原則的基礎上靈活性地運用，以增強教學效果。

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