如何上好每節(jié)小學(xué)體育課

體育教學(xué)是教師和學(xué)生以課程內(nèi)容為媒介，有目的的雙邊活動(dòng)過程，它不是簡單的教與學(xué)的相互作用，在整個(gè)教學(xué)過程中存在著很有價(jià)值的人際關(guān)系和持續(xù)發(fā)展的因素，即教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系和教學(xué)的延續(xù)性。通過這一活動(dòng)，學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能，并在這一過程中發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能，形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)。體育教學(xué)要把教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以盡可能好的教學(xué)效果促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何上好每節(jié)體育課，成為擺在我們面前的一個(gè)課題。

1.教學(xué)過程“因材施教”

新課標(biāo)十分關(guān)注個(gè)體間存在的差異，倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展”的理念。由于個(gè)體生理、心理、智能、原有技能的差異，在體育課上，他們會(huì)有不同的認(rèn)知狀態(tài)。有的學(xué)生因?yàn)樯眢w的原因體育成績總是不理想，但在課上的表現(xiàn)良好，練習(xí)也積極認(rèn)真；有的學(xué)生擅長某個(gè)項(xiàng)目，而某些項(xiàng)目卻是弱項(xiàng)；有的學(xué)生活潑調(diào)皮，但體育成績卻是名列前茅，學(xué)什么會(huì)什么。因此我們不能用相同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方案，備足器材、場地，然后在課堂上放手讓學(xué)生根據(jù)自己的身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)特長，確定自己練習(xí)目標(biāo)，選擇練習(xí)器材，決定練習(xí)方法，自主地開展課堂練習(xí)。練習(xí)過程中，學(xué)生既可以對(duì)老師提供的練習(xí)方案進(jìn)行創(chuàng)新，又可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況隨時(shí)調(diào)整練習(xí)目標(biāo)，更換練習(xí)器材和場地。選擇性學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅體現(xiàn)了因材施教的原則，滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需要，而且使學(xué)生在每一次目標(biāo)的調(diào)整、器材的更換、練習(xí)形式的變換中，始終保持學(xué)習(xí)熱情，在自主支配的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。應(yīng)對(duì)不同的對(duì)象給予不同的評(píng)價(jià)，使每一個(gè)人都得到最合適的評(píng)價(jià)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)合作意識(shí)，增強(qiáng)參與意識(shí)，提高健康意識(shí)及運(yùn)動(dòng)能力；根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋情況及時(shí)有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

2.重視教學(xué)主題的設(shè)計(jì)

由于學(xué)生存在著年齡、心理、個(gè)體的差異，不同的年齡段，不同的個(gè)體，都有不同的學(xué)習(xí)需求和感受，因此在選擇主題時(shí)要從師生的實(shí)際出發(fā)選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的主題。主題的選擇是多種多樣的，可以是生活中發(fā)生發(fā)現(xiàn)的事情和行為，可以是模仿自然界的動(dòng)物、植物的姿態(tài)和動(dòng)作，可以是造型性物體和形態(tài)，可以是故事中的人物和事物，也可以是學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)編的情節(jié)……如發(fā)展學(xué)生奔跑能力的教材可以選用“龜兔賽跑”“企鵝競走”（各種走的練習(xí)）等；發(fā)展跳躍能力的教學(xué)內(nèi)容可采用“袋鼠跳遠(yuǎn)”等；培養(yǎng)學(xué)生合作和社會(huì)適應(yīng)的主題有“團(tuán)團(tuán)和圓圓”；此外還有以大自然的景色變化為主題的“四季的歌”，將不同季節(jié)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融合在課堂之中，也可分為小的主題如“春游”等；還可以是學(xué)生所熟悉的童話故事如“小馬過河”等。一個(gè)好的主題猶如文章的題目、歌曲的曲目一樣，具有讓人一看就明、一聽就懂的特點(diǎn)。主題的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，是他們在生活學(xué)習(xí)中的所見所聞，是他們身邊發(fā)生的事物和行為，是他們能夠感受到的自然界的變化。學(xué)生有了這些主題思維敏捷，興致盎然，學(xué)習(xí)起來也就更加主動(dòng)和投入了，并結(jié)合自己的感受進(jìn)行想象創(chuàng)編，將自己的智慧融于體育課堂之中，令教學(xué)更加完美。

3.重視情感教學(xué)

教學(xué)過程中教師不僅要講，還要練，若教師能身體力行，主動(dòng)參與學(xué)生的練習(xí)、活動(dòng)、游戲，更能于無形中拉近教師和學(xué)生間的距離。尤其是在學(xué)生上了幾堂的室內(nèi)理論課后，一旦走進(jìn)體育課堂，就會(huì)像出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動(dòng)量和活動(dòng)密度，掌握好分寸，就能使學(xué)生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，小學(xué)生各得其樂，師生關(guān)系更為和諧、融洽。如果小學(xué)生上的前一堂是理解性較強(qiáng)的課，那么接下來的體育課就應(yīng)在準(zhǔn)備活動(dòng)部分適當(dāng)?shù)匕才判┯螒蚧顒?dòng)，讓學(xué)生輕松一下。如果小學(xué)生上的前一堂課是音樂課，體育教師就應(yīng)在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的練習(xí)。保護(hù)與幫助是體育教學(xué)的重要手段，在應(yīng)用這個(gè)手段時(shí)會(huì)遇到一個(gè)心理問題：“信任與害怕”。如當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)很難的動(dòng)作時(shí)，由一名同學(xué)不信任的教師教，練習(xí)時(shí)學(xué)生常常表現(xiàn)出躲避教師的幫助，結(jié)果因?yàn)楹ε露荒芡瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。相反，一個(gè)可信的教師教，學(xué)生同樣是害怕，但在教師的鼓勵(lì)和幫助下，不躲避，試幾次，證實(shí)并不像想象的那么可怕，接下來的練習(xí)就容易了，直到學(xué)會(huì)動(dòng)作。這說明師生間的心理關(guān)系很重要，它主要體現(xiàn)在師生間的心理上的交流和交往。這種交流和交往，可以增進(jìn)師生間的了解和信任，從而建立起真誠、友好、融洽的師生關(guān)系，尤其是對(duì)異性學(xué)生，更應(yīng)注意這種交流。

正確的認(rèn)識(shí)師生關(guān)系可以增進(jìn)理解，而錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)往往為師生間的交流設(shè)置障礙。因此，體育教師作為主導(dǎo)者，應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀。要給予學(xué)生以積極的肯定和公正的評(píng)價(jià)，以此贏得學(xué)生的好感和認(rèn)可。在師生關(guān)系中，情感因素具有重要的調(diào)節(jié)作用。在體育教學(xué)過程中，教師在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來的對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是否充滿愛意和關(guān)切，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生影響，其作用直接反映在實(shí)際的教學(xué)效果中。在遇到難度較大的練習(xí)時(shí)，教師要加強(qiáng)保護(hù)和幫助，讓學(xué)生克服恐懼心理，完成動(dòng)作。教師在教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)鍛煉熱情和積極交往的情感，同時(shí)樹立自己在學(xué)生心目中的良好形象和威信，靠自身的人格力量影響學(xué)生、教育學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生；切實(shí)做到尊重、關(guān)心、愛護(hù)、公平地對(duì)待每一位學(xué)生，建立良好的師生情感聯(lián)系，在這種特定的環(huán)境中，就能保證體育教學(xué)和育人活動(dòng)的正常進(jìn)行。在教育關(guān)系中，教師的素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件，因此，體育教師要抓好自身的建設(shè)，堅(jiān)持鍛煉，保持體力，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，全面掌握教育技能、技巧，加強(qiáng)品德修養(yǎng)完善自我，在學(xué)生中樹立起威信，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。

4.教育學(xué)生學(xué)會(huì)交往、交流和創(chuàng)造

教師的任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑，體育教師在教學(xué)中首先要向?qū)W生傳授的是有關(guān)人際交往方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、道德行為規(guī)范，使其充分認(rèn)識(shí)交往和交流對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的重要性。其次，體育教師要幫助學(xué)生妥善處理好人際交往中出現(xiàn)的各種問題，密切師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系及與其他社會(huì)成員之間的關(guān)系。最后，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造或提供有益的正常交往和交流的機(jī)會(huì)，選擇可供交往和交流的對(duì)象或榜樣。并在教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新思維，倡導(dǎo)創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這就要求體育教師具備較高的創(chuàng)造性素質(zhì)，因?yàn)闆]有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生。