怎樣讓學生學好小學六年級數學

六年級數學學習是非常重要的。學生升入中學以后的學習，如初中代數、物理、幾何、化學等學科的學習都必須要求學生有深刻和扎實的數學基礎。那么，怎樣讓學生學好六年級數學呢？下面我談談體會。

1.認真鉆研教材，增強教材使用的有效性。

教材是教師組織教學的依據，認真鉆研教材，理解編者的編寫意圖是實施有效備課、有效課堂的前提。對于教材使用，我采取以下兩種策略。

1.1走進教材吃透教材。

對教材的處理，我首先認真研讀把握教材特色；其次和教材平等對話，明確目標、把握要求，吃透重點難點，抓住關鍵點，做到尊重教材、源于教材。如教學“分數乘法應用題”第一課時，依據教材，凸顯畫線段圖是解答分數應用題策略之一，突出一個數乘分數的意義，精心組織教學。

1.2活化教材將教材內容情境化。

教師對教材的處理力求將靜態知識動態化、可操作化；能夠根據學生實際，或根據教學需要，對教材進行改進與補充，使教材更加切合學生的實際情況，使之更好地為教學、為學生服務。如教學“百分數的意義”時，教師以本班學生抖空竹的例子改編例題，讓學生感到親切，調動了學生的學習積極性和主動性。

2.關注學生情感，提高學生參與的有效性。

六年級數學教學要從六年級學生的實際情況出發，而不是從“本本”出發，這是教學是否有效的基礎。因此教師了解學生實際，就能防止因脫離實際、學習內容過深而使學生茫然不懂，或過淺而使學生索然無味；就能抓住學生心理，進行有針對性的講解與訓練，使教和學有機地結合起來；就能一把鑰匙開一把鎖，啟發誘導，達到教書育人的目的。

有效教學的核心是“學生的參與”。學生的參與包括三個方面：一是行為的參與是否積極，努力；二是認知參與，也就是學生在參加課堂活動中思考的程度；三是情感參與，指學生在課堂教學中的情感體驗。我在平時教學中積極引導學生從三個層面有效參與。如學習“圓的認識”這一課時，教師引導學生通過畫一畫、量一量、折一折自己發現在同一圓里所有的半徑、直徑都相等，直徑是半徑的2倍或半徑是直徑的1/2。再通過欣賞：陽光下綻放的向日葵，花叢中五顏六色的鮮花，古老的陰陽太極等，讓學生深深感受到生活中圓的美。學生的行為、認知、情感有效參與使課堂綻放出生命的活力。

3.總結經驗，教給方法。

在掌握知識的過程中無捷徑可走，但如果掌握了正確的學習方法，則可以達到事半功倍的效果。

3.1抓住課堂。

理科學習重在平時，突擊復習是不行的。平日學習最重要的是課堂40分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數學思想、數學方法，而注重題目的解答，其實諸如“數形結合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。

3.2高質量完成作業。

寫作業時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識地考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠對此類題目有更深層的思考，諸如它考查的內容，運用的數學思想方法，解題的規律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。最重要的是，這是一次挑戰自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學習理科十分重要。

3.3勤思考，多提問。

在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果，內在聯系，以及蘊含于推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。

3.4總結學習經驗，評價學習效果。

學習中的總結和評價，是學習的繼續和提高，它有利于知識體系的建立、解題規律的掌握、學習方法和態度的調整和評判能力的提高。更深一步是涉及具體內容的學習方法，如：怎樣學習數學概念、數學公式、法則、數學定理、數學語言？怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力？怎樣解數學題？怎樣克服學習中的差錯？怎樣獲取學習的反饋信息？怎樣進行解題過程的評價與總結？怎樣準備考試。對這些問題的進一步研究和探索，將更有利于學生對數學的學習、注重反饋，提高質量。

4.突出思維，發展個性。

六年級數學課必須突出學生的具體形象思維，給學生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。作為小學階段思維訓練的一門主課，六年級數學課應責無旁貸地促使學生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。這里特別要強調的是：在教學過程中思維材料的選擇上，要做到“不超綱，不超前”，知識與能力訓練盡量做到前后配合，否則，就不能促進學生的個性發展，增長才能的教學目的就會落空。

5.寓于思想，提高品質。

“師者，傳道授業解惑也”。教師既要向學生傳授知識，又要重視學生素質。在教學過程中應適當介紹一些我國的數學歷史和我國的數學家及研究成果。比如：我國是最早使用負數的國家，比埃及、印度早六七百年，比歐洲則早一千年；又如：我國古代數學家祖沖之對圓周率的計算，其精確度遠遠超過當時其他各國數學家……通過介紹歷史，增強了學生的民族榮譽感和自豪感，激發了他們為祖國發展而學習的熱情。

6.做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次學生的需求，同時加大了對后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于知識性的輔導，更重要的是思想的輔導。要提高后進生的成績，首先要解開他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺求知上來。

7.深入細致地備好每一節課。

在備課中，我認真研究教材認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種能吸引學生注意力的有趣的教具，課件。課后及時對該課進行反思和總結，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結，努力提高教學水平。