當代大學生入黨積極分子理想信念教育的基本路徑

摘 要：當代大學生入黨積極分子理想信念教育的基本路徑是：加強高校基層黨團組織建設，抓好大學生入黨動機教育；加強和改進思想政治理論課教學，幫助大學生入黨積極分子堅定共產主義理想信念；高校黨校應著力加強大學生入黨積極分子的入黨動機和黨性意識教育，注重教育的實效性和針對性。

關鍵詞:大學生；入黨積極分子；理想信念教育；基本路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）16-0260-02

青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的希望。大學生入黨積極分子是國家寶貴的人才資源，把他們培養和造就成為忠于馬克思主義、具有社會主義理想和共產主義信念的高素質人才，是歷史賦予高等學校的重要歷史使命。加強對大學生入黨積極分子的培養教育，對于全面貫徹落實“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的黨員發展工作方針，嚴把“入口”關，提高大學生黨員質量，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人具有重要意義。

一、加強高校基層黨團組織建設，抓好大學生入黨動機教育

1.高校團組織要全面考察推優入黨積極分子，嚴格推優培養考察程序。培養和考察團員青年，推薦優秀團員青年入黨，是新時期高校團組織的一項重要工作。團組織的工作效率和質量關系到黨員發展質量。為此，高校團組織要做好兩方面工作。一是完善各級組織機構，增強高校團組織的凝聚力和戰斗力。充分發揮校團委和團總支兩級組織在學生團員中的領導地位和作用，使團的思想政治工作能夠深入到廣大學生學習生活的每個角落，同時使每一個學生都能多層面地感受到團組織的教育與幫助；二是做好“推優”育人工作。團組織要建立普通學生教育培優體系，通過開展團內“推優”活動，確定入黨積極分子，舉辦黨的知識培訓，加深他們對黨的認識，進一步端正其入黨動機。

2.健全入黨培養教育的規章制度。大學生入黨積極分子培養教育機制涉及多個方面，健全和完善的制度和機制是確保大學生黨員發展質量的必要保障。一是健全入黨積極分子培養教育機制。高等學校要建立以學校黨校為主導，由“班級黨章學習小組—院（系）黨校—學校黨校”共同構成的入黨積極分子分層培訓體系，加強各級黨校的培訓管理。二是建立入黨積極分子黨的任務分擔機制。吸收入黨積極分子參加黨內活動，適當給入黨積極分子交任務壓擔子。三是建立高校黨委、院系黨委（黨總支）、學生黨支部三級相互銜接、三位一體的大學生入黨積極分子培養教育工作體系和責任體系，健全規章，加強考評。四是建立入黨積極分子教育服務聯系機制。堅持入黨積極分子思想匯報制度，堅持與入黨積極分子談心制度，要著眼于解決大學生入黨積極分子普遍關心的、思想困惑的實際問題。通過黨團的工作，切實解決大學生思想認識問題。

3.高校基層黨組織要嚴把新黨員發展質量關。新黨員發展必須把好五關。一是嚴把審核關。嚴格遵循本人的申請，黨支部的推薦，考核，培訓公示等程序，把群眾反映好的同志作為培養對象；二是嚴把培訓關。通過基層黨支部推薦，參加舉辦入黨積極分子培訓班，采取聽輔導講座、看電教片、談體會、交流心得、自學鑒定等形式，對入黨積極分子進行培養教育；三是嚴把培養關。應著重抓好重點培養對象的考察、吸收預備黨員前的考察、預備黨員轉正前的考察。采取聽取被考察人思想匯報，聽取培養人、介紹人情況介紹、經民主測評、座談會等形式進行全方位考察；四是嚴把談話關。對發展對象以及黨員轉正前進行談話，通過談話，進一步了解他們入黨的動機是否正確，入黨態度是否端正，黨的基本知識了解多少、是否真正具備了入黨條件；五是嚴把審批關。對發展新黨員和預備黨員轉正，都認真地實行公示制度，對師生有反映的發展對象進行調查核實，若確有問題的發展對象堅決不予批準。

二、加強和改進思想政治理論課教學，幫助大學生入黨積極分子堅定共產主義理想信念

（一）充分發揮思想政治理論課的主渠道和主陣地作用

高校思想政治理論課是系統地對大學生進行馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道和主陣地，是堅持社會主義辦學方向的重要保證。思想政治理論課教學的主要任務是用科學的理論引導和幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。

1.堅持思想政治理論課教育教學的政治引領作用。高校思想政治理論課有兩個目的：一是傳授馬克思主義理論和黨的路線方針政策，幫助他們掌握哲學社會科學基礎知識和科學方法；二是對學生進行“三觀、四信”教育，樹立正確的政治方向，提高思想道德修養，增強認識世界和改造世界的能力。毋庸置疑，由于受多元文化思想侵蝕，少數大學生的世界觀、人生觀和價值觀發生扭曲，我們不能回避現實，教學中要采取切實有效措施解決學生認識問題，對少數入黨動機不純的學生應及時糾正。高校思想政治理論課教育教學的對象是大學生，堅持正確的政治方向是第一位的問題，在此基礎上才談得上提高教育教學效果，增強說服力和感染力問題。

2.大力加強教學方法和手段的改革與創新。要加強思想政治理論課教學的針對性和時效性就必須進行改革和創新，積極探索符合教學規律和大學生特點的教學方法和手段，探索大學生理想信念教育行之有效的新舉措。一是采取理論聯系實際的原則，加強師生之間互動。對學生提出的社會熱點、難點、疑點問題，有針對性地解疑釋惑。二是加強教學的針對性，提高思想政治理論課教學的時效性。三是加強實踐教學，使大學生了解社會，認識國情，增強建設中國特色社會主義的信心，激發愛國主義精神和創新意識，在實踐中引導學生接受并踐行社會主義核心價值體系。

（二）加強高校思想政治理論課教師隊伍建設

思想政治理論課教師除具備一般教師的職業道德素質外，還必須具有較高的政治理論素養和黨性原則。胡錦濤同志要求思想政治理論課教師要“為人師表、言傳身教、率先垂范”[1]。“要按照政治強、業務精、作風正的要求，努力造就一批用馬克思主義武裝起來、立足中國、面向世界、學貫中西的思想家和理論家，造就一批理論功底扎實、勇于開拓創新的學科帶頭人，造就一批年富力強、政治和業務素質良好、銳意進取的青年理論骨干。”[2]事實上，只有真正信仰馬克思主義，才能講授馬克思主義；只有忠于馬克思主義，才能傳播馬克思主義。

提升思想政治理論課教師的業務素質是保證質量的最重要的環節。一是鼓勵教師利用業余時間提升自己業務素質，加大對教學科研取得顯著成績的教師的獎勵力度；二是鼓勵中青年教師考博，培養高層次拔尖人才、學科帶頭人和學術骨干；三是通過短期培訓提高教師業務素質，建立分層次、多形式的培訓體系，提高教師隊伍整體素質等。

三、高校黨校應著力加強大學生入黨積極分子的入黨動機和黨性意識教育，注重教育的實效性和針對性

1.端正入黨動機是入黨培養教育的重點。入黨動機是一個人要求入黨的內在原因和真實目的，是推動其爭取入黨的精神力量。入黨動機是否端正不僅關系新黨員質量，影響他們未來事業發展，更關系到黨和國家的前途和命運。據統計，目前大學生中申請入黨人數占到了大學生人數的80%，每年新增黨員中大學生超過了三成。大學生中如此眾多的申請入黨者，他們的入黨動機如何？這是值得我們認真思考和研究的問題。高校各級黨組織，要特別關注入黨動機處于自發狀態的大學生，通過黨校系統的培養教育，使其認同并全面掌握黨的基礎知識和基本理論，樹立全局、長遠、根本的目標與利益追求，實現對個體、眼前、具體利益的超越，并逐步將其內化為價值信仰，外化為行為準則，最終成為一種自然而然的習慣。這樣，自發性的入黨動機就會發展成為自覺性的入黨動機，從而實現入黨動機由自發向自覺的升華。為此，黨校課程設置必須規范科學，真正觸及大學生靈魂深處。

2.黨性教育是入黨培養教育的關鍵。黨性是一個政黨的性質、宗旨、目標、任務等的本質體現，是一個政黨區別于其他政黨的最主要的特征。中國共產黨黨員的黨性是中國共產黨的性質、目標、宗旨、作風、紀律、道德等各方面要素的綜合反映，是中國共產黨黨員共有的屬性和特征，其核心內容是為共產主義奮斗終身。黨性教育至關重要，黨性觀念和黨性修養不是自發產生的，也不是一朝一夕的事情，而是要經過個人不斷學習、實踐、提高和黨組織的精心培養教育，在潛移默化中形成的。那么如何才能培養和增強入黨積極分子的黨性觀念和黨性修養呢？ 一是堅持入學教育與入黨啟蒙教育相結合。要及時占領大學新生的思想陣地，把黨的知識納入新生入學教育，結合新生軍訓開展入黨啟蒙教育。二是堅持日常培養與黨校培訓相結合。要活化日常各種教育活動，細化日常幫助指導環節，強化黨校集中培訓提高。三是堅持理論學習與社會實踐相結合。突出思想政治教育的政治性和思想性，注重培養方式的多樣性和實踐性，有條件的高校組織學生進博物館、紅色紀念館、社區自愿服務團等，在實踐中磨煉意志，思想境界得到升華。

3.強化艱苦創業精神教育，增強大學生的歷史使命感和社會責任感。當代大學生大多是“80后”、“90后”，他們中少數人對中國近現代歷史認識了解不夠深入，對“三個選擇”的歷史必然性缺乏深刻認識，對改革開放取得的偉大成就認識不全面，缺乏歷史對比感和厚重感。當今，中國的繁榮振興任務十分艱巨，特別是作為一個發展中國家，艱苦創業奮發圖強是對大學生提出的符合國情的重要要求。大學生只有發揚艱苦創業的精神，生命不息，戰斗不止，敢于戰勝任何艱難險阻，才可能成就一番大業，為共產主義事業做出自己應有的貢獻。當今的大學生富有熱情但缺乏韌性，善于進取但求實不足，缺乏面對困難，面對挫折的信心和勇氣，只有強化艱苦創業精神教育，才會完成時代賦予的神圣使命，實現為共產主義奮斗終身的誓言。因此，黨校課程設置必須具有艱苦創業，為共產主義事業奮斗終身的理想信念教育內容，切實增強大學生的歷史使命感和社會責任感。

參考文獻：

[1] 胡錦濤在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話[N].光明日報，2005-01-19.

[2] 胡錦濤在中共中央政治局第十三次集體學習時的講話[N].人民日報，2004-05-30.[責任編輯 陳 鶴]