論民族地區(qū)綜合性高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育和提升

摘 要：借鑒核心競(jìng)爭(zhēng)力理論，探討了大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念、特征和培育的途徑，并在此基礎(chǔ)上分析了多民族聚居地區(qū)綜合性高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)現(xiàn)途徑。提出了應(yīng)從合理定位，文化融合、人力資源、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新等方面來(lái)培育和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展。

關(guān)鍵詞:綜合性高校；核心競(jìng)爭(zhēng)力；民族地區(qū)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）16-0288-03

近年來(lái)，隨著中國(guó)高等教育的逐漸普及化、大眾化和國(guó)際化，中國(guó)各高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益加劇，不僅面臨著國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，而且還要積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。民族地區(qū)高校是中國(guó)高校的重要組成部分，但由于歷史、自然、社會(huì)等多方面的原因，民族地區(qū)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力比之發(fā)達(dá)地區(qū)高校更為艱難。高校要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝并保持長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，主要取決于其核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。因此，吸收和借鑒當(dāng)前國(guó)內(nèi)外高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究成果，并對(duì)自身面臨的內(nèi)外部制約因素進(jìn)行有針對(duì)性的分析，培育和挖掘高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是關(guān)系到多民族聚居地區(qū)綜合性高校生死存亡的大事。核心競(jìng)爭(zhēng)力理論給高校指明了發(fā)展的方向，它是高校發(fā)展戰(zhàn)略的核心內(nèi)容，能使高校進(jìn)行科學(xué)的定位，促進(jìn)地方高校的持續(xù)發(fā)展。

一、高校核心競(jìng)爭(zhēng)力概念及基本要素

高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念是借用了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念。“核心競(jìng)爭(zhēng)力”最早見于C.K.普拉哈杰德和G.哈默爾于1990年在“哈弗商業(yè)評(píng)論”上發(fā)表的一篇題為“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”的論文中率先提出的一種管理理論。他們認(rèn)為，企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是以企業(yè)的技術(shù)能力為核心，通過(guò)對(duì)戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)制造、市場(chǎng)營(yíng)銷、組織管理等的整合，而使企業(yè)獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力[1]。核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)面對(duì)復(fù)雜激烈的競(jìng)爭(zhēng)，把自己的技術(shù)、設(shè)備、人才資源和市場(chǎng)等諸多因素整合起來(lái)形成的、每個(gè)企業(yè)獨(dú)有的、在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中建立和形成的、有別于其他企業(yè)且競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不能用其他方法替代或效仿的具有持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力。

關(guān)于核心競(jìng)爭(zhēng)力的討論已普遍見于各個(gè)領(lǐng)域，這個(gè)從企業(yè)管理理論中發(fā)展起來(lái)的概念已廣泛的滲透和應(yīng)用于教育組織和院校的研究。國(guó)內(nèi)最早對(duì)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行系統(tǒng)研究的是北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院賴德勝、武向榮[2]。他們第一次系統(tǒng)地分析了大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵、特征、構(gòu)成要素、提升途徑等，從而掀起了“大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力”研究的熱潮。一般認(rèn)為，高校核心競(jìng)爭(zhēng)力是一所大學(xué)長(zhǎng)期形成的，以其資源和能力為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、組織管理、精神文化、人力和物質(zhì)資源等競(jìng)爭(zhēng)要素的既有優(yōu)勢(shì)和潛在優(yōu)勢(shì)進(jìn)行戰(zhàn)略整合所體現(xiàn)出來(lái)的特色、優(yōu)勢(shì)和能力，是圍繞著創(chuàng)造價(jià)值目標(biāo)不斷有意識(shí)地學(xué)習(xí)、超越和創(chuàng)新的結(jié)果。

高校核心競(jìng)爭(zhēng)力是促進(jìn)高校發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)和助推器。高校核心競(jìng)爭(zhēng)力在助推高校發(fā)展的過(guò)程中，形成了自身的特點(diǎn)：

1.獨(dú)特性。它是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的精髓，是一種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在短期內(nèi)無(wú)法超越、模仿的優(yōu)勢(shì)和能力。它是由遠(yuǎn)見卓識(shí)的獨(dú)特的辦學(xué)理念而形成的創(chuàng)新的辦學(xué)模式，顯示其獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的特質(zhì)，是靠自身的不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)造乃至在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中磨煉，建立和強(qiáng)化自己獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力。成功的高校往往在科研能力、應(yīng)用能力、教學(xué)能力、培訓(xùn)能力等某些關(guān)鍵技能上具有顯著優(yōu)勢(shì)。

2.價(jià)值性。高校核心競(jìng)爭(zhēng)力其價(jià)值性特征也可理解為學(xué)生和所服務(wù)的社會(huì)的認(rèn)可性，體現(xiàn)在為通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)、科研等服務(wù)，以滿足學(xué)生和社會(huì)的教育需求和興趣愛好，能夠使高等學(xué)校在培養(yǎng)人才和進(jìn)行科學(xué)研究、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方面比其他高等學(xué)校更具有優(yōu)勢(shì)。

3.動(dòng)態(tài)性。核心競(jìng)爭(zhēng)力也有自己的生命周期[3]。在一段時(shí)期內(nèi)是核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)，可能過(guò)了一定時(shí)間或階段后就不能為高校的持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力，也就不能成為高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力了。因此，必須準(zhǔn)確預(yù)測(cè)系統(tǒng)內(nèi)外部變化，適時(shí)實(shí)現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的升級(jí)轉(zhuǎn)換，要高瞻遠(yuǎn)矚，洞察經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。只有必須對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新、發(fā)展和培育、建設(shè)，以維持或擴(kuò)大核心競(jìng)爭(zhēng)力與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的領(lǐng)先距離，才能使高校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

4.整合性。高校核心競(jìng)爭(zhēng)力是以人才資源、物質(zhì)資源、精神資源等資源為條件的，高校核心競(jìng)爭(zhēng)力要素之間的關(guān)系，也是相互依存、相互制約的，各種要素相互整合、協(xié)調(diào)、交融、互補(bǔ)才能形成整體競(jìng)爭(zhēng)力。如果沒(méi)有培養(yǎng)人才能力、學(xué)科建設(shè)能力、科研能力等各個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力沒(méi)有進(jìn)行優(yōu)化組合，其優(yōu)勢(shì)都難以發(fā)揮，更難以持續(xù)下去，核心競(jìng)爭(zhēng)力也沒(méi)有真正的形成。

二、多民族聚居地區(qū)綜合性大學(xué)發(fā)展面臨的問(wèn)題

多民族聚居地區(qū)綜合性大學(xué)由于重重原因，使得其競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)相比顯得不足，尤其是核心競(jìng)爭(zhēng)力的差距更大，具體表現(xiàn)在：

1.多民族聚居地區(qū)綜合性大學(xué)定位不明確或者定位不合理，削弱核心競(jìng)爭(zhēng)力。合理定位是地方高校健康持續(xù)發(fā)展的基本依據(jù)和重要前提。高校的發(fā)展定位，對(duì)高校的發(fā)展方向、辦學(xué)理念、建設(shè)方略都起著重要的指導(dǎo)作用。但一些多民族聚居地區(qū)綜合性大學(xué)在發(fā)展定位時(shí)，高校在制定戰(zhàn)略發(fā)展定位時(shí)，往往更多注重的是未來(lái)的發(fā)展，忽略原有的辦學(xué)理念、對(duì)自身的條件估計(jì)不足，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)缺少理性分析和梳理，沒(méi)有做出科學(xué)的判斷，對(duì)自己所處區(qū)域的環(huán)境、社會(huì)需求沒(méi)有進(jìn)行調(diào)研，從而未能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，導(dǎo)致辦學(xué)方向與目標(biāo)偏離，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用較低，很難體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，直接導(dǎo)致核心競(jìng)爭(zhēng)力的削弱。

2.高水平學(xué)術(shù)人才緊缺，影響多民族聚居地區(qū)綜合性大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。人才是核心競(jìng)爭(zhēng)力的最寶貴的資源，沒(méi)有一流的人才，學(xué)校的人才培養(yǎng)、專業(yè)開發(fā)、科研的進(jìn)展與成果轉(zhuǎn)化就無(wú)法取得理想的效果，是實(shí)現(xiàn)高等教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展的前提和保證，對(duì)高校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力有著至關(guān)重要的影響。但由于多民族聚居地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)落后，經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人文環(huán)境較差，辦學(xué)條件、基礎(chǔ)設(shè)施、財(cái)政投入等方面都遠(yuǎn)不如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)，阻礙了高校人才引進(jìn)工作的開展，另一方面人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重，造成高水平學(xué)術(shù)人才緊缺。另外高校師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面都不太合理。高水平學(xué)術(shù)人才的缺乏、結(jié)構(gòu)不合理，已成為影響提高多民族聚居地區(qū)綜合性大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。

3.缺乏自身特色，影響多民族聚居地區(qū)綜合性大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。多民族聚居地區(qū)綜合性大學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中將國(guó)內(nèi)一流大學(xué)作為自己的效仿目標(biāo)，追求“高水平”、“研究型”或“教學(xué)科研型”、“綜合性”、“國(guó)際化”，不注重打造自身特色，造成千校一面。在辦學(xué)類型、辦學(xué)層次、學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)方向、教學(xué)體系和管理體制及服務(wù)面向等方面沒(méi)有進(jìn)行定位，盲目創(chuàng)建一些不利于其高校核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的學(xué)科以及設(shè)置一些自身根本無(wú)法開展的專業(yè)，與國(guó)家高等教育辦學(xué)多樣化的要求不一致，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多層次人才的需求不一致，不僅浪費(fèi)了人力、物力、財(cái)力，還使核心競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)法提升，使得原有優(yōu)勢(shì)和特色逐漸喪失，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中難以生存。

4.缺乏創(chuàng)新的管理體制。組織管理創(chuàng)新力是地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力中的一種競(jìng)爭(zhēng)潛力，是提高多民族聚居地區(qū)綜合性大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的組織因素[4]，主要表現(xiàn)在地方高校建立現(xiàn)代管理制度的能力上、資源的最優(yōu)化配置和辦學(xué)特色的形成及辦學(xué)效益的最大化等能力的建設(shè)上。但面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育市場(chǎng)，多民族聚居地區(qū)綜合性大學(xué)的管理體制還相對(duì)落后。存在某些明顯的不適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)制度的管理理念和體制，低級(jí)管理體制與高水平要求的矛盾比較突出，科層管理痕跡明顯。高校內(nèi)部缺乏具有一定權(quán)力的決策者的現(xiàn)象，使得高校內(nèi)部管理比較混亂。這造成了民族地區(qū)高校的發(fā)展停滯不前這樣一種局面，從而影響了民族地區(qū)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

5.缺乏鮮明的提升多民族聚居地區(qū)綜合性大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的校園文化。校園文化是一所高校在其長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中所積累起來(lái)的各種價(jià)值觀念、制度體系、行為方式和外在顯示的精神風(fēng)貌的總和 [5]。通過(guò)對(duì)校園文化的培育與構(gòu)建制度文化、學(xué)術(shù)文化，可以增強(qiáng)校園文化的滲透力，可以有效整合高校的人力資源，充分激發(fā)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。它體現(xiàn)師生員工的奮斗目標(biāo)和價(jià)值追求，具有鮮明的時(shí)代性和個(gè)性特征。優(yōu)秀而有特色的校園文化是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的“優(yōu)勢(shì)積累”而形成的。然而由于歷史和文化傳統(tǒng)的原因，多民族聚居地區(qū)綜合性大學(xué)文化底蘊(yùn)積累得還不豐厚，因而在建設(shè)中缺乏相應(yīng)的形成校園文化的氛圍，族師生之間的文化交流很少，這就造成了一些多民族聚居地區(qū)綜合性大學(xué)核校園文化建設(shè)的個(gè)性不夠鮮明，文化融合很少，核心競(jìng)爭(zhēng)力不夠突出。

三、多民族聚居地區(qū)綜合性大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力培育的分析

多民族聚居地區(qū)綜合性大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育與提升的途徑一般地方高校要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中可持續(xù)發(fā)展，就必須著力于培育與提升高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而贏得穩(wěn)定的生存空間。

1.正確認(rèn)識(shí)自己，為提升核心競(jìng)爭(zhēng)力指明方向。民族地區(qū)高校要想提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)該搶抓歷史機(jī)遇，對(duì)自身的地理區(qū)位、師資、生源、經(jīng)費(fèi)、管理、社會(huì)環(huán)境和文化傳統(tǒng)等方面的優(yōu)勢(shì)或不足等方面進(jìn)行分析，集中有限資源和力量突出特色和重點(diǎn)，在辦學(xué)觀念、辦學(xué)風(fēng)格、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科水平、課程體系、管理方式等諸多方面形成持續(xù)有效的核心競(jìng)爭(zhēng)力，形成自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提高和增強(qiáng)自我發(fā)展能力。建立在找準(zhǔn)自己的辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安提供智力支持和人才保障。

2.加強(qiáng)人才建設(shè)，提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力。人才資源是推動(dòng)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的關(guān)鍵因素，也是培育學(xué)校特性差異的核心價(jià)值、無(wú)形資產(chǎn)和長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根本因素。因此，首先要樹立關(guān)心人、重視人、尊重人的管理意識(shí)，通過(guò)改善工作環(huán)境和生活條件，防止關(guān)鍵人才的流失，以免削弱學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次要充分利用校內(nèi)外教育資源，加大培養(yǎng)投入，加強(qiáng)學(xué)歷進(jìn)修、強(qiáng)化非學(xué)歷教育培訓(xùn)、加強(qiáng)拔尖人才的培養(yǎng)，提高層次，培養(yǎng)和造就一批在學(xué)科建設(shè)中起領(lǐng)軍作用的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)科骨干。最后要以加大政策支持、經(jīng)費(fèi)投入力度和創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，吸引更多的優(yōu)秀人才，給高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力增加活力。

3.加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，形成特色和品牌。學(xué)科建設(shè)的狀況從根本上反映和體現(xiàn)高校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、學(xué)術(shù)地位和核心競(jìng)爭(zhēng)力。一般民族地區(qū)高校學(xué)科建設(shè)，首先應(yīng)深化課程體系改革，重新架構(gòu)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)運(yùn)行和管理機(jī)制、教學(xué)組織形式等多方面進(jìn)行綜合改革，為提高教育教學(xué)質(zhì)量、增量核心競(jìng)爭(zhēng)力作出更大貢獻(xiàn)。其次要要把學(xué)科帶頭人的選拔和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的組建，學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)和其他條件建設(shè)作為學(xué)科發(fā)展的重點(diǎn)，努力形成民族地區(qū)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。最后要瞄準(zhǔn)社會(huì)發(fā)展需求，充分分析學(xué)校條件、市場(chǎng)需求、政策因素、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，結(jié)合本區(qū)域的地緣優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，著力形成自己的特色學(xué)科，特色變?yōu)闉閮?yōu)勢(shì)，從而形成新的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4.構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化，提高民族地區(qū)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。校園文化貫穿并滲透于培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流等大學(xué)的各個(gè)方面，是高校保持核心競(jìng)爭(zhēng)力的精神基礎(chǔ)和重要?jiǎng)恿ΑＲ虼嗣鞔_高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)理念，發(fā)掘各種積極的文化因素，凝練出具有自身特色的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、體育活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告、科普講座、演講比賽等課余文化活動(dòng)，創(chuàng)建生動(dòng)活潑、積極向上的校園文化，發(fā)揮校園文化的合力作用。另外在教學(xué)過(guò)程中考慮文化的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同民族的文化視點(diǎn)分析共同的社會(huì)文化問(wèn)題，打破狹義的民族觀念，學(xué)會(huì)接納、吸收其他民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)出可以跨國(guó)界，跨文化交流的高素質(zhì)人才。

5.通過(guò)政府支持和對(duì)口支援等措施提升民族地區(qū)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。由于少數(shù)民族地區(qū)特殊的地理位置和區(qū)情，高等教育培養(yǎng)成本較其他地區(qū)偏高，因此，政府的資金投入對(duì)民族地區(qū)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升中起到至關(guān)重要的作用。國(guó)家應(yīng)制定相應(yīng)的學(xué)費(fèi)、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等優(yōu)惠政策，加大對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高等教育的財(cái)政投入。形成多元融資渠道，改善公共財(cái)政嚴(yán)重不足的狀況，加大高等教育投資力度。少數(shù)民族地區(qū)高校加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校合作辦學(xué)的力度，不斷加深與支援高校之間的多層次的互訪交流，為對(duì)口支援工作取得實(shí)效提供了組織、制度保證。繼續(xù)深化與對(duì)口支援高校的聯(lián)合培養(yǎng)模式，設(shè)立實(shí)驗(yàn)班、特培班，全方位培養(yǎng)拔尖人才，形成具有地方特色的人才培養(yǎng)模式。

6.增強(qiáng)管理力，提升民族地區(qū)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)代組織之間的競(jìng)爭(zhēng)已不僅僅是人才的競(jìng)爭(zhēng)，更是制度的競(jìng)爭(zhēng)[6]。要素要發(fā)揮作用及其作用的大小，都取決于該組織的組織能力。建立和完善能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)組織能力的管理體制和高效的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)要素整合和提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的目的。因此，民族地區(qū)合理配置人才資源、物質(zhì)資源和精神資等各種資源的優(yōu)化組合和綜合利用，提高其管理效益乃至辦學(xué)能力。促進(jìn)管理機(jī)制創(chuàng)新，及時(shí)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，用開放的視野和發(fā)展的思維不斷挖掘、培育、創(chuàng)新核心競(jìng)爭(zhēng)力。推動(dòng)高校自主創(chuàng)新與科學(xué)發(fā)展，不斷提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的層次，形成高校核心競(jìng)爭(zhēng)力與高校的建設(shè)和發(fā)展良性循環(huán)。

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