高職院校開展做教育日記活動(dòng)探析

摘 要：為高職院校學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境、理清教育關(guān)系、明確劃分教育責(zé)任、選擇科學(xué)的教育方式、方法等等已是全社會(huì)關(guān)注的課題。從理論和實(shí)證分析的視角進(jìn)行解析，從不同維度提出關(guān)于開展做教育日記活動(dòng)的建議。

關(guān)鍵詞:教育日記；高職院校；教育責(zé)任；教育方法；教育質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）16-0282-02

高等職業(yè)教育已形成高等教育的半壁江山，家庭的期望、學(xué)生突出的特點(diǎn)，要求學(xué)生、校方認(rèn)真做教育日記，開發(fā)教育日記可以提升價(jià)值，為深入討論研究提供基礎(chǔ)性的材料和原始依據(jù)。

一、高職院校開展做教育日記活動(dòng)的理論分析

1.為學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境。營(yíng)造教育環(huán)境是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要投入許多精力和時(shí)間。教育者要從心態(tài)、情態(tài)等方面悉心對(duì)待教育對(duì)象。讓家長(zhǎng)參與到教育日記活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任。輔導(dǎo)員通過閱讀教育日記就能了解班級(jí)里每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況，切合實(shí)情地營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

2.明確教育關(guān)系，正確定格教師的位置。教育關(guān)系是教育活動(dòng)中最基本的關(guān)系，教師替代父母去履行教育義務(wù)。教育日記是家校溝通的紐帶，教育日記將校方、學(xué)生的記錄、輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的閱讀多方黏合成一個(gè)整體，更為清晰地反映了教育關(guān)系。教育日記將每一個(gè)教育活動(dòng)及教育關(guān)系進(jìn)行清晰地展現(xiàn)。

3.符合立體化教育規(guī)律。教育是一種全方位的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系形成合力對(duì)學(xué)生施行教育。請(qǐng)校方、學(xué)生做教育日記，可以記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，讓輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)參與點(diǎn)評(píng)，可以有效地鏈接學(xué)校、社會(huì)、家庭，真實(shí)地展現(xiàn)受教育的立體環(huán)境，從而將學(xué)校、社會(huì)、家庭三方統(tǒng)籌起來，能切實(shí)可行地為教育好學(xué)生提出適宜的舉措。

4.正確地確定教育目標(biāo)。教育目標(biāo)是一切教育活動(dòng)的歸宿與出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)教育目標(biāo)而言，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方應(yīng)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，存在一個(gè)黏合的過程。教育日記可以反映學(xué)生學(xué)校教育狀況、家長(zhǎng)的體會(huì)、心得、教師的教育理念和思想，還反映教育社會(huì)環(huán)境狀況。

5.結(jié)合隱性教育和顯性教育。做教育日記，有利于將隱性教育與顯性教育有機(jī)地結(jié)合。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育中均包含有隱性教育和顯性教育，什么時(shí)候隱性，什么時(shí)候顯性，并沒有分工，所以往往可能會(huì)出現(xiàn)不夠協(xié)調(diào)的情況，這就有必要通過有效的載體進(jìn)行分工、確認(rèn)、調(diào)整。

6.結(jié)合鼓勵(lì)教育和挫折教育。做教育日記，有利于將鼓勵(lì)教育與挫折教育有機(jī)地結(jié)合。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育中均包含有鼓勵(lì)教育和挫折教育，什么時(shí)候進(jìn)行鼓勵(lì)教育，什么時(shí)候進(jìn)行挫折教育，并沒有明確界定，所以往往可能會(huì)出現(xiàn)教育過度導(dǎo)致無法挽回的后果，所以有必要通過有效的載體調(diào)適教育方式、方法，以達(dá)到事半功倍的效果。

7.界定教育責(zé)任。在確定教育責(zé)任主體和客體時(shí)，要積極借鑒參照已有的相關(guān)責(zé)任的經(jīng)驗(yàn)，還要體現(xiàn)教育責(zé)任的特征，尊重教育規(guī)律，講求責(zé)任劃分的科學(xué)性與合理性。教育日記是明確教育責(zé)任的最原始證明材料之一，也是目前來看最好的證明材料之一。

二、高職院校開展做教育日記活動(dòng)的實(shí)證調(diào)查

從調(diào)查的幾十班級(jí)中選取具有代表性的三個(gè)對(duì)比班級(jí)，即潛力班、優(yōu)秀生班、新生班，發(fā)出問卷120份，收回106份問卷。

從潛力班收回的26份問卷中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常做日記、偶爾做日記、不做日記的比重較為接近，可以見證潛力班對(duì)做日記的態(tài)度的混澀。優(yōu)秀生班40份問卷中，經(jīng)常做日記的人數(shù)為0，偶爾做日記的同學(xué)占總?cè)藬?shù)的75%，而25%的同學(xué)不做日記。進(jìn)一步調(diào)查表明，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同做日記，覺得做日記對(duì)于學(xué)習(xí)、生活均有一定啟示教育意義。新生班40份問卷中，做日記和不做日記的同學(xué)的比重各大約為50%。總體來說，做日記的同學(xué)占總?cè)藬?shù)的65%左右。

進(jìn)一步調(diào)查如做日記，記些什么呢？總體來講關(guān)注感情方面的同學(xué)占50%以上，關(guān)注生活瑣事的同學(xué)約占30%，關(guān)注學(xué)習(xí)和其他方面事的同學(xué)約占20%，之所以是這個(gè)結(jié)果，經(jīng)深入訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力大，內(nèi)容多，因而不大愿意在日記中進(jìn)行反映，而偶爾的事會(huì)記錄多一點(diǎn)。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀生班和新生班的同學(xué)中有較多的人關(guān)注著感情方面的事。潛力班的同學(xué)對(duì)于感情、學(xué)習(xí)、生活瑣事、其他方面的比重相差不大，證明其填寫問卷時(shí)選擇的任意性和無目的性。

再作深入調(diào)查，如要做學(xué)習(xí)日記最關(guān)注什么內(nèi)容呢？調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生最關(guān)注的是學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，其次是同學(xué)和老師，較不大關(guān)注是學(xué)校的名氣和課堂教學(xué)。新生班的同學(xué)較關(guān)注學(xué)習(xí)條件和環(huán)境、老師，優(yōu)秀生班的較多同學(xué)最關(guān)注的是學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，而奇怪的是潛力班中較多的同學(xué)最關(guān)注課堂教學(xué)。

總的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生日記中關(guān)注學(xué)習(xí)的方面的比重不高，并且關(guān)注課堂教學(xué)的學(xué)生所占的比重也不高，這說明學(xué)生有一定的厭學(xué)情緒，有待于進(jìn)一步研究解決。關(guān)注感情方面的、學(xué)習(xí)條件方面的同學(xué)所占的比重較多，說明許多大學(xué)生正踏入愛情婚姻的圈內(nèi)，也有一些同學(xué)對(duì)教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的關(guān)注，而對(duì)自身的努力尚未引起足夠的重視。

對(duì)校方的教學(xué)日記調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校、校二級(jí)單位、班級(jí)等都有做教學(xué)記錄的機(jī)制，可是存在連續(xù)性不強(qiáng)、記錄隨意性、內(nèi)容設(shè)置不合理不方便、無專人負(fù)責(zé)、追責(zé)不公等問題，在此不作贅述。

三、高職院校開展做教育日記活動(dòng)的建議

結(jié)合調(diào)研的情況，經(jīng)過進(jìn)一步認(rèn)真分析，提出如下幾點(diǎn)建議：

1.建議高職院校搭建家、校聯(lián)系電子平臺(tái)。許多學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)總是為了孩子的一切，一切為了孩子，因此愿意為孩子付出。之所以許多家長(zhǎng)對(duì)孩子不大放心，是由于孩子們?cè)谕獾刈x書，特別是大學(xué)低年級(jí)的同學(xué)，處于心理斷乳期、青春期的同學(xué)，有許許多多的心理變化、學(xué)習(xí)的壓力，時(shí)常需要長(zhǎng)輩們的關(guān)懷，電話、電子網(wǎng)絡(luò)便成了他們較為便捷的聯(lián)系方式。學(xué)校能為此搭建家、校聯(lián)系電子平臺(tái)，一方面方便家長(zhǎng)與學(xué)生的聯(lián)系，另一方面也能讓教師全方位了解學(xué)生的情況，更能有針對(duì)性地教育學(xué)生，特別是針對(duì)心理困難的學(xué)生能取得較為顯著的成效。

2.建議高職院校逐步規(guī)范做教育日記活動(dòng)。在條件允許的前提下，要求校方、學(xué)生做電子日記，由輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)批注。家長(zhǎng)們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中總結(jié)提煉新的教育理念和有效的教育方法，在學(xué)校教育之外逐步重視對(duì)學(xué)生的家庭教育。教師也能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的了解更為深入，因而能更有針對(duì)性地開展教育，“教后感”或“教學(xué)反思”更為深刻，教育責(zé)任更全面、更強(qiáng)，教育方法更為得體，因而教學(xué)效果更好。對(duì)于學(xué)生來說，作為這項(xiàng)活動(dòng)的最大的直接受益者。鑒于此，建議高職院校逐步規(guī)范校方、學(xué)生記錄教育日記的活動(dòng)。

3.建議將批閱教育日記作為輔導(dǎo)員的工作任務(wù)。輔導(dǎo)員批閱教育日記需要占用一定的時(shí)間和精力。按照管理上責(zé)、權(quán)、利對(duì)稱原則和按勞分配的原則，將批閱教育日記事務(wù)作為輔導(dǎo)員的重要工作任務(wù)，是科學(xué)、合理、公平的，也是符合實(shí)際的。

4.建議教育工作會(huì)議討論分析教育日記所記錄的內(nèi)容。教育日記所記錄的內(nèi)容有時(shí)反映了學(xué)生教育中存在的問題。一定數(shù)量的教育經(jīng)費(fèi)由國(guó)家撥付，從根本上來說，教育經(jīng)費(fèi)來源于全社會(huì)，因此對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)的回饋。教育日記所記錄的關(guān)于學(xué)生的教育問題，教師在力所能及的范圍內(nèi)應(yīng)給予分析，同時(shí)也能提升教師的教育能力和學(xué)校的辦學(xué)能力。因此，建議高職院校的年級(jí)教育教學(xué)工作會(huì)議認(rèn)真、民主地討論分析教育日記中所記錄的內(nèi)容。

5.提倡教師解決教育日記中關(guān)于學(xué)生教育的問題。教育日記所記錄的學(xué)生教育中存在的問題，往往是家長(zhǎng)從來沒有遇到的，一時(shí)也解決不了，只好求助于教師。在高職院校工作的教師應(yīng)當(dāng)比較有經(jīng)驗(yàn)，而且有較強(qiáng)的責(zé)任心和急人所難的職業(yè)特性，加之教師距離學(xué)生所在地往往較方便，一定會(huì)在力所能及的范圍內(nèi)給予分析、處理。同時(shí)，教師在尋找答案和印證答案的過程中會(huì)提高自身教育能力。因此，提倡教師幫助家長(zhǎng)解決教育日記中關(guān)于教育過程中出現(xiàn)的教育問題。

6.建議高職院校將教育日記作為素質(zhì)教育材料妥善保存。在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教育日記很大程度地反映了學(xué)生各方面素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)和缺陷，如果將教育日記作為素質(zhì)教育輔助材料保存，有利于教師隨時(shí)調(diào)閱。另外，作為書面材料或者是無可變更的電子材料也能明確劃分教育責(zé)任。

7.建議高職院校把檢查教育日記業(yè)務(wù)納入學(xué)期教學(xué)檢查。將檢查教育日記業(yè)務(wù)納入到學(xué)期教學(xué)檢查活動(dòng)中有利于校方了解教師的教育開展的狀況、在校學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況、在家庭里教育的狀況和發(fā)展趨勢(shì)，從而有針對(duì)性地采取措施或提出改進(jìn)意見。建議定期檢查、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，以提升開展這項(xiàng)工作的水平。

8.建議教育主管單位就高職院校日記中典型問題開展大討論。就各高職院校教育日記中典型性的問題開展大討論，有利于挖掘帶有普遍性典型性的問題、把握學(xué)生教育的整體狀況，有利于梳理分析產(chǎn)生問題的原因，以便有針對(duì)性地提出處置方案或預(yù)案，供教育決策機(jī)構(gòu)參考。

9.建議教育主管單位表彰處置教育日記優(yōu)秀的高職院校和個(gè)人。表彰處置教育日記優(yōu)秀的高職院校和個(gè)人，有利于在教育單位中樹立責(zé)任意識(shí)，形成爭(zhēng)先進(jìn)的局面。對(duì)處置教育日記優(yōu)秀的單位和個(gè)人的表彰一定程度上是對(duì)做得不夠好的行為的鞭策，可能會(huì)引起有關(guān)高職院校對(duì)這項(xiàng)工作的重視。

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