增強當代大學生思想政治教育的針對性和實效性研究

摘 要：隨著社會改革的深入和市場經濟的加速發展，當代大學生思想政治教育的內容和形式應改革，要克服內容陳舊形式僵化的弊端，內容如何“實”，形式怎樣“新”有著廣泛的探討空間，抓熱點盯疑點瞄難點，增強吸引力感染力參與力等，無疑為思想政治教育的針對性和實效性提供了良言。

關鍵詞:當代大學生；思想政治教育；實效性

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）16-0273-03

走什么樣的路，做什么樣的人，是貫穿人生的必修課，更是處在十字路口的大學生非常關心的問題。現實是大學生對思想政治教育又愛又恨。愛的是，他們普遍對思想政治教育抱有很高的期望；恨的是，思想政治教育課花了時間又不完全解渴。這說明思想政治教育與大學生需求之間的差距，也表明思想政治教育工作大有改進的余地。

一、傳統思想政治教育內容和方式與當代大學生思想實際的矛盾

1.內容陳舊與大學生實際生活有較大差距。首先，傳統思想政治教育內容缺乏探討性、批判性和說服力，重視思想政治知識傳授，忽視了對大學生思想政治情感、思想政治意志及思想政治行為習慣的培養，其結果是造成大學生言行脫節，道理清清楚楚、明明白白，實際行動中不完全去遵守。其次，思想政治目標存在著理想化和政治化及簡單化傾向，不完全貼近大學生的思想實際。最后，教育內容不重視學生個體行為思維認知等特點，沒有充分將學生個人需求和社會需要結合起來，學生多為被動接受，自身主觀能動性的發揮較為薄弱。

2.形式僵化與大學生實際需要有一定的矛盾。有網絡調查發現，對于思想政治教育的形式和效果，44%的學生認為所學的課程效果良好，認為效果一般、不好或沒有效果的占56%。對于大學期間所受思想政治教育對自身的影響，認為影響很大、較大和影響一般、無影響的各占50%左右。對于思想政治教育的形式，最喜歡傳統授課的占6%，聽報告或講座的占14%，演講、辯論或看電教片的占37%，進行社會實踐的占43%。這說明，絕大部分的大學生認為思想政治教育是非常必要的，但對其效果并不十分滿意，對其形式要求更高，而很多思想政治課教師以傳授課本知識和照本宣科的講授方法已不為大學生所接受，他們要的是不斷突破課本課堂教學的束縛，采取符合他們身心發展特點和生活實際的方式，這就要求我們重尋良策，以保證思想政治教育取得切實良好的效果。

二、增強當代大學生思想政治教育的針對性和實效性的對策

提高當代大學生思想政治教育質量，增強思想政治教育的針對性和實效性，必須在內容和形式上下工夫。

（一）思想政治教育內容能不能“實”起來

隨著改革開放步伐的加快，形形色色的觀念思想學說撲面而來，常常讓大學生如墜霧中，不知何去何從。這時，如果思想政治教育的內容不能與時俱進，往往是以其昏昏，使人昭昭，臺上講得不亦樂乎，臺下聽得一頭霧水。大學生生活在現實之中，也正處于成人的關鍵時期，必然會經歷些“成長之痛”。如何化解壓力、解決矛盾，如何參與競爭、設計人生，如何與人交往、適應社會，這些都是實實在在的問題，處理不好會影響他們的前途。如果把思想政治教育內容和大學生的思想、生活實際緊密聯系，怎么會不受歡迎呢？具體說：

1.要抓住熱點問題降溫。現在是信息時代，國際國內發生的重大政治軍事事件和改革政策，迅速會成為人們關注的焦點。要緊跟形勢發展變化確定課題，特別是在國內外形勢發展變化、黨和國家重大政策出臺時，及時了解大學生的思想反映，并以黨和政府的決策指示為依據，以主流媒體的報道為參考，從他們最關注的話題入手進行教育引導，宣講黨和政府的政策規定和立場觀點，消除大學生思想上的模糊認識。

2.要盯緊疑點問題解惑。針對大學生對中國發展不平衡、就業難、看病難、教育公平等問題產生的疑惑，把正確的思想政治引導與解決疑難問題結合起來，有針對性和說服力的解答，引導大學生正確看待改革中利益關系的調整及出現的各種社會矛盾和問題，自覺站在全局的高度、長遠的高度看待得失，堅定對改革的信心。

3.要瞄準難點問題集體攻關，合力解決。針對個別大學生理念信念有所淡化，人生觀價值觀有所偏移的問題，注重把理論灌輸作為強化精神支柱的根本途徑；針對現代社會涉法問題日益增多的實際，注重通過抓好法制教育和法律服務工作，引導大學生運用法律手段維護自身利益和合法權益；針對學生心理問題增多、家庭及個人實際困難增多的問題，注重抓好心理疏導和排憂解難工作，使大學生的心理問題得到及時調適、家庭困難得到妥善解決，保持思想穩定。

4.增強思想政治教育中的德情體驗內容。思想政治教育的目的就是培養人塑造人，在堅持教育人引導人鼓舞人鞭策人的同時還要尊重人理解人關心人幫助人，這樣才能提高針對性實效性和感染力說服力。因此，對大學生的思想政治教育內容要改革，調整為大道理存在于小事情之中，理論與實際相結合，調動大學生關心實際問題的積極性，引起他們解決問題的欲望和興趣。要有學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。

5.加大傳統美德教育內容。仁愛是一種心理自覺，仁愛精神的培育仍然是時代對大學生的基本要求，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等古老的道德格言依然需要現代意義上的弘揚。對大學生著力強化責任意識教育，完成責任從他律性到自律性的飛躍，從承擔起最低限度的責任做起，自覺地逐漸地向更高境界的責任發展，體驗履行責任的快樂愉悅與滿足。誠信缺失幾乎成為當代大學生最嚴重的道德問題，考試作弊、論文剽竊、拖欠貸款、寢室內盜、簡歷“注水”等等，不一而足，建立誠信行為的喚醒機制和保證機制勢在必行。加大誠信教育宣傳力度，樹立正面引導，制訂分階段的誠信教育計劃，常抓不解，是當代大學生思想政治教育的內容之一。

6.大學生思想政治教育內容中，應加強網絡道德與法律常識教育，把書本知識與現實社會相結合，把文明上網、網絡安全知識列為網絡思想政治教育的重要內容，增強政治敏銳性和鑒別力，增強上網的法制意識、責任意識，使大學生形成良好的網絡道德，從而消滅大學生網絡道德與法律教育的諸多真空地帶。

（二）思想政治教育的方式能不能“新”點

開辟多種渠道和領域，開展形式多樣的思想政治教育活動，是適應新形勢的內在要求，也是加強和改進大學生思想政治教育針對性和實效性的必然體現。具體說：

1.激發學習興趣，增強思想政治教育的吸引力。教育者如能把多種知識和動人的事例有機地結合于講課內容，用生動簡潔的語言講授，使大學生感到有東西可學，就會激發學習興趣。同時，要用活動吸引他們，如教育者設計好課堂情景劇，或者授課者與聽課者進行對話，或者讓聽課者當“幾分鐘教師”等等，就會使大學生在多樣的活動中獲得快樂和滿足，從而產生強烈的求知欲。

吸引大學生接受思想政治教育的注意力方法多種多樣。比如一是強烈刺激吸引法。心理學認為，在相對情況下，凡是有著強烈刺激作用的對象都容易引起人們的注意。據此，講課時要在關鍵環節上加大刺激強度，即在開頭、結尾、重點等關鍵處多下工夫。如開頭第一句話就提起聽課者的興趣，結尾含義雋永，耐人尋味；講到重點、難點處提醒聽課者注意，并選用最佳的道理和例證講述等。二是對比刺激吸引法。教育中要注意講兩面理，既要講好正面的道理，也要點出各種歪理，在正反的強烈對比中啟發大學生的思維。三是新異刺激吸引法。在人們的認知背景中，任何一個事物都可能成為個體的注意對象，但是只有新奇的東西才容易成為人們注意的對象，進而產生探究的好奇心。如授課的新內容、新的題目、新的教具等，都容易引起注意。因此，講課的觀點要有時代感，反映新時期的要求，即使是老觀點，也要賦予新內容，講出新意來。四是期待刺激吸引法。人們期待的事物最能引起人的注意。教育要盡可能同大學生急切期待解決的問題掛起鉤來，力爭做到課堂上講的正是大學生想的，而且是百思不解的。只有切實解開思想疙瘩，這樣的思想政治教育才有吸引力。

2.拓寬課堂效果，增強思想政治教育的感染力。現代心理語言學研究表明，信息傳播包括言語傳播和非言語傳播兩種渠道，在信息的總體效果中，文字信息占7%，音調信息占38%，而面部表情、肢體語言（包括手勢動作）的信息則占到信息總量的55%。因此，教育者要充分運用音調和面部表情等非言語信息傳播渠道，切實提高教育的吸引力。

教育者授課主要是通過語言來表達的，大學生是否喜歡聽課，很大程度上取決于授課語言是否具有強烈的感染力。要達到這一目的，教育者應做到“新、清、聲、速、色、姿”六個字。新，就是語言新鮮活潑，說別人想說而沒有說出來的話；清，就是清楚流暢，明快清晰，動人心弦，具有幽默感；聲，就是語調要有抑揚頓挫，輕重分明，多用口頭語，少用學術語，并要防止犯“啊”、“這個”等口頭語病；速，就是口語的速度和節奏，要把話講得有旋律、有韻律感；色，就是授課者說話的面部表情，要使大學生感到既嚴肅又親切，微笑中見熱情，嚴肅中顯慈祥；姿，就是授課者的教態和姿勢，既要有自然端正、富有親切感的教態美，又要有嚴肅、規范的學者風度，只有這樣，教育者才能把大學生的注意力牢牢吸引在自己的每堂課講授之中。

3.把握認知規律，增強思想政治教育的說服力。思想是行動的先導，要用科學的道理啟發大學生理性思維，增強思想政治教育的說理性。為此要做到四個結合：首先，科學性與價值性相結合。一方面，思想政治教育必須強調科學性，要把真理性貫穿于教育始終，缺乏科學性的教育，不可能為大學生所接受。另一方面，又必須注重價值性，如果只講思想政治教育的科學性，不講它的價值性，或只重視思想政治教育對社會的整體價值，不重視它對個人發展的價值，思想政治教育與大學生的人生追求和需要相脫節，就會造成個體價值的缺失，大學生就很難認識和理解思想政治教育的作用，勢必會形成“真理歸真理，對我沒有用”的心態。其次，大道理與小道理相結合。有的思想政治教育之所以缺乏說服力，往往在于教育者在講道理時沒有聯系大學生的思想實際，他們想聽的沒有講，教育者講的他們又不感興趣。很多情況下，大學生的思想問題產生于實際生活中，要善于用大道理去分析大學生的實際思想，講出解決大學生各種現實思想問題的小道理，使大道理與小道理搭上脈，實現思想政治教育的預期目標。再次，以理服人和以事服人相結合。在思想政治教育中，講道理和擺事實不可偏廢。光有理，沒有事，大學生很可能會認為這個道理是空的；光有事，沒有理，一味地擺事實，也上升不到一定的高度。思想政治教育不是空洞的說教，只有用大量的事實證明所講的道理，正確的道理才能被接受。尤其應看到，當代大學生中存在的思想問題，有相當一部分是由于實際問題得不到妥善解決而引起的。如果只講空話，不辦實事，既會引起大學生的反感，又會破壞思想政治教育的聲譽。最后，教育和示范相結合。思想政治教育要真正說服人，一靠真理的力量，二靠人格的力量。很多情況下，大學生的思想問題不是光靠說理能解決的，還要靠身教，否則道理講得再深刻，大學生也難于接受。因此，教育者在實際工作中，言行要一致，講到要做到。

4.運用管理理論，增強思想政治教育的期望力。教育者的期望能激活受教育者的身心潛能，從而使受教育者取得教育者所期望的進步。一是樹立期望教育觀。教育者應堅信每個大學生都有成為“成功者”的潛能，相信大學生都有巨大的潛力和發展可能性，通過確立明確的教育目標引導大學生為成為富于思考力、覺察力和創造力的成功者努力。二是及時給予表揚。心理學理論研究和工作實踐均表明，教育者的期望影響受教育者的目標價值實現。高期望、獎勵和表揚，成為其進一步發展的動力；而低期望、批評，容易失去進一步發展的動力。因此，當大學生取得進步時，教育者應及時地給予肯定鼓勵和表揚，讓他們體驗到努力的收獲。三是確定合理目標。期望目標對大學生的激勵水平與大學生的期望值相關，如果大學生認為達到教育者預設的目標的期望概率很高，他們就會有信心，就會煥發強大的力量；如果認為目標高不可攀，可望而不可即，或者是目標太低，唾手可得，則難以發揮他們的潛力。為此，教育者建立的期望目標應當是大學生明確地認識到經過自己的努力可以達到的目標，由于這樣的目標最富有挑戰性，因而能最有效地激發大學生內在持久的動力，從而實現思想政治教育的目標。

5.加強實踐教學，增強思想政治教育的參與力。開展課堂內的實踐教學就是使授課內容通過教師組織學生演講、辯論、討論等形式去實現。如針對氣候與環境、貧富差距、大學生就業等熱點問題安排課堂討論或辯論，在討論和辯論中提高大學生的應變能力，糾正錯誤，增長知識，利用上課的前幾分鐘，組織“今日話題”主題演講，既活躍了課堂氣氛，調動了學生參與教學的積極性和主動性，又培養了大學生認識問題、分析問題的能力，使教學真正理論聯系實際。

開展校內實踐教學，利用“五四”等有重要意義的紀念日和學生處、團委聯合開展與思想政治理論課教學相關的校內實踐教學活動，還可以定期聘請專家、大師來學校作與理論課相關的專題報告，組織學生觀看富有時代性、經典性的影片等，使思想政治理論課教學具有生動性。

組織社會實踐，主要是在理論教學的基礎上把思想政治教育的課堂向火熱的工作現場延伸，通過參觀、考察和社會調查等形式，開闊視野，增長見識，增強教育效果。如帶領學生到革命遺址、紀念館、企業、新型村鎮等地參觀，對學生進行革命傳統、勞動觀念和社會主義改革成果等方面的教育。

6.運用多種方式，增強思想政治教育的環境力。首先，要利用現代傳媒引導，借助現代傳媒的教育功能，開展影評書評、讀報剪報、讀書成才等大學生樂于參與的教育活動，營造良好的氣氛。其次，要運用先進典型激勵。用好全國范圍內的大典型，樹好身邊的“活典型”，把先進典型的形象樹起來，把經驗學起來，把光榮傳統接起來，把學習的風氣正起來，把大學生的士氣鼓起來，不斷激發大學生創先爭優的熱情。再次，積極改善校園文化環境，營造文化氛圍。通過組織讀書演講、詩歌朗誦、主題晚會等活動，用健康有益、積極向上、生動活潑的文化生活占領大學生思想陣地。最后，要堅持傳統教育與網絡教育相結合。發揮網絡平等、隱蔽、快捷、實時、互動的特點，通過網上解析、培養、訓練、輔導、咨詢等方式對大學生進行思想政治教育，使教育者能夠在盡可能短的時間內掌握當事人的基本情況，并做出切合實際的引導及處理。這樣的交流，能產生“潤物細無聲”的效果。

總之，思想政治教育的針對性和實效性是可以不斷探究的。只要我們在當代大學生思想政治教育問題上以創新的思路，在理論與實踐的結合上下工夫，出實招、出高招，采取切實的措施扎實有效地開展大學生思想政治教育，讓一代又一代大學生健康成長，我們的祖國才能充滿蓬勃的生機和活力，社會主義現代化建設的宏偉目標才能化為美好的現實。

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[責任編輯 陳 鶴]