努力構(gòu)建精彩的中職物理課堂

摘 要： 中職大部分學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)物理。針對(duì)這一現(xiàn)象，物理教師需要更加精心建構(gòu)物理課堂，用“新、趣、實(shí)、活”的策略來構(gòu)建精彩課堂。要相信、鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞： 中職 物理課堂 構(gòu)建方法

物理是自然科學(xué)之一，是在觀察思考、實(shí)驗(yàn)分析、歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上形成的一門科學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，需要具有一定的觀察能力、邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力、分析應(yīng)用能力等。筆者從事物理教學(xué)近二十年來，發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)物理，學(xué)不好物理。因此，物理教師要努力改變這種狀況，構(gòu)建精彩的物理課堂，不斷提高物理課堂教學(xué)效率。

中職學(xué)校物理教師首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理，摸清學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。中職學(xué)生的初中物理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理失去信心。這種情形下，教師要想辦法消除學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，結(jié)合教學(xué)樹立“三觀”，開展靈活多樣的課堂教學(xué)。

一、樹立“三觀”

1.樹立新的學(xué)生觀。

相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。課堂體現(xiàn)以學(xué)生為主，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)思考、動(dòng)手鍛煉的樂園。

2.樹立新的備課觀。

教師在備課時(shí)充分吃透教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和優(yōu)質(zhì)的課程資源、信息技術(shù)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深度的梳理、挖掘和拓展，形成有效的教學(xué)方案，使之呈現(xiàn)在課堂上，變成有聲有色、立體的、充滿生命活力的創(chuàng)造性的活動(dòng)。

教師在備課時(shí)讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)資料，做社會(huì)調(diào)查，制作有關(guān)學(xué)具，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)作好鋪墊。同時(shí)，教師要了解學(xué)生的差異，認(rèn)真分析學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，分析學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要的差異，從而找準(zhǔn)新知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和情緒，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)；根據(jù)對(duì)象確定分層施教，讓每個(gè)層次的學(xué)生都獲得身心的愉悅并在原有基礎(chǔ)上獲得較大發(fā)展。

3.樹立新課堂教學(xué)觀。

課堂是教育教學(xué)的主陣地，合理高效、精彩的課堂教學(xué)可按“新、趣、實(shí)、活”的要求和方法來操作。

（1）新。不因循守舊，不照搬別人的教案，在原有的基礎(chǔ)上努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。主要體現(xiàn)在理念新、思路新、手段新。

（2）趣。上課首先要上得有趣，才能使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。學(xué)生主動(dòng)參與是學(xué)生的自主行為。如果學(xué)生沒有興趣，無(wú)動(dòng)于衷，就不可能主動(dòng)，參與也就變成了一句空話。

（3）實(shí)。上課要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功。

（4）活。課堂氣氛要活躍，學(xué)生思維要活躍，主要體現(xiàn)在回答問題、參與討論和訓(xùn)練的自覺能動(dòng)性上。

“新、趣、實(shí)、活”是互相聯(lián)系，相輔相成。新能激發(fā)學(xué)生的興趣，有趣才能做到實(shí)在，才能激活思維；學(xué)生獲得知識(shí)，取得成功，反過來能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、課堂教學(xué)的構(gòu)建方法

1.及時(shí)出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。

上課伊始，立即導(dǎo)入新課，即早出示課題，開門見山，不繞圈子。課題出示后，教師簡(jiǎn)要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可啟發(fā)學(xué)生：“看到這個(gè)課題，誰(shuí)來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?！睂W(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地主動(dòng)參與。從教育心理學(xué)看，學(xué)生有了注意方向，才能提高學(xué)習(xí)效率。

2.盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，從課本中初步獲取知識(shí)。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。過去也要求學(xué)生自學(xué)課本，但是在教師講完新課后，再讓學(xué)生翻開課本看一看。到這種時(shí)候讓學(xué)生自學(xué)，教師已經(jīng)什么都講清楚了，學(xué)生已經(jīng)沒有興趣再看了。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動(dòng)的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試問題指引自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么、怎樣看、解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該檢查，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生講講看懂了什么、有什么收獲。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

激發(fā)學(xué)生興趣的有效辦法，是使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，受到教師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的肯定。筆者的感受和做法是：要使學(xué)生學(xué)好物理，首先使學(xué)生喜歡物理；要使學(xué)生喜歡物理，就要讓學(xué)生感受成功，得到肯定，教師要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、民主的教學(xué)氣氛，才能活躍課堂氣氛。教師的態(tài)度要和藹可親、平易近人。師生關(guān)系是一種平等、互尊、互愛的關(guān)系，課堂教學(xué)氣氛是愉快、和諧、民主的，才能使學(xué)生敢于參與、主動(dòng)參與。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、嘗試，鼓勵(lì)創(chuàng)造精神。

學(xué)生參與教學(xué)過程有被動(dòng)參與和主動(dòng)參與兩種方式，這里強(qiáng)調(diào)的是主動(dòng)參與，即學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要，主動(dòng)積極地參與。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，要盡量減少對(duì)學(xué)生的限制。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，允許學(xué)生搶答，讓學(xué)生走上講臺(tái)表述自己的觀點(diǎn)，在黑板上演示自己的思維過程。

教學(xué)過程中讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，嘗試解決問題。學(xué)生嘗試的過程，也是主動(dòng)參與的過程。學(xué)生不受教師講解的束縛，可以嘗試出各種結(jié)果。這就為學(xué)生留有創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

5.組織學(xué)生討論，增強(qiáng)合作意識(shí)。

組織學(xué)生討論，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又能改變教師一言堂，活躍課堂氣氛。學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表意見，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。學(xué)生討論過程中，各自發(fā)表意見，針鋒相對(duì)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以增強(qiáng)合作意識(shí)。

“學(xué)生討論不起來，啟而不發(fā)”，這是開始時(shí)會(huì)遇到的問題。學(xué)生參與討論的能力和大膽發(fā)表意見的習(xí)慣是逐漸培養(yǎng)起來的。開始可采用同桌二人討論的辦法，然后可用全班討論，聽別人發(fā)表意見，再互相復(fù)述一遍，最后再試著分組討論。分組人數(shù)不宜太多，一般4—6人為宜。要留有充裕時(shí)間讓學(xué)生討論，不同意見可以爭(zhēng)論，讓學(xué)生暢所欲言。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見。說錯(cuò)了，要保護(hù)學(xué)生的自尊，設(shè)法讓學(xué)生體面坐下。

6.控制講課時(shí)間，在精講精練的基礎(chǔ)上及時(shí)反饋糾正。

心理學(xué)研究顯示，中學(xué)階段學(xué)生集中注意的時(shí)間約25分鐘左右。教師講課時(shí)間太多，不一定能提高教學(xué)效率，相反會(huì)使學(xué)生厭倦。因此，要控制教師的講課時(shí)間，一般不要超過25分鐘，留給學(xué)生一定的時(shí)間思考、討論、練習(xí)。

學(xué)生掌握知識(shí)的信息要及時(shí)反饋、及時(shí)糾正。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)更正，這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)步快。在課堂教學(xué)中可以用這幾種操作方法：當(dāng)堂巡回批改，教師在巡視中看到學(xué)生做錯(cuò)的題目，及時(shí)指出錯(cuò)誤，讓學(xué)生立即改正，這樣教師能夠及時(shí)掌握反饋信息，學(xué)生能及時(shí)知曉對(duì)錯(cuò)；學(xué)生自我校對(duì)；學(xué)生互批自糾等。

7.加強(qiáng)動(dòng)手操作，運(yùn)用現(xiàn)代手段。

學(xué)生的思維發(fā)展階段是直覺動(dòng)作思維—具體形象思維—抽象邏輯思維。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律、方法時(shí)，必須讓他們親自動(dòng)手操作，從動(dòng)作感知到建立表象，再概括上升為理性認(rèn)識(shí)。物理教學(xué)提倡應(yīng)用新技術(shù)，使教學(xué)手段現(xiàn)代化和多樣化。物理的教學(xué)手段主要有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、電教手段，以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段。教師使用教學(xué)手段為學(xué)生提供物理模型和豐富的感性知識(shí)，特別要重視學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生一邊操作，一邊學(xué)習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。

8.實(shí)施分層教學(xué)，注意因材施教。

學(xué)生存在差異是客觀存在的，在班級(jí)授課過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異情況實(shí)施分層教學(xué)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的有效辦法。分層教學(xué)包括分層要求、分層學(xué)習(xí)、分層練習(xí)。分層教學(xué)能使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，體驗(yàn)成功，收獲快樂，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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