大學生職業道德教育問題分析及對策研究

摘 要： 本文通過調查分析了南昌工程學院學生職業道德教育的現狀和存在的問題，提出了促進大學生職業道德教育的對策。

關鍵詞： 大學生 職業道德教育 問題分析 對策

一、引言

當今社會，人才的競爭不光是在學歷上而更多是在勞動者素質上。而職業道德是勞動者在職業活動過程中應遵循的特定的職業思想和行為準則，是勞動者素質的良好體現，當代大學生應該提高自身職業道德的修養，為以后正確處理職業內部、職業之間、職業與社會之間、人與人之間關系做好準備。

二、大學生職業道德教育在我校推行的現狀及問題分析

1.我校開展了多種形式的職業道德教育，但仍不夠深入系統。

我校在注重對大學生專業知識、專業技能培養的同時，越來越重視對學生的職業道德教育：對新進學生開設了專門的入學教育和專業教育的相關講座，使學生對所學專業能有大體的認識和印象；對畢業生專門開設了就業規劃指導課程，讓學生更好地認識社會，使其樹立起正確的就業觀念，同時也為就業做好必要的準備；在開展活動方面也提倡與專業技能相結合，鼓勵校企合作，注重實習實訓基地的建設。盡管如此，我校對大學生職業道德教育所投入的人力、物力、財力以及時間還是不足。雖然開設相關的科目，但是總體來說還是內容不夠豐富，而且不具有很強的系統性、專業性和實踐性。

2.我校大學生職業道德教育設置了相關課程，但課程設置方面存在著缺陷。

雖然我校設置了與職業道德教育相關的課程，但大部分只是在課程中增加相應職業道德方面的內容，如新生入學教育等只停留在開講座或座談會上。雖然也將其作為一門獨立的課程來開設，如職業生涯規劃課等，但實際上教學內容與實際情況并非一致，特別是在“保證就業率”理念的引導下更多地傳承給學生先就業后擇業、盡快簽訂就業協議的思想。至于職業道德方面的內容不是很被重視，同時也沒有非常適銷對路的教材，即不同的專業應該有不同的職業道德教育的教材，所以對學生的職業道德培養的影響還不夠深遠。這反映出我校的職業道德教育還更多地停留在感性的層面。

3.我校注重教學質量檢查和評估，但不是很關注課堂教學是否滲透職業道德教育。

為了更好地提高教師的業務素質，實現教師高水平，教學高質量，辦學有特色，就必須加大教育科研力度，扎實有效地搞好教學管理。所以我校十分注重對上課情況的統籌管理，經常檢查、抽查學生、老師上課情況，同時也開展聽課、教學質量評估和教學水平評估等活動，充分保證我校的教學質量。但我們應當認識到無論是什么課程，其教學內容都是進行職業道德教育的好素材。因此，每節課都應該設計相應的職業道德教育內容，通過每節課的學習，使學生職業道德水平都有所提高。但遺憾的是我校不是很注重職業道德教育在課堂教學中的傳授，導致大部分老師上課時注重知識技能的傳授，而忽視對本專業學生的職業道德教育。

三、我校推行職業道德教育的改進方案

1.多形式、多渠道開展各種社會及校園活動，對大學生進行職業道德教育。

知識經濟時代，社會的網絡化從硬件和技術上有助于職業道德教育力量的整合，發揮其最大功效，通過社會公共環境和大眾傳播對青年學生進行職業道德教育滲透是知識經濟時代高校職業道德教育的重要途徑。首先，學校應有意識地通過社會公共環境的情景熏陶、渲染、滲透作用進行職業道德教育。如組織學生參觀紀念館和展覽館等，這些場所對大學生的道德認識和行為能夠產生無形的但又有足夠深度的影響。其次，要利用大眾傳播媒介，加強職業道德教育。學校應有計劃、有目的地組織大學生收聽或觀看反映不同行業職業道德內容的廣播節目或者電視片、電影等，同時，學校應該利用其在網絡上的有利資源，凈化網絡風氣，為大學生創建一個積極向上的網絡環境，從正負兩方面的事件報道或講座中對大學生的職業道德進行潛移默化的引導。

2.加強教師對授課專業的職業道德認知，在各科專業理論中滲透職業道德教育的內容。

高校須加強對教師的職業道德教育，使教師率先垂范做到“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”。另外，教師還要通過培訓、掛職鍛煉等途徑加強對本專業的職業道德的認知，充分理解其內涵，著重解決學生的職業價值觀與職業有關的品德問題，培養大學生的敬業精神。學校將職業道德教育滲透到各類專業教育中去，讓專業教育和職業道德教育有機結合起來，使學生對每一門專業都從倫理學的角度進行學習和研究。在具體教學中可以結合案例教學，采取民主、討論的方式同學生溝通，將社會主義職業道德基本規范真正內化為學生自身的道德意識。教師要在職業道德教育中結合學生所學專業進行有針對性的行業職業道德教育，職業道德教育應該與專業課程教學緊密結合，從而融入到整個專業的素質培養中去。

3.在理論教育的基礎上注重發揮實踐的重要作用，不斷提升大學生的職業道德素質修養。

職業道德教育不能局限于學校的課堂和講壇，要面向實際生活，面向社會實踐。大學生職業道德教育的方向應是注重通過組織學生參加課外活動和社會服務，增強職業道德教育的實效性。參加社會服務是培養學生成為有責任心的、講信用的成年人的一個途徑，還對學生的學習動力、選擇職業的能力以及消除傲慢自負的態度、增強社會責任感都有積極的作用。比如，公益勞動、社會調查、社會考察、社會服務、勤工助學等等都是職業道德教育的好形式。通過組織這一系列社會實踐活動，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們深入社會的現實中去聽、去看、去做，去感受社會發展的脈搏，使學生在社會實踐的過程中，將職業道德規范逐漸內化為自己的精神力量。

4.改革職業道德教育課程，增強職業道德教育的時效性。

首先，學校應針對不同行業特點，編制專門的教材或補充教材，在內容上應當突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育和職業道德風險教育。其次，學校應加大職業道德教育的課時，將其作為重要的內容進行教學。再次，學校應加強職業道德教育師資隊伍的建設，建立一支師德好、理論強、境界高、具有一定社會實踐經驗的師資隊伍，同時聘請企業界知名人士擔任兼職教授到校任教。同時，建議采用靈活的教學方法和手段，根據各個專業學生畢業后可能從事的行業，有針對性地對其進行案例教學和情景教學。

5.以先進模范事跡感染學生，充分發揮榜樣的激勵作用。

榜樣的力量是無窮的。在職業道德的教育過程中，通過樹立大學生身邊的職業道德修養的先進典型，發揮其良好的道德示范效應，會對大學生實現職業道德的內化起一定的促進作用，也會為他們日后走上工作崗位奠定良好的思想基礎。因此，高校一方面可以邀請社會各界人士，特別是大學生將來從事的相關行業中的先進模范人物、優秀企業家，給大學生作生動的報告或講座來感化和激勵大學生；另一方面可通過表彰一批愛崗敬業、服務群眾、奉獻社會的優秀畢業生，為大學生樹立好榜樣，激發他們學習先進典型，自覺加強職業道德修養的積極性。

6.進一步加強校企合作，學生了解企業文化的基礎上升華對職業道德的認識。

“產學結合、校企合作”是發揮學校和企業的各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才，通過校企合作培養有創新能力、創業能力，能夠在生產一線從事生產、管理、服務的技術應用型和技能型人才。通過校企合作，使企業得到人才，學生得到技能，學校得到發展；從而實現學校與企業“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的雙贏結果。也通過校企合作，讓學生深入學習和領悟企業文化，提高自身的職業道德修養。

項目：南昌工程學院大學生科研訓練計劃資助（2011321），南昌工程學院校級教改課題（201063）。