大學生職業(yè)道德教育問題分析及對策研究

摘 要： 本文通過調查分析了南昌工程學院學生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了促進大學生職業(yè)道德教育的對策。

關鍵詞： 大學生 職業(yè)道德教育 問題分析 對策

一、引言

當今社會，人才的競爭不光是在學歷上而更多是在勞動者素質上。而職業(yè)道德是勞動者在職業(yè)活動過程中應遵循的特定的職業(yè)思想和行為準則，是勞動者素質的良好體現(xiàn)，當代大學生應該提高自身職業(yè)道德的修養(yǎng)，為以后正確處理職業(yè)內部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間、人與人之間關系做好準備。

二、大學生職業(yè)道德教育在我校推行的現(xiàn)狀及問題分析

1.我校開展了多種形式的職業(yè)道德教育，但仍不夠深入系統(tǒng)。

我校在注重對大學生專業(yè)知識、專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，越來越重視對學生的職業(yè)道德教育：對新進學生開設了專門的入學教育和專業(yè)教育的相關講座，使學生對所學專業(yè)能有大體的認識和印象；對畢業(yè)生專門開設了就業(yè)規(guī)劃指導課程，讓學生更好地認識社會，使其樹立起正確的就業(yè)觀念，同時也為就業(yè)做好必要的準備；在開展活動方面也提倡與專業(yè)技能相結合，鼓勵校企合作，注重實習實訓基地的建設。盡管如此，我校對大學生職業(yè)道德教育所投入的人力、物力、財力以及時間還是不足。雖然開設相關的科目，但是總體來說還是內容不夠豐富，而且不具有很強的系統(tǒng)性、專業(yè)性和實踐性。

2.我校大學生職業(yè)道德教育設置了相關課程，但課程設置方面存在著缺陷。

雖然我校設置了與職業(yè)道德教育相關的課程，但大部分只是在課程中增加相應職業(yè)道德方面的內容，如新生入學教育等只停留在開講座或座談會上。雖然也將其作為一門獨立的課程來開設，如職業(yè)生涯規(guī)劃課等，但實際上教學內容與實際情況并非一致，特別是在“保證就業(yè)率”理念的引導下更多地傳承給學生先就業(yè)后擇業(yè)、盡快簽訂就業(yè)協(xié)議的思想。至于職業(yè)道德方面的內容不是很被重視，同時也沒有非常適銷對路的教材，即不同的專業(yè)應該有不同的職業(yè)道德教育的教材，所以對學生的職業(yè)道德培養(yǎng)的影響還不夠深遠。這反映出我校的職業(yè)道德教育還更多地停留在感性的層面。

3.我校注重教學質量檢查和評估，但不是很關注課堂教學是否滲透職業(yè)道德教育。

為了更好地提高教師的業(yè)務素質，實現(xiàn)教師高水平，教學高質量，辦學有特色，就必須加大教育科研力度，扎實有效地搞好教學管理。所以我校十分注重對上課情況的統(tǒng)籌管理，經(jīng)常檢查、抽查學生、老師上課情況，同時也開展聽課、教學質量評估和教學水平評估等活動，充分保證我校的教學質量。但我們應當認識到無論是什么課程，其教學內容都是進行職業(yè)道德教育的好素材。因此，每節(jié)課都應該設計相應的職業(yè)道德教育內容，通過每節(jié)課的學習，使學生職業(yè)道德水平都有所提高。但遺憾的是我校不是很注重職業(yè)道德教育在課堂教學中的傳授，導致大部分老師上課時注重知識技能的傳授，而忽視對本專業(yè)學生的職業(yè)道德教育。

三、我校推行職業(yè)道德教育的改進方案

1.多形式、多渠道開展各種社會及校園活動，對大學生進行職業(yè)道德教育。

知識經(jīng)濟時代，社會的網(wǎng)絡化從硬件和技術上有助于職業(yè)道德教育力量的整合，發(fā)揮其最大功效，通過社會公共環(huán)境和大眾傳播對青年學生進行職業(yè)道德教育滲透是知識經(jīng)濟時代高校職業(yè)道德教育的重要途徑。首先，學校應有意識地通過社會公共環(huán)境的情景熏陶、渲染、滲透作用進行職業(yè)道德教育。如組織學生參觀紀念館和展覽館等，這些場所對大學生的道德認識和行為能夠產(chǎn)生無形的但又有足夠深度的影響。其次，要利用大眾傳播媒介，加強職業(yè)道德教育。學校應有計劃、有目的地組織大學生收聽或觀看反映不同行業(yè)職業(yè)道德內容的廣播節(jié)目或者電視片、電影等，同時，學校應該利用其在網(wǎng)絡上的有利資源，凈化網(wǎng)絡風氣，為大學生創(chuàng)建一個積極向上的網(wǎng)絡環(huán)境，從正負兩方面的事件報道或講座中對大學生的職業(yè)道德進行潛移默化的引導。

2.加強教師對授課專業(yè)的職業(yè)道德認知，在各科專業(yè)理論中滲透職業(yè)道德教育的內容。

高校須加強對教師的職業(yè)道德教育，使教師率先垂范做到“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”。另外，教師還要通過培訓、掛職鍛煉等途徑加強對本專業(yè)的職業(yè)道德的認知，充分理解其內涵，著重解決學生的職業(yè)價值觀與職業(yè)有關的品德問題，培養(yǎng)大學生的敬業(yè)精神。學校將職業(yè)道德教育滲透到各類專業(yè)教育中去，讓專業(yè)教育和職業(yè)道德教育有機結合起來，使學生對每一門專業(yè)都從倫理學的角度進行學習和研究。在具體教學中可以結合案例教學，采取民主、討論的方式同學生溝通，將社會主義職業(yè)道德基本規(guī)范真正內化為學生自身的道德意識。教師要在職業(yè)道德教育中結合學生所學專業(yè)進行有針對性的行業(yè)職業(yè)道德教育，職業(yè)道德教育應該與專業(yè)課程教學緊密結合，從而融入到整個專業(yè)的素質培養(yǎng)中去。

3.在理論教育的基礎上注重發(fā)揮實踐的重要作用，不斷提升大學生的職業(yè)道德素質修養(yǎng)。

職業(yè)道德教育不能局限于學校的課堂和講壇，要面向實際生活，面向社會實踐。大學生職業(yè)道德教育的方向應是注重通過組織學生參加課外活動和社會服務，增強職業(yè)道德教育的實效性。參加社會服務是培養(yǎng)學生成為有責任心的、講信用的成年人的一個途徑，還對學生的學習動力、選擇職業(yè)的能力以及消除傲慢自負的態(tài)度、增強社會責任感都有積極的作用。比如，公益勞動、社會調查、社會考察、社會服務、勤工助學等等都是職業(yè)道德教育的好形式。通過組織這一系列社會實踐活動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們深入社會的現(xiàn)實中去聽、去看、去做，去感受社會發(fā)展的脈搏，使學生在社會實踐的過程中，將職業(yè)道德規(guī)范逐漸內化為自己的精神力量。

4.改革職業(yè)道德教育課程，增強職業(yè)道德教育的時效性。

首先，學校應針對不同行業(yè)特點，編制專門的教材或補充教材，在內容上應當突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育和職業(yè)道德風險教育。其次，學校應加大職業(yè)道德教育的課時，將其作為重要的內容進行教學。再次，學校應加強職業(yè)道德教育師資隊伍的建設，建立一支師德好、理論強、境界高、具有一定社會實踐經(jīng)驗的師資隊伍，同時聘請企業(yè)界知名人士擔任兼職教授到校任教。同時，建議采用靈活的教學方法和手段，根據(jù)各個專業(yè)學生畢業(yè)后可能從事的行業(yè)，有針對性地對其進行案例教學和情景教學。

5.以先進模范事跡感染學生，充分發(fā)揮榜樣的激勵作用。

榜樣的力量是無窮的。在職業(yè)道德的教育過程中，通過樹立大學生身邊的職業(yè)道德修養(yǎng)的先進典型，發(fā)揮其良好的道德示范效應，會對大學生實現(xiàn)職業(yè)道德的內化起一定的促進作用，也會為他們日后走上工作崗位奠定良好的思想基礎。因此，高校一方面可以邀請社會各界人士，特別是大學生將來從事的相關行業(yè)中的先進模范人物、優(yōu)秀企業(yè)家，給大學生作生動的報告或講座來感化和激勵大學生；另一方面可通過表彰一批愛崗敬業(yè)、服務群眾、奉獻社會的優(yōu)秀畢業(yè)生，為大學生樹立好榜樣，激發(fā)他們學習先進典型，自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)的積極性。

6.進一步加強校企合作，學生了解企業(yè)文化的基礎上升華對職業(yè)道德的認識。

“產(chǎn)學結合、校企合作”是發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，通過校企合作培養(yǎng)有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，能夠在生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)、管理、服務的技術應用型和技能型人才。通過校企合作，使企業(yè)得到人才，學生得到技能，學校得到發(fā)展；從而實現(xiàn)學校與企業(yè)“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結果。也通過校企合作，讓學生深入學習和領悟企業(yè)文化，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

項目：南昌工程學院大學生科研訓練計劃資助（2011321），南昌工程學院校級教改課題（201063）。